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尽管目前语文新课程标准已推行了很久,语文教学的手段也可谓丰富多彩,但不可否认的是,仍有许多教师的语文课缺少活力,缺少激情,学生学习劲头不足,课堂了无生气。究其原因,主要是教师为了追求成绩而以练代讲,或肢解课文,讲所谓的“实在”,不注重学生学习兴趣的培养。这样的课堂扼杀了学生的想象力和思维活力,最终也达不到提高学生考试成绩的目的。 相似文献
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语文激趣教学例谈 总被引:2,自引:0,他引:2
申书林 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
教师应该在激趣上下功夫。因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围 ,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知 相似文献
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胡泽慧 《课堂内外(高中版)》2013,(12):52-53
兴趣是最好的老师。在学习过程中,良好的学习兴趣直接影响着学生的学习效率。我在多年的教学实践中深深体会到:用不同的方式激发学生的学习兴趣,营造良好课堂气氛,是提高课堂教学质量的重要途径。教师应该有意识的营造良好的心理气氛,给学生以积极健康的心理状态和饱满的学习热情,学习才会收到事半功倍、一石三鸟之功效。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“只有激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”他强调了学生的主体地位和作用。那么,在教学过程中,怎样激发学生的兴趣呢?此谈四种作法。 相似文献
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著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能够唤起他们对学习对象的兴趣,他们自然会被吸入学习的境界中,自觉自主地学习,比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。那么怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?根据自己的13常教学实践,我认为可从以下几方面着手: 相似文献
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诗歌,尤其是古典诗歌,它融语言美、画面美、意境美于一体,有着特殊的审美张力。如果说诗歌创作是诗人的生活体验的表现,那么诗歌教学就不应该只是让学生被动地接受,而要演变为—种富于创造性的艺术活动,运用想象、联想等思维形式,激发学生的热情,引起其共鸣,使其从中得到审美的愉悦。古人曰:“教人未见意趣,必不乐学。”也就是说,只有多动脑筋,教出形趣、情趣、意趣,才能使 相似文献
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张霞 《新课程导学(上)》2023,(20):27-29
特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。 相似文献
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教育教学的中心环节是课堂教学,能否搞好课堂教学是教育教学成功与否的关键.语文课堂上,笔者认为要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发. 相似文献
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刘继普 《宿州教育学院学报》2005,8(4):50-51
如何活跃语文课的课堂气氛,如何激发学生的学习兴趣,这是每位语文教师孜孜以求的目标.本文就这个问题,结合课堂教学实例,从四个方面作了尝试性的探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
兴趣是学生进行知识学习的动力,学生只有在兴趣的驱使下才能够更加积极主动地进行学习。只有激发起学生的学习兴趣,学生才能够专心致志地投入学习中,也只有这样才能活跃学生的思维,使他们能够更加积极主动地进行思考。其实所谓的"激趣"就是在激发学生的学习潜能,小学生正处在大脑思维的活跃期,他们的思维跳跃性很大,联想力和想象力都非常丰富。因此,如何有效地激发起学生的学习兴趣,使学生能够在语文学习过程中激发自己的潜能,这就需要教师不断探究在语文教学中的"激趣"艺术。 相似文献
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中职院校设定的人才培养目标就是培养具有综合职业能力,在生产、技术、管理等领域中的高素质人才.因此,中职学校在传授学生专业知识的同时,也应将教授文化知识放在重要的位置.语文是一门实用性较强的基础学科,它重点培养学生的听、读、说、写能力,中职学生只有具备上述基本能力,方能适应职业教育的具体要求和发展趋势.因此,本次研究综合分析中职学校语文教学现状,利用设置有趣的悬念、设计灵活导入等方法提升学生学习兴趣,以期为中职院校语文教学提供重要参考. 相似文献
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语文课应是开启学生智慧之门的课,可是开启这一智慧之门的钥匙又在哪里呢?亚里士多德曾说:思维自惊奇和疑问开始.朱熹也早已指出"读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."古今中外,此类论述很多,他们无不在暗示给我们,疑问是开启智慧之门的种子,兴趣是学生最好的老师,语文课的学习便应从"疑"字开始,也就是激发学生学习的潜力,引起学习的兴趣,让他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能. 相似文献
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作文是语文教学中的一个重要组成部分,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但当前学生仍普遍存在厌恶作文,怕写作文的心理倾向,并且所写文章水平不高,普遍存在内容空洞、篇幅短小、语句不通、中心不明确等“假、大、空”的问题。 相似文献
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