成长的桥

我记事很晚,所有关于童年的记忆,差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里,我是一个不折不扣的笨小孩。     

成长的桥

我记事很晚,所有关于童年的记忆,差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里,我是一个不折不扣的笨小孩。上学第一天回家在巷口碰上母亲,问:“老师今天讲了啥﹖”我想了半天才挤出三个字:“脚板印。”母亲又问一起回来的某某,她说:“老师要我们脚踏实地,好好学习。”大家一阵笑,我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶,我把碎渣扫到地板中央,再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时,我振振有词地说:“老师讲要表扬诚实的孩子,您却批评我”母亲忍不住扑哧笑了。也许智商有限加上读书不用心,虽然花了时间做了副努力的样子,…     

成长的桥

我记事很晚,所有关于童年的记 忆,差不多都在父母与别人的闲谈中 得知。在很多人眼里,我是一个不折不 扣的笨小孩。 上学第一天回家,在巷口碰到母 亲,她问:"老师今天讲了啥?"我想了 半天才挤出三个字:"脚板印。"母亲     

成长的桥

我记事很晚,所有关于童年的记忆,差不多是从父母与别人的闲谈中得知的。在很多人眼里,我是一个不折不扣的笨小孩。上学第一天回家在巷口碰上母亲,她问:"老师今天讲了啥?"我想了半天才挤出三个字:"脚板印。"母亲又问一起回来的小伙伴,回答是,"老师要我们脚踏实地,好好学习"。大家一阵笑,我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶,我把碎渣扫到地板中央,再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来后生气地责骂,我振振有词地说:"老师讲要表扬诚实的孩子,您却批评我!"母亲忍不住扑哧笑了。     

成长的桥

小时候,我在村里是出了名的笨。六年级时,父亲带我去交公粮。出纳算了账,父亲觉得不踏实,便又偷偷叫我重算了一遍,结果和出纳的数目相差十几块!父亲在得到我的肯定后和出纳吵了起来。目不识丁的父亲只相信自己的儿子,居然和相交几十年的老友吵     

搭建学生多元发展的成长桥

青少年在成长的道路上,难免会遇到"河流、山谷、障碍物"等,使前进道路受阻。尤其来到职业学校的学生,绝大多数是升学道路中断或缺乏实力,不能在拥挤的升学路上继续前行。为了让这些孩子跨越障碍,绕过拥堵,     

以歌为桥 快乐成长

以歌唱为桥梁，让音乐艺术陪伴每个心灵成长——这是“歌为桥”声乐培训中心的教学宗旨。     

搭书成桥共成长

<正>为师二十余载,半生清贫,因居无定所,搬家数次,搬运一次比一次沉重的,只有书。书里被我珍藏的,有一个名片大小的小册子,正反两面被写得密密麻麻。这是大学时的一本索书卡。第一本借的书是《傅雷家书》。记得用忐忑的心将小小的索书卡递进藏书室窄小的窗口后,一个瘦小的脑袋马上探出来,很和善地问:"你怎么知道     

友谊，我成长中的一座桥

友谊,是我们思想沟通、感情共鸣的结晶。同性之间有真挚的友谊,异l生之间同样也能成为朋友。不论是男生还是女生,只要我们坦诚相待,用心交往,就能成为真正的朋友。可见,真诚,是友谊的第一要素。     

搭建家园合作之桥,促进幼儿快乐成长

现代社会,人们对幼儿教育越发重视,也更深切地认识到对幼儿教育不是教师单方面的事,而是幼儿园、家庭乃至社会的事,前两者的合作则显得更为重要。究竟如何做好家园联系的工作,怎样综合运用多种家园联系方式。主要针对这一问题展开讨论,通过查阅相关文献资料、发放调查问卷的形式对常州某幼儿园进行研究。根据调查结论发现:传统的家园联系方式仍受家长欢迎,新型的网络手段能为家长和老师提供便捷,但每种家园联系方式各有优劣,都不能单独存在和使用,为了满足不同家长的不同需求,建议将多种家园联系方式进行优劣互补,综合运用,以达到更好的家园联系效果,促进幼儿和谐健康发展。     

通德之桥 成长之路——江苏省无锡通德桥实验小学30年学雷锋剪影

无锡通德桥实验小学创办于1950年,是一所拥有47个教学班的现代化学校。全校师生努力实践＂用雷锋精神建校育人＂的办学理念,创新德育评价机制,打造以＂争章＂活动为抓手的＂学雷锋＂系列精神品牌,以红领巾小事业＂雷锋少年行动中心＂为实践平台,组织各类德育实践活动,培育凝聚＂爱与责任＂意识的学校文化品牌。30年来,通小与雷锋班＂情不变,意相随＂,通过各种方式,传承、弘扬雷锋精神。     

通德之桥 成长之路——江苏省无锡通德桥实验小学30年学雷锋剪影

无锡通德桥实验小学创办于1950年,是一所拥有47个教学班的现代化学校。全校师生努力实践用雷锋精神建校育人的办学理念,创新德育评价机制,打造以争章活动为抓手的学雷锋系列精神品牌,以红领巾小事业雷锋少年行动中心为实践平台,组织各类德育实践活动,培育凝聚爱与责任意识的学校文化品牌。30年来,通小与雷锋班情不变,意相随,通过各种方式,传承、弘扬雷锋精神。     

凝心聚力改革创新和谐发展——张家港市妙桥小学成长足迹

江苏省张家港市妙桥小学始建于1911年，已拥有近百年历史。今日的妙桥小学正以全新的面貌跨人一个新的发展时期。学校现有44个教学班，2000多名学生，120多名教职工。学校以“互动对话、主动发展”为办学理念，以“和谐、智慧、求真”为校训，一路欢歌前行。     

放飞梦想 快乐成长——哈尔滨市桥南小学校园风采

亲爱的同学们:这里有快乐的童年、甜蜜的时光;这里有竞争的朋友、合作的伙伴;这里是奋飞的起点、成长的摇篮。愿桥南的每一名学生都能焕发出生命活力,快乐成长!     

广州市番禺区桥兴中学 为生命立心 为成长搭桥

广州市番禺区桥兴中学始建于2006年9月,现有教学班31个,师生1600多人,中学中高级教师63人。教师队伍专业强、素质高,拥有多位省市名师、名校长,学校环境“怡心”,设施设备先进。多年来,学校秉持“为生命立心,为成长搭桥”的办学理念和“静以修身,学以致远”的校训,以“德识兼备,可行天下”为德育理念,坚持立德树人,“五育”并举。     

桥的使命——桥

说起桥,你会想到什么？是“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”充满烟火气的安详生活,还是“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”中日薄西山的凄凉景象,抑或是“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的惋惜和寂寥？     

桥啊桥

兰州有座“黄河第一桥”。 5464公里长的黄河,水流湍急。多少人曾尝试在这个天险上架桥,但都失败了,以至有了“天下黄河不桥”之说。人们只得无奈地靠羊皮筏和小木船,在汹涌的波涛中划桨摆渡。明洪武年间,在宋国公冯胜指挥下,总算在兰州架起了一座浮桥,     

青山着意化为桥——万安县教师在教研活动中成长的探索

怎样的教育教学，才能既与教育事业发展的客观需求相适应，又与教师自我发展的内在需求相衔接？怎样的教学研究，才能让教师改善教育教学，体验职业幸福，实现专业成长？几年来，我们为此作出积极的探索。在理论与实践的磨合中，我们以活动为载体，以对话交流为机制，以网络为平台，尝试了沙龙式教研，互动式教研和网络式教研，为教师专业发展架起了一座座成长桥梁。     

引专业之道,搭成长之桥——我眼中的侯英敏

师范学校刚毕业那年就认识了侯英敏老师。那是在全区的课改研讨会上,一个干练、睿智的数学老师以独特的教学风格深深地吸引了我。后来,虽然我几乎已经不记得当时她讲的内容了,但一个优秀数学教师的形象却深深地印在了我的脑海里。从学校老师口中得知,她是全区数学教师中的佼佼者,曾被评为全区中学、小学＂双十佳＂教师。     

青山着意化为桥——万安县教师在教研活动中成长的探索

怎样的教育教学,才能既与教育事业发展的客观需求相适应,又与教师自我发展的内在需求相衔接?