学法指导“五要”

数学教学中,在教给学生知识的同时,引导学生经历知识形成的全过程,让学生掌握知识的发生、发展及变化规律,同时领悟学习方法,培养学生“会学”教学的能力,这是进行小学数学学法指导的基本思想。学法指导涉及诸多因素,本文就如何从学生的学情出发,遵循学生心理特点和认知规律进行学法指导,浅谈以下“五要”: 一.要体现一个“导”字学生在学习中,往往因缺乏相应的感性材料或不能及时从记忆储存中再现符合要求的材料,而使新     

小学数学课堂教学应做到“五性”

《义务教育国家数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性．使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。”学生是学习的主人,我们教学的目的是让学生学会学习,经历学习的过程,课堂是学生学习的主要场所,     

心理卫生保健教学应做到“五性”

众所周知 ,很多学校和教师对中小学心理卫生保健课的开设和教学形式尚存模糊认识 ,认为它既没有数理化那么重要 ,也没有其他学科那样的考试 ,故教师不重视 ,学生不感兴趣。如何改变这种不良状况？笔者在几年的教研和督导工作中感到 :心理卫生保健教育教学只有抓住“五性” ,才能将其真正纳入到素质教育的轨道上 ,从而使学生在完成知识教育的同时全面健康地成长。１ .教学内容的“趣味性”心理卫生保健教学首先应该依据教材 ,结合学生的生理、心理特点 ,采用不同教学形式 ,寓教于趣 ,以激发学生对该门课的学习兴趣。例如 ,对小学生应采取儿童…     

初中语文学法指导“五”原则

指导学习方法,教师的作用十分重要。首先,教师要认识到指导学法是一种教学行为,要把它作为教学研究和教学实践的内容,使研究学法、指导学法变成自觉的教学行动。同时要善于学习新的理论,掌握语文学科的特点和规律,并且善于总结行之有效的学习方法,不断更新知识,做到“给学生一瓢饮,自己要先准备一桶水”,真正发挥指导作用。特别要强调的是,学法指导不仅是指具体的学习方法指导,还应包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等内容,不能为“学法指导”而指导学法。学法指导要按照学生的认识规律和学习特点,对学生进行掌握科…     

中学化学学法指导“五要素”

在教学过程中，根据化学学科的特点，教师要有准备、有计划、有措施地对学生进行善于联想、善于对比、善于思考、善于记忆、善于总结的学法指导．使学生在教师的启发指导下，逐渐养成科学的思维习惯和科学的学习方法．一．善于联想联想，是通过共同点把事物联系起来的过程．通过联想可以了解知识的内在联系，一旦让学生掌握联想的方法，就能起到举一反三、事半功倍的效果．例如：学习氧气性质的同时，善于引导学生做如下联想：1．从氧气的助燃性，联想到金属的切割与焊接、制液氧炸药、火箭推进剂等方面都需要氧气．2．根据氧气可供给呼吸的…     

课堂提问应做到五“性“

提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。良好的课堂提问不仅有助于建立良好的师生关系,更是打造高效课堂的必要条件。     

学法指导中的“五会”

随着素质教育的深入,让更多的学生学会数学知识,让更多的学生掌握运用数学的本领,教师首先要指导学生“会学”。笔者通过多年的教学实践,从听、说、读、记、变这几个方面教给学生学习的方法。     

中职物理学法指导“五法”

学法指导是提高教学质量的“法宝”。教师要在教学实践中善于引导学生掌握有效的学习方法,不断提高教学效率。掌握了学法的学生,才能主动学习,才能成为学习的主体。     

备课应做到“五备”

备课写教案应做到“五备”。即:备教材,备学生,备教法,备提问设计,备板书设计。一备教材。备课时教师要吃透教材,弄清教材的重点、难点和关键,正确估计学生可能出现的疑点,以此作为选择教学方法的重要依据。备课时教师还要掌握教材的系统性,心中必须明确教材前后知识的联系以及教材在整个知识系统中所占的地位,避免教学     

“师爱”应做到“五要”

师爱是一种崇高而又纯洁的情感,具有鲜明的教育性特点,以下“五要”应是对“师爱”的最基本的要求:1.爱要真。教师对学生的热爱应是发自内心的、无私的、真挚的爱。这是一种在对人类后代的本能爱的基础上发展起来的对学生个体、家庭、学校、社会、国家和人类前途高度负责的具有高尚道德人格层次的爱,既带有浓烈的情感色彩,又有强大的理性力量,是两者的完美结合。教师对学生真挚的、理性的热爱,才能激发学生对教师的真情,促使他们形成“向师性”,产生并强化他们与教师交往的愿望,从而真正起到教育感染学生的作用。相反地,如果教师对学生的爱…     

学法指导应到位

纵观我们的教学，有时存在着学法指导不到位现象。我们必须深刻地认识这个问题。请看调查过的两个教学案例。     

计算教学应做到“五要”

新课标对计算教学进行了大幅度的改革,对计算的价值进行了重新定位,赋予了计算教学新的内涵。它在降低计算难度的同时,强调了情境的创设、算法的多样化。虽然在一定程度上激发了学生的计算兴趣,但由于我们在教学中,有些做法不到位,导致学生的计算能力下     

数学教学应做到“五让”

为了培养学生自主学习的能力,促进学生主动参与整个学习过程,使学生真正成为学习的主人,我们在数学教学中应做到"五让"。一、让学生预习所学内容     

班级管理应做到“五勤”

班主任是班级工作的管理者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,在管理中应做到五勤。一、手勤学生接受班主任的教育,不只听师言,还会观师行。班主任只有用行动做出榜样,躬亲示范,才能产生影响学生的巨     

数学教学应做到“五让”

为了培养学生自主学习的能力 ,促进学生主动参与整个学习过程 ,使学生真正成为学习的主人 ,我们在数学教学中应做到“五让”。一、让学生预习所教内容预习是学生动脑求知 ,自主探索的重要方法 ,它不仅有利于培养学生的学习能力 ,也有利于提高课堂教学效率。在这环节上 ,教师应提前通知学生教学范围 ,让学生自主预习 ,要求学生弄清下一节课主要学习什么内容 ,哪些内容通过旧知或阅读教材、钻研例题能够理解 ,哪些内容不懂或含糊 ,认真做好预习笔记。这样使学生通晓了学习的内容 ,明确了学习目标 ,了解学习困难所在 ,做到有的放矢去听课。教师…     

活动课设计应做到“五要”

活动课没有固定的大纲和教材,需要依靠教师自行设计活动方案并组织实施。 活动课方案一般由活动目标、重点、时间、内容、措施5个部分构成。活动目标一般以该活动的结果     

数学课中应做到“五让”

一、课本让学生读 数学课有书不读,教师讲学生听,教科书只起到习题集的作用,这是一个很不好的现象,不利于学生能力的培养。但由于数学课本语言精炼,具有高度的抽象性和概括性,学生读起来很困难,不易读懂,所以教师在教学中要充分发挥学生的主导作用,对不同年级予以分别指导。低年级学生应从看图明意开始,会用完整的语言叙述图意,对文字部     

数学教学应做到“五让”

为了培养学生自主学习的能力,促进学生主动参与整个学习过程,使学生真正成为学习的主人,我们在数学教学中应做到“五让”。     

使用电流表应做到“五会”

电流表是电学实验中重要的仪表之一，其使用规则和正确读取示数的方法是我们学习的一个重点。正确使用电流表应做到“五会”。