浅议21世纪中学化学教师的素质

中学化学教师应具备广博的知识素质,过硬的试验技能和一定的艺术素质,才能适应21世纪中学化学教学的需要。     

21世纪体育学硕士研究生素质教育要求浅议

素质教育是现代教育的重要内容,作为体育学领域高层次的硕士研究生教育,根据21世纪体育科学发展要求,全面推进其素质教育是非常重要的。     

试论21世纪会计定位与监督

会计国际化是世界经济发展的总趋势。该文主要就目前会计环境的变化进行了分析 ,并提出了我国会计的定位与监督以及 2 1世纪中国会计国际化的基本思路。     

21世纪国际奥林匹克运动发展方向的研究

对当前国际奥林匹克运动面临的挑战、机遇和近年来许多国际奥林匹克理论家最新研究成果的分析,指出奥运会有许多难于克服的弱点,在一定条件下会成为困扰国际奥林匹克运动的主导因素。对21世纪国际奥林匹克运动的发展方向做了预测性地、系统地论述。     

21世纪黄河晋陕峡谷区域反贫困的战略

黄河晋陕大峡谷贫困特点是贫困规模较大,贫困程度严重,贫困人口的分布具有相当高的区域集中性和相对稳定性.当前扶贫工作面临的问题和困难有反贫困问题任重道远,扶贫资金到位慢和管理不善,贫困人口的综合素质较低,主导产业未形成规模.21世纪扶贫战略包括生态扶贫战略,沿(黄)河地带再开发战略,人力资本战略和反返贫困战略.     

21世纪的中俄关系

2004年10月14日,俄罗斯总统普京访华。这标志着中俄战略协作伙伴关系已发展到了一个新阶段。在此分析了现阶段中俄关系的特点,阐明了中俄关系的发展前景及其原因。     

21世纪的海员

２１世纪的海员威廉·奥尼尔＊院长先生、女士们、先生们：首先，感谢诸位邀请我访问上海及贵校。这里，我不仅是以国际海事组织秘书长的身份，同时也是作为世界海事大学的名誉校长来向诸位表示谢意的。因为长期以来，上海海运学院和位于瑞典马尔默的世界海事大学之间有着...     

木质装饰材料对室内环境的污染

对室内木质环境对人类健康产生的不利影响进行了阐述,并提出了一些避免措施。     

我国中小企业创新的内外部环境分析及优化

环境对于中小企业创新体系的构建有着巨大影响，关系到创新体系能否构建，构建过程是否顺利，构建后运行是否有效等重要问题。本文较为详细地分析了我国中小企业创新体系构建的内外部环境，并指出了环境中有利和不利于创新体系构建的因素及改进措施。     

面向21世纪的素质教育

21世纪的人才应具备的基本素质是:较高的人文精神和道德风貌;优化的知识和能力结构;敏锐的时代意识;较强的创新能力和协作精神。     

新世纪符合素质教育要求的大学体育特征探析

以知识创新为重要特征的21世纪,对人才培养提出了更高的要求.在素质教育中发挥着重要作用的大学体育,应当形成特色,适应素质教育的要求,转变和更新教育思想和人才观念,深化体育教学改革,加强教师素质建设,发挥大学体育的文化功效作用,以积极的姿态走进新世纪.     

新世纪我国旅游院校教育和谐发展探析

新世纪12年我国旅游教育整体快速发展,但层次差异明显,旅游本科教育相对过剩,旅游高职高专教育供需两旺,旅游中等职业教育起伏波动大。造成这种不和谐状况的主要原因是旅游院校人才培养与旅游行业人才需求相互选择上的"错位"。目前,必须在科学发展观指导下,科学研究,宏观调控,分类指导,调整旅游院校层次结构,改革旅游人才培养模式,实现旅游院校人才培养与旅游行业用人"供求关系"和谐,为实现旅游业强国目标提供人才保障。     

21世纪我国体育目标取向的研究

21世纪我国体育目标取向历史思想根源的分析,得出了必须承认体育目标取向的两重性,并充分注意到两重价值之间的密切联系,使二者有机的结合,才能建立一种全面的体育目标取向.     

21世纪普通高校体育教学新探

高校体育教学应适应 2 1世纪形势发展要求进行改革 ,应对教学内容及教学方式进行重新设计 ,明确教育目的 ,改革考核方法 ,提高教师的专项理论、技术水平 ,建立新型的师生关系     

学校体育发展新论--面向21世纪中国学校体育一体化发展研究

采用献资料调研、比较和逻辑分析等方法，基于国家、社会和教育发展的建构态势，对21世纪初、中期我国学校体育课程的改革与发展的基本方向和思路进行了论述，提出了一体化这一以人为本的学校体育课程改革与发展观，试图为未来我国体育课程教学的科学、健康、持续发展提供新的思路和理论参考。     

21世纪学校体育教学的改革与思考

我国近百年学校体育教学历史的演变，虽然形成了一定的体育思想和教学方法，但与21世纪人类社会的发展，人才的竞争，社会实际的需要在教育思想，教学内容与方法等方面有一定的距离，尽快完善适应新时期的体育教学改革迫在眉睫。     

21世纪高校体育合作学习式教学模式的探究

体育教学模式是体育教育中的分科教学模式之一,是以学校体育教学这一特定的教育活动为研究对象,在一定体育教学思想指导下,探讨体育教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学手段等。文章根据我国高校体育教学改革不断深化的需要,为解决高校体育教学活动中的主要矛盾,充分反映体育教学模式的基本特征,提出了21世纪高校体育教学模式的发展走向,并对理论依据、教学目标、条件、程序、评价进行了探索,为21世纪高校现代化体育教学提供理论依据。     

21世纪民办高校体育教育发展现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,对我国民办高校体育教学现状、师资队伍、设施器械、体育经费等方面进行调查研究。针对出现的问题,研究认为要充分利用民办高校自主灵活的办学体制,充分挖掘自身潜能,完善制度,规范管理;引进人才,合理聘用;优化结构,科学统筹;多渠道融资,合理调配;遵循教育规律,引进现代教育理念,创立民办高校体育教育的独有特色。     

新世纪我国体育教育专业人才培养的思考

通过对我国体育教育人才培养现状的剖析,并与21世纪社会发展要求对比分析发现,我国体育专业培养的学生综合素质相对偏差,将不适应新世纪对人才的要求.加强文化素质教育,狠抓教育教学事件环节,营造人才成长的智力生态环境,重视学生的"体育教师教学效能感培养"是提高我国体育教育人才整体素质的突破口和生长点,也是今后提高我国体育教师整体水平的重要途径.     

21世纪中华民族传统体育的发展方向

2 1世纪中华民族传统体育发展的总体原则是坚持与社会主义现代化建设相融合的科学发展观 ;发展的基本出路是坚持与市场经济相适应的产业化发展观 ;发展的动力依靠是坚持以教育为基础的人才发展观 ;发展的基本定位是坚持以健康为价值取向的文化发展观 ;发展的根本目的是坚持以人民大众为对象的全民健身发展观 ;发展的运行机制是坚持以民族特色为风格的整体和谐发展观。