《光合作用》教学设计

教学目标使学生了解光合作用是怎样被发现的;通过实验使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应和暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。教学重点说出光合作用的发现过程;解释发现光合作用实验的原理;说明光合作用发现的意义。教学难点阐明发现光合作用实验的原理以及光合作用的过程。教学过程     

例析光合作用新颖试题

光合作用部分是高中生物的重要知识点,也是高考每年必考的热点.光合作用主要包括光反应和暗反应阶段.叶绿体中色素吸收的光能主要用于光合作用的光反应.光反应的产物共有3种：[H]、ATP和O2.其中[H]和ATP是供给暗反应的原料,O2则释放到大气中,或被呼吸作用所利用.光反应的进行必须依赖于色素吸收的光能,所以必须在光下才...     

让光子生产工厂化

光合作用是植物界最基本的过程,光合作用由光反应(光所引起的化学反应)和暗反应(若干酶所催化的化学反应)所组成。地球上的绿色植物,最大规模地利用光能,将二氧化     

光合作用的补偿点和饱和点的移动分析

<正>光合作用是绿色植物利用叶绿素等光合色素,在可见光的照射下,将CO_2和H_2O转化为有机物,并释放出O_2的生物化学过程。本文将分析光合作用中补偿点和饱和点的移动。1光合作用的过程光合作用分为光反应和暗反应阶段,光反应为暗反应提供[H]和ATP,暗反应为光反应提供ADP和     

有关光合作用与呼吸作用的例题解析

光合作用与呼吸作用是生物复习中的重点、难点,同时也是高考的热点。本文将光合作用与呼吸作用常考的知识点作一简单归类,来帮助同学们搞好复习。一、考查光合作用与呼吸作用的场所、过程和产物例1光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段,下列说法正确的是()A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应B.叶绿体的类囊体膜上进行暗反应,不进行光反应C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应解析光合作用根据是否需要光,分为光反应阶段和暗反应阶段。其中光反应需要光,发生在叶绿体的类囊体膜上;暗反应…     

叶绿体是进行光合作用的完整单位吗

<正> 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器。光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。光合作用的全过程都能在同一个叶绿体内完成吗?我们知道,绿色植物的碳同化存在C_3途径(卡尔文循环)和C_4途径。由于C_3植物和C_4植物的叶绿体结构和物质基础是有差异的,因此,光合作用过程进行的部位分两种情况讨论。1 C_3植物光合作用的部位C_3植物的叶绿体具有进行光合作用的典型的结构和物质基础。其结构包括双层膜、基粒和基质,物质基础包括能吸收、传递、转换光能的色素和进行光合作用所必需的酶等。光反应阶段和暗反应阶段分别在同一个叶绿体的基粒和基质中完成。     

光合作用复习点拨

光合作用是能量之源,也是近几年高考常考的热点之一.同学们复习时要掌握好光合作用的过程和影响光合作用的因素,理解光反应和暗反应的特点,有针对性地做些与光合作用有关的练习. 光合作用的实质是通过光反应把光能转变成活跃的化学能,通过暗反应把二氧化碳和水合成有机物,同时把活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中．     

巧解暗反应中C_3和C_5等物质含量的变化

光合作用包括两个阶段:光反应阶段和暗反应阶段。光反应与暗反应共同构建成光合作用的完整统一体。光反应为暗反应提供能量(ATP)、还原剂([H]),光反应是暗反应的前提和基础;暗反应过程中产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料,是光反应的继续和最后归宿。两者相辅相成,相互影响,相互制约,缺一不     

对光合作用和有氧呼吸过程图解的改进

<正> 1 光合作用过程图解的改进光合作用是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。光合作用的过程十分复杂,包括许多化学反应,根据是否需要光能,光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段。高中课本(人民教育出版社,2003年6月第1版)P.56的“图3—8光合     

解读光合作用中[H]、ATP、C_3和C_5变化规律

《光合作用》是高中生物的重点章节．在学习本节内容时,应以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线,渗透影响光合作用的因素．在光合作用过程中,当光照强度和CO_2量等条件都适宜时,光合作用的光反应和暗反应过程才能有条不紊地进行．如果改变某一条件就会使叶绿体内[H]、ATP、C_3和C_5等物质的含量发生变化．     

"光合作用"插图的教学探讨

学生对光合作用的过程不易理解掌握 ,课本的插图使其形象、直观 ,但往往容易被学生忽略 ,用好这个插图 ,既可以帮助学生理解课本 ,又可以提高识图能力和本节知识的迁移能力。1　对插图的阅读和知识的突破1.1　配合文字内容 ,阅读插图 ,提高文字表述的能力　图 1是课本光合作用过程插图 ,此图从整体而言 ,是光合作用的全过程 ,从局部看分为光反应和暗反应两个阶段 ,每个阶段都包含很多个化学反应。图中共有两个圆、10个箭头。教学中 ,我利用插图进行文字的讲解。光反应是在叶绿体内的囊状结构上进行的 ,叶绿体的色素吸收光能 ,一方面将水分解…     

光合作用相关试题分析

光合作用这一知识点是高考生物的重点命题区域,试题综合性强,灵活性大,与农业生产联系紧密。仔细分析2009年高考各地区生物卷,发现学生在复习备考时要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线,参透影响光合作用的因素,叶绿体中色素的     

捕捉光合作用

正人们常说:"靠山吃山,靠水吃水",这是说他们靠当地的自然条件获取生活资料。其实他们无论"靠山"还是"靠水",都是在靠天吃饭。靠天吃饭常被当作是不努力进取,只靠老天恩赐的代名词。其实每个人,以至一棵地衣、一只蜉蝣,世界上的一切生物都在靠"天"吃饭,这个"天"就是太阳。凭什么这样说呢?因为世界上一切生物都是靠阳光进行光合作用得到的。光合作用就是光能合成作用,是植物等在可见光的照射下,经过光反应和暗反应,利用光合色素,将二氧化碳(或硫     

生物的新陈代谢复习指要

生物的新陈代谢是高中生物学知识体系的核心之一。由于其内容多,涉及面广,并与其他章节的联系紧密,加之实验、图解较多,能力要求提高,复习相当繁琐,所以应给予特殊的重视。下面笔者分两部分对其中重要考点进行剖析与拓展。植物的新陈代谢主要复习策略:分析近几年江苏及全国有关生物高考试题,不难发现,对植物的新陈代谢知识考查是从分子或细胞水平、个体水平和生态学水平进行设计试题的。其中最主要的是细胞水平。我们知道,新陈代谢的主要场所是细胞,故从细胞的角度,将植物的光合作用、水分的吸收和利用、矿质营养和呼吸作用等知识点与植物细胞亚显微结构和功能相结合,并将生物的结构和功能相统一的观点运用到考题中分析问题,是复习植物新陈代谢的最有效策略之一。拓展1关注教材图形的理解和整合教材中植物代谢的图解较多,这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识的。而高考试题中出现的往往不是教材中的原图,而是对某一图解的变形与拓展。比如:教材中的“图3-8光合作用过程的图解”就值得同学们去认真地分析、动态地理解。光合作用过程中的光反应和暗反应中涉及诸多物质,这些物质在光合作用整个过程中量的变化是相互关联、动态变化的。比如说,正常进行光合作用的C3植物,若...     

与光合作用有关的2004年高考试题分析

光合作用这一知识点是高考生物的重点命题区域,试题综合性强,灵活性大,与农业生产联系紧密.仔细分析2004年高考各地区生物卷,发现学生在复习备考时要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线,渗透影响光合作用的因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等内容,特别注意光合作用与水分代谢、矿质代谢及吸收光谱等内容.下面就以2004年高考与光合作用有关的试题进行分析,试题模式一般是通过题目提供生理现象、过程、数据、图表、实验现象等,要求受试者运用有关知识找出原因或得出结论,或进行计算等.     

与光合作用有关的2004年高考试题分析

光合作用这一知识点是高考生物的重点命题区 域,试题综合性强,灵活性大,与农业生产联系紧密。 仔细分析2004年高考各地区生物卷,发现学生在复 习备考时要以光反应和暗反应的物质变化和能量变 化为主线,渗透影响光合作用的因素、叶绿体中色素 的种类及吸收光谱等内容,特别注意光合作用与水分 代谢、矿质代谢及吸收光谱等内容。下面就以2004 年高考与光合作用有关的试题进行分析,试题模式一 般是通过题目提供生理现象、过程、数据、图表、实验 现象等,要求受试者运用有关知识找出原因或得出结 论,或进行计算等。     

探讨《光合作用》一节的教与学

植物、藻类和某些细菌利用叶绿体,在可见光的照射下,把二氧化碳和水转化为有机物,并释放出氧气的过程,叫做光合作用.它是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,对于生物界乃至整个自然界都有着重要的意义,同时光合作用又是绿色植物新陈代谢的重点内容.<光合作用>一节在教学中应使学生理解以下内容:1.光合作用的概念,2.高等植物叶绿体中的色素及作用.3.光合作用的总过程.4.光合作用的实质及意义.并能应用以下两方面的内容:光反应和暗反应.在此根据我个人的教学经验谈谈本节的教与学.     

谁积累的有机物多——对一道练习题的商榷

本题如果仅问有机物的制造总量，则与1998年上海高考生物题中的第1卷第28题相同，答案是显而易见的：绿色植物的光合作用过程可以分为光反应和暗反应，两者是在不同酶的催化作用下，独立进行．但由于光反应是暗反应的基础，暗反应需要光反应提供能量-ATP和原料[H]，有机物的生成量主要取决于暗反应的进行程度．既然不考虑呼吸消耗，     

如何突破“光合作用”的教学难点

“光合作用”是高中生物学的教学重点和难点 ,是初中知识的延续和加深 ,是进一步学习植物生长发育、生态系统、环境保护等内容的基础。光反应和暗反应中物质和能量的转变过程既是这一课的重点 ,又是难点。该过程十分复杂 ,有些问题至今尚未完全搞清楚 ,加之受实验条件的限制 ,学生缺乏感性认识 ,因之很难理解和掌握。针对该课知识的抽象性、微观性特点 ,我制作了多媒体课件 ,创设形象生动的教学氛围 ,化静为动 ,化抽象为具体 ,增加教学内容的直观性和启发性。采用讲述法、谈话法、指导读书法等 ,有目的地引导学生思考一系列问题 ,为他们营造…     

光与光合作用高考热点例析

光与光合作用是高中生物知识的重点之一,也是近几年高考常考的热点.我们复习时要掌握好光合作用的基本概念,把握光合作用的实质,熟悉影响光合作用的因素,理解光反应和暗反应的区别与联系,认真分析高考中易出现的与光合作用有关的热点题型，并进行针对性的练习．