科学家们的快乐聚会

灭火的方法工程师、化学家和数学家住在一家老客栈的3个相邻的房间里。当晚,先是工程师的咖啡机着火。他嗅到烟味醒来,拔出咖啡机的电插头,将它扔出窗外,然后继续睡觉。     

数学家的笑话

一队工程师在丈量一根旗杆的高度,他们只有一根皮尺,不好固定在旗杆上,因为皮尺总是落下来。一位数学家路过,拔出旗杆,很容易就量出了数据。他离开后,一位工程师对另一位说:“数学家总是这样,我们要的是高度,他却给我们长度!”工程师、化学家和数学家住在一家老客栈三个相邻的房间里。当晚,工程师房间的咖啡机着了火, 他嗅到烟味醒来后, 拔出咖啡机的电插头, 将之扔出窗外, 然后接着睡觉。过一会儿化学家也嗅到烟味醒来, 原来是烟头燃着了房间里的垃圾桶。他自言自语道:“怎样灭火呢? 应该把燃料温度降低到燃点以下或把燃烧物与氧气隔离。浇…     

咖啡对健康有益还是有害？

早上八点，闹钟将我唤醒。虽然还没有完全清醒过来，但是我还是走向厨房，开始了一天中的第一件事情。我打开冰箱门，取出一个散发着香醇气味的袋子，从里面舀出几勺哥伦比亚咖啡粉，放进黑色的克鲁伯斯牌咖啡机，按下开关，等待着。此时，新煮的咖啡那香浓的气味会令我神清气爽起来。啜饮几口，我已是精神焕发，准备开始一天的生活。     

高等工程教育与工程师的形成

高等工程教育对工程师的形成具有重要的作用，本文首先从工程师的形成来看高等工程教育，认为工程师的成长过程是学习与实践互相搭配的一个过程，并总结现实中的工程师培养的四种途径；进而论述了培养合格工程师对高等工程教育提出的要求。     

职业教育现场工程师培养的现实困厄与发展路径——基于一般系统论的视角

在我国职业教育人才培养体系中，职业教育现场工程师培养处于摸索前进阶段，离不开理论指导和实践检验。基于一般系统论，职业教育现场工程师培养应遵循整体性、相关性、动态性以及目标性四个原则，以此为基础进行系统分析发现，当前职业教育现场工程师培养过程中存在一些现实困厄，包括：整体性不足，顶层设计亟待优化；相关性受限，校企协同合作不畅；动态性受阻，开放水平程度不高；目标性模糊，培养标准尚不明晰。据此，进一步提出职业教育现场工程师的培养路径：持续优化现场工程师培养的顶层设计，不断加强培养主体之间的协同与合作，加速提升现场工程师培养的开放水平，加快推进现场工程师培养标准的落地。     

逃票技巧

三个会计与三个工程师去外地开会。三个会计买了三张火车票，而三个工程师只买了一张票。三个会计很纳闷，便问那三个工程师，工程师们说：“上车就知道了。”     

电气工程卓越工程师校企合作培养模式研究

根据“卓越工程师教育培养计划”的培养计划和目标，创建电气工程专业“1+1”的校企合作教育培养模式。研究对比国内外高校人才培养方案，分析电气工程专业“卓越工程师”在人才培养中存在实践工程环节薄弱、学校硬件匮乏、校企联合办学困难、高校自身管理问题等不足，提出基于校企合作模式下电气工程专业卓越工程师的培养计划，并且通过不断探索和研究，完善现有“卓越工程师计划”培养模式，提高电气工程卓越工程师的培养质量。     

基于PDP的造价工程师继续教育研究

继续教育不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视培训者自身专业性技术、发展能力的培养。因此，造价工程师继续教育应以造价工程师个人能力改善为中心，应围绕造价工程师个人能力发展计划展开。本文探讨了以个人能力发展计划（PDP）为核心的造价工程师继续教育的四阶段培训法，并设计了相应的四阶段培训框架。     

如何完成从工程师到"双师型"教师的转变

近年来随着高等职业教育事业突飞猛进的发展，产生了对“双师型”教师的迫切需求．高职院校引进了许多工程师作为教师，但是工程师与教师以及“双师型”教师相比在许多方面有很大差异。从工作对象看：工程师，面对的是物；教师面对的是有思想、有感情的人。从知识、能力看，工程师需掌握专业知识并能实际进行设计或操作，而教师除需掌握专业知识还需掌握教育理论并具有教育能力，才能将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生。可以看出工程师与教师之间存在着明显差异，工程师要转变成教师就要必须不断地学习和改进。     

换一个角度看学生

曾经看过这样一个故事：一位工程师忙于设计图纸，可五岁的儿子哭着喊着让工程师陪他出去玩。工程师想了一个办法，把一张画有世界地图的纸撕碎，说：“你把这张地图拼好，我就陪你出去。”工程师心想：“慢慢拼吧，一上午恐怕也完不成，我可以安心工作了。”可是，刚刚过了五分钟，儿子说：“拼好了。”     

加强工程设计训练 培养合格工程师

“合格工程师的获得”是国家科技竞争力的重要指标，高等工程教育的目标就培养国家建设和社会发展需要的工程师。文章结合教育教学的实践，提出工程设计训练是培养合格工程师的重要手段，并总结了实践中取得的初步成效。     

老师，你的名字不叫傀儡

“人类灵魂的工程师”的说法妇孺皆知，但真正敢于开拓的“工程师”却寥寥无几。很多教师做的是傀儡的工作：做校长的傀儡，做学生的傀儡，做书本的傀儡。真正的灵魂工程师是不能也不该做傀儡的，教师的名字不叫傀儡。     

新时代卓越工程师联合培养基地的建设模式与机制探索

以智能化为主要特征的第四次工业革命正在深刻影响以专业学位硕士研究生为代表的卓越工程师人才培养，加强新时代卓越工程师联合培养基地建设十分必要。本研究在分析研究生培养基地建设经验的基础上，提炼了新时代卓越工程师联合培养基地育人内涵，总结了新时代研究生层次的卓越工程师联合培养基地建设模式，探索了卓越工程师联合培养基地高质量运行机制，强调产教深度融合机制、构建全链条的“思政育人”协同机制和“需求、创新、应用、德育、就业”牵引的评价机制在基地高质量运行中的关键作用。     

家用咖啡机设计要素探析

结合相关理论和企业实际案例,从设计要素技术支持中的结构、功能出发,以设计要素分析中的造型、材料、色彩为突破点,探析家用咖啡机的设计要素。研究表明,结构是基础,功能是属性,造型是导向,材料是提升,色彩是美化。     

《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》

<正>入选理由聚焦技术技能人才、应用技术人才需求重点领域，集聚优质资源，打破产教藩篱，采取创新举措，加快探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系，助力建设爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题，包括现场工程师等在内的高水平工程师队伍。     

召回通报

欧盟对中国产“CarrefourHome”牌干衣机发出消费者警告;欧盟对中国产“Kemz”牌热水器发出消费者警告;美国和加拿大召回中国和斯洛文尼亚产咖啡机;欧盟对中国产“Coline”牌电热水壶发出消费者警告;欧盟对中国产“CarrefourHome”牌油炸锅发出消费者警告。     

王逢朝教授

王逢朝，男，1963年8月出生，福建福清人，教授，高级工程师，国家注册造价工程师、国家注册监理工程师、福建省综合，性评标专家库评标专家、国家职业技能鉴定考评员。现任三明学院建筑工程学院院长，     

本科层次职业教育现场工程师的基本内涵、类型定位及培养路径

当前，面向数字化智能化职业场景，加快培养高素质现场工程师，是促进产业发展的需要、推动工程教育改革的需要以及提升职业教育吸引力的需要。在剖析本科层次职业教育现场工程师基本内涵和类型定位的基础上，以产教融合为主线，以工程环境和工程师资为支撑，遵循“学生中心、成果导向、持续改进”的理念，聚焦目标体系、标准体系、课程体系、教学体系、评价体系和保障体系建设，系统构建了“一主线、两支撑、三导向、六关键”本科层次职业教育现场工程师培养路径。     

监理活动中注册造价师的地位及作用

我国造价工程师注册执业制度的实行，从法律地位上为建筑业造价岗位进行了明确定位。文章对施工阶段监理过程中从事造价控制及合同管理工作的造价工程师的岗位进行了深入的分析，提出了造价工程师应掌握的监理方法和在监理过程中应发挥的作用。     

试绘中国高等教育与国际接轨的蓝图

有必要建立国际公认的工程教育质量保证体系，以确保和提高教育质量和水准；也有必要建立国际通行的工程师注册体系，以确保工程师的质量，方便工程毕业生的国际流动。这两个体系是国际学位相互承认和工程师资格相互承认的重要基础。中国制订具有国际可比性的工程教育标准，须如改革力度，内容—包括专业调整，教育计划修订，国际合作办学和终身教育等。