“跳”出语文学语文

“‘跳’出语文学语文“，这里的两个语文，前者指的是传统的语文课堂教学，是狭隘的语文教学；后者指创新的语文课堂教学，即综合学习的课堂教学，是大语文教学。要做到这一点，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变，要破旧立新开辟出语文教学的新天地。     

语文教学生活化，生命已被牵引

一、传统语文课堂教学迷失 一直以来．语文教学是一个争议颇多的领域。语文教育专家指出：“实践给我们留下的是一个又一个遗憾和打击．一个原本内容生动,充满情趣的学科,反倒使学生厌学．教师厌教。我们习惯地为语文教学画定太多封闭的怪圈．我们在这怪圈里疑惑徘徊……”语文教学是怎样营造所谓的“怪圈”呢？笔者认为．主要表现在以下两个方面：     

新课改下语文课堂如何合理运用多媒体技术

多媒体教学手段的引入,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式,从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。语文教师通过对传统、多媒体教学资源和教学行为进行有机、合理的整合,可以大大提高语文课堂教学效率和质量。     

构建“开放—解构”型小语课堂初探

传统的语文课堂往往封闭在单薄的教材里,缺乏必要的阅读量;封闭在狭小的课堂里,切断了语文与生活的有机联系;封闭在师生的思维定式里,堵塞了学生开拓创新的潜能。《语文课程标准》的颁布,对这种传统封闭式语文教学提出了前所未有的挑战。我们试图构建“开放—解构”型的语文课堂。以下我作简要探讨。一、“开放—解构”的基本内涵(一)关于“开放”开放式课堂教学,是对封闭式课堂教学的“扬弃”,它与现代生活大系统和学生生活经验小系统相贯通,力求把教学建立在相互联系的两个系统上,促进学生主动发展。开放式课堂的基本内涵可以包括以下几个…     

融洽的师生关系，是和谐语文教学的基础

和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡、统一，打造一种自然、开放、创新的语文课堂。因此在语文课堂教学里，教师要从传统的角色中走出来，努力创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，进一步欣赏学习语文的美。     

语文课堂与多媒体教学之关系探究

目前我国各类学校里，多媒体教学的使用已经十分普遍，加上多媒体日益完善的功能，其似乎有一跃为主取代“黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式的趋势。笔者结合自己六年的语文教学实践，愈来愈觉得，语文教学中使用多媒体其实有很多弊病，甚至与教学的初衷是背道而驰的；而杂志与网络中利弊的讨论由来已久，但均是折中的观点，所以我在这里大声地呼吁语文教学尽量不要用多媒体，还传统教学模式的正统地位。本文将从语文课堂教学的前、中、后三个环节来谈这个问题。     

“有效教学与有效课堂”大家谈

引言 教学的少、慢、差、费，一直困扰着我们。尤其是小学语文教学，常常令我们百思不得其解：这个领域师资队伍最大；比其任何一个中小学学科，研究可谓最深透，成果最丰硕；我们几乎天天在这个领域、在语文课堂里“磨”——为什么还是感觉教不好语文？这个学科课时数最多，[第一段]     

试析中学语文课堂教学中师生对话的策略

师生对话是语文课堂教学中非常重要的组成部分，无论在传统语文教学中，还是在新课程改革背景下，师生对话在语文课堂频频陷入误区，严重制约了语文教学的发展，影响了语文教学的质量。在课堂教学中，语文教师应当用好师生对话的策略，高效率地开展语文教学活动。     

拓宽语文学习领域培养创新实践能力

封闭的语文教学培养出的学生往往是高分低能。有鉴于此，北京官园小学进行了“构建开放的语文课堂，培养学生创新精神和实践能力”的实验与研究。其内容是：课内外结合，使学生在语文活动中提高阅读和写作能力；学科间融合，使学生在各种学习中提高语文综合能力；校内外沟通，使学生在生活实际中提高语文综合能力。     

走出语文课堂教学的误区

传统语文教学模式有一定的弊病．已经不适应时代的需求，不利于学生的发展。随着课改的推进、现代教学手段的引进。语文课堂变得形式多样。大大提高了学生的学习积极性。但是有些语文课堂却走进了另一些误区：课堂变成了多媒体、课件的天下；课堂互动过程演变成了单调、生硬的对话流程；课堂一定要充满欢声笑语，要形式多样；课堂变成了应试技能的训练场。     

语文课堂教学结构模式研究走向探寻

语文课堂教学结构模式是指人们在探索语文课堂教学结构中形成的可供他人学习借鉴的课堂教学结构范型。新时期语文课堂教学结构模式研究在对传统语文教学模式扬弃的基础上，形成新的特点；注重教与学的统一；既体现语文课堂教学结构的纵向程序，又体现其内部各要素在空间上的横向联系；建立起交叉型网络式的科学化信息传递体系；做到了规定性与灵活性的统一，适应社会发展和教育改革需要，语文课堂教学结构模式研究将呈现以下趋势：在结构模式研究的主导精神上，将更多的体现个性意识和创造品格；在结构模式研究的方法上，向演绎与归纳并举的方向发展；在研究目的上，由郑重研究教师的“教”或学生的“学”向“教”与“学”辩证统一的方向发展；在媒体运用上，将更多采用现代化教学手段。     

构建开放生成的语文课堂

开放、生成式的语文课堂教学打破了传统课堂上时空的局限和教学内容的封闭,解放了学生的思维和个性,使得语文教学真正融入生活之中,还语文的本来面目,是充满活力的语文课堂教学,是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂。因此开放而有活力的语文课堂应成为广大教师的追求。     

教出“语文味”

语文课堂上的“语文味”应从哪些方面去体现呢？首先，运用朗读读出“语文味”。读是对文本语言的触摸，在朗读中应该凸显“语文味”。可在我们很多的语文课堂里却听不见书声朗朗，即使有也是走过场。充当一种不得不经历的环节，我们还见到把语文课的朗读剥夺的现象。凡此种种是把语文课的“语文味”给大大抛弃了。     

巧捕善引 让语文课与生活携手

我国著名教育家叶圣陶曾指出“语文的外延与生活的外延相等”。但在传统的教学中，还仅仅当作口号而已，语文课堂的相对封闭．使语文教学一直处于“贫血”状态，学生很难通过课堂触摸到生活的气息。因此教师应巧于捕捉、善于引领，将课堂融入真实的生活之中．把生活融进课堂小天地中。只有让语文课与生活“携手”，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。     

小学语文网络教学中的“取”与“舍”

小学语文网络教学是指基于网络环境的小学语文课堂教学。它是一个开放的概念，即网络作为小学语文课堂教学的工具；网络作为小学语文课堂教学的对象；网络作为小学语文课堂教学的资源；网络作为小学语文课堂教学的环境。在语文课堂教学研究中，我们尝试了在因特网环境（或虚拟因特网环境）下，把语文课堂教学内容以多媒体的形式组成一个个网页，然后用超级链接的方法使之连接起来，形成一个丰富的教育信息资源；并设计、编制适合学生进行个性化学习课件的教学新模式，在品尝到了“试新招”甜头的同时，也引发了一连串的思考。如何在今后的小…     

让语文教学在IT舞台上飞扬

现代信息技术与语文教学的一体化,必然逐步打破传统语文课堂的封闭围墙,把语文教学带入这个无限广阔而又全新的领域。如何把信学技术有效地融入语文教学,让语文教学在IT舞台上飞扬。语文教学中,教师能够假借于多媒体,让苫为我所用,而非为其所困。学生也可当家作主,自己参与多媒体的教学。     

语文课堂教学创新的策略

语文课堂教学是培养学生语文素养的最重要途径之一，它对激发学生学习兴趣、主动探究语文学科魅力起着至关重要的作用。传统的语文课堂教学常以完成教师设定的教学目标为出发点和归宿，以执行教师的教案为过程，忽视学生的主动参与、合作探究，结果是使本应充满生趣与活力的语文课堂变得死气沉沉，学生的语文素养得不到真正的提高。那么，在新课程标准下，如何进行语文课堂教学创新、提高语文教学成效呢?下面就自己在教学实践中的体会谈谈几点创新策略。     

话题——语文教学的有效形式

课程改革打破了传统的语文教学模式，给语文课堂带来了新鲜的气息，大大解放了语文教师的头脑，为语文教师的个性创造提供了条件。笔者在教学中，将作文教学的一种形式——话题，引进了语文课堂，收到了较好的效果。话题在语文课堂中的作用有如下几种。     

对新课程理念下的小学语文课堂教学的思考

在新课程理念下，语文课堂教学要彻底摒弃传统语文教学观念的束缚，要关注学生学习的发展性，尽量呵护学生创新的灵性；关注学生学习方式的探究性。为其营造自由探索的空间；关注学生的互动性，提高学生在学习活动中的参与率；关注语文学习的社会性，把语文学习引向社会和生活；关注学生的学习过程，宽容地对待学生在学习中出现的挫折和失败。     

让语文教学走进儿童的心灵

有人说，语文课堂是一个折射人生的多彩世界，笔者对此颇有同感。没有哪门学科能像语文那样包罗万象，无奇不有；也没有哪门学科能像语文那样魅力四射，感人肺腑……语文课堂因为儿童的参与而充满灵性，因此，只有灵活而巧妙地处理好语文课堂与儿童个体的关系，正确而科学地定位好儿童个体在语文课堂中的位置，让语文走进儿童的心田、拨动儿童的心弦、滋润儿童的心灵，才能真正让童心在语文课堂中飞扬。