共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
创设交际情境,营造一个师生、生生交际的“生活场”是口语交际教学的重要手段。课堂教学中,情境的创设不光是为了提供交际语境,激发学生交际的情感,还蕴涵着“学习如何交际”的教学价值——使学生在情境中探寻、获取言语表达的智慧。教学中如何发掘交际情境的教学价值呢？我试以自己《学会请求》（苏教国标本二年级上册第2单元）中的一个教学片段做一浅说。 相似文献
2.
尹庆华 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):39-40
师：既然同学们对人与自然的关系颇有争议，我们现在就来开设一个“多元论坛”。你们可以用多种身份来思考问题，如：环保主义者、爱鸟协会会员、社会学家等。小组长可以组织组员用多种方式来交流。如：就某一个问题直接亮出你的观点；提出一个问题供小组讨论后，将精彩的发言记录下来等等。 相似文献
3.
4.
周荷慧 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):26-26
师：郦道元的《三峡》是一篇描山摹水的美文，那富有音乐美的文字尽显了三峡的美好风光。读一读，看哪些字、词、句能表现三峡之美？可用“‘——’写出三峡——美”的句式来阐释理由。 相似文献
5.
6.
沈荣 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正一、整体感知,学习概括师:这则寓言主要讲了一件什么事呢?请大家默读全文,想一想。(屏显:起因:鹬,河蚌;经过:它们;结果:渔夫。)师:(根据学生回答,优选出下列答案)"鹬想啄河蚌的肉,河蚌夹住了鹬的嘴"是故事的起因,这是课文的第1自然段。渔夫"没费一点力气,就把它们一齐捉住了"是故事的结果,在课文的第4自然段。第2、3自然段写的是鹬蚌相争的经过,是课文的重点。能用课文中的一句话来概括吗?(生思考,大部分 相似文献
7.
片段：“梯形的面积”计算新授课。师：同学们,刚才我们已探讨出梯形面积的计算公式,知道了求梯形的面积必须要知道的条件,下面我们就来练习一下。 相似文献
8.
周建新 《语文世界(高中版)》2014,(12):21-22
片段一：学生做起了买卖
《成语故事》中第一则是《自相矛盾》,这个故事大家都很熟悉,当这个卖矛卖盾的人在街上叫卖时,说的话是“自相矛盾”的,因此,当别人问他如果“用你的矛戳你的盾”时,他就哑口无言了。这时,教师进行了如下设计。 相似文献
9.
10.
11.
《太阳系》是鄂教版小学《科学》六年级下册的教学内容。在研究了太阳、太阳与地球物质、生命的关系、太阳能的利用之后,学生的兴趣会继续扩展到别的星球上,扩展到对太阳系的认识上。 相似文献
12.
一、引入课题
师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？
生：木头。
师：今天我们就来研究木头？（板书：木头） 相似文献
13.
“学生是课堂的主人”已是当下的共识，但真正做起来并非易事。笔曾听过无数节观摩课、优质课、研究课，这些课课堂表面上一片热闹，讨论声不绝于耳，实际上教师们仍不自觉地陷入“将学生的思维纳入自己的思维”的魔圈，其实质是一言堂，教师一人包打天下。为此，笔常常反思：如何才能在教学中既发挥教师的主导作用，又不大包大揽，剥夺学生的思考?经过实践，笔认为，教师不如深入钻研教材，了解学生，设计出几个值得探讨的问题，放手让学生讨论，教师只在关键处作适当导引，以免讨论偏离话题，这样，既加深了对学生的理解，又发掘了学生的思维能力，增强了学生的批判意识，我们又何乐而不为呢? 相似文献
14.
15.
16.
《太阳系》是鄂教版小学《科学》六年级下册的教学内容。在研究了太阳、太阳与地球物质、生命的关系、太阳能的利用之后,学生的兴趣会继续扩展到别的星球上,扩展到对太阳系的认识上。太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的,我们可以利用一些资料来帮助学生认识太阳系,让学生主动参与相关资料的收集,主动交流对太阳系的看法和认识。 相似文献
17.
张家凤 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
【教学片段1】咬文嚼字,悟赶海之“趣”
师：作者是个高明的导演,先对整个海滩进行了扫描,用了一个全镜头,来读读看,哪几句是描写这个全镜头的,写的是什么？（生读第3自然段第一句）
师：就这一个简单的镜头,一句话,让你感受到什么？ 相似文献
师：作者是个高明的导演,先对整个海滩进行了扫描,用了一个全镜头,来读读看,哪几句是描写这个全镜头的,写的是什么？（生读第3自然段第一句）
师：就这一个简单的镜头,一句话,让你感受到什么？ 相似文献
18.
19.
师 :雕刻家把龙雕刻得像活的一样 ,现在作者把它写得非常美。这一节不仅词语用得美 ,写作方法也是很美的。现在老师和你们一起读课文。（师引读总起句 ,生跟读三分句 ;师引读“所有的龙” ,生跟读“似乎都在游动 ,真像活的一样。”）师 :想一想 ,这一节的写作方法好在哪里？用什么形式来写的？生 :作者用“总—分—总”的形式来写的。师 :对极了？你们看看 ,这里使用的标点符号也很有特点。前面是冒号、分号、分号 ,第三个分句是句号 ,最后一句总结句也是句号。作者通过这种写法 ,把景物描写得栩栩如生、活灵活现 ,我们今后在习作中也要运用… 相似文献
20.
周晓玲 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正【教学片段一】师:现在,请同学们静下心来读课文,按要求完成下面的内容:1读读圈圈:课文从哪几个方面介绍了莫高窟?2找找画画:每个方面作者是怎样介绍的?3想想写写:选择一个方面,将你读后的感受用几句话写下来。4对于敦煌莫高窟你还有哪些了解?请你选择一个方面重点去了解一下,可以是文字的,也可以是图片。(学生自读课文,圈圈画画,进行批注)【评析】前置性作业的内容应该是一节课重点的体现或是难点的突出,让学生在课前有充裕的 相似文献