加强文化素质教育是实现素质教育的重要途径——兰大学开展文化素质教育的思考与实践

文化素质教育是实施素质教育、改革人才培养目标的重要切入点。对于素质教育要有正确的定位，不能把素质教育与专业教育对立起来，要把素质教育的理念贯穿于整个教学过程，把传播知识、培养能力、提高素质三者融为一体。素质教育要统筹规划，建立有效的宣传机制，自然地纳入教学体系和第二课堂活动之中，才能促进素质教育的深化，才能通过加强文化素质教育，提升大学生的人文精神和科学精神。     

高等学校素质教育中应正确处理的几个关系

开展素质教育，是培养新一代具有创新能力人才的有效途径。高等学校进行素质教育，应正确处理好素质教育与心理健康教育和德育的关系，清楚把握素质教育的内涵，正确处理影响教育的诸多因素间的相互关系，才能将素质教育落到实处。     

校长素质与素质教育

必须提高学校教育带头人校长的素质和水平，才能带出高素质的教师队伍，才能提高学校教育水平，才能发展和完善适应时代要求的素质教育。     

素质教育与精神文明建设

教育现代化是精神文明建设的重要组成部分。要实现教育现代化，必须实施素质教育，才能实现人的现代化，只有这样，才能抓住精神文明建设的根本。因此，素质教育是精神文明建设的一条基本途径和建设手段。     

素质教育与精神文明建设

教育现代化是精神明建设的重要组成部分。要实现教育现代化，必须实施素质教育，才能实现人的现代化，只有这样，才能抓住精神明建设的根本。因此，素质教育是精神明建设的一条基本途径和建设手段。     

基础美术电教与素质教育略说

电教媒体为基础美术传统教育向素质教育转变的作用是巨大的。当代教师具有了现代教育意识，自觉地将现代教育媒体运用到美术教育中时，美术教育的意义才能显现出来，素质教育才能得到实现。     

素质教育系统工程中的思想政治教育

素质教育是一个复杂的系统工程。在素质教育系统中，思想政治教育居首要地位。思想政治教育只有注意系统性和层次性，才能取得良好的效果。     

心理教育与数学教学

数学教学中的心理教育是素质教育的重要组成部分。它不仅是学生全面发展的需要，也是素质教育深化的需要。实施素质教育必须重视数学教学中的心理教育，同时遵循心理教育的原则，才能将素质教育落到实处。     

优化教育科研落实“科研兴教”

教育科研关系到素质教育发展的方向和目标，教育教学改革的全局，只有以科研为先导，才能适应教改发展的需要，适应全面深化素质教育的需要。     

实施素质教育战略初探

高校实施素质教育战略，加强教学体制改革是关键。全面实施素质教育，要从单抓学生素质教育向抓高素质的教师队伍和抓学生素质教育相结合上转变；从面向少数学生向面向全体学生转变；从单科教育向整体教育转变；从继承教育向创新教育转变；从片面发展教育向全面发展教育转变；从做事教育向做事做人教育转变。只有与时俱进地转变教育观念和模式，全面实施素质教育才能落到实处。     

把握实施素质教育的几个要素

转变教育观念，是把握素质教育的关键环节，为了每一位不的发展是素质教育的核心理念；走出教育的误区，正确认识素质教育的内涵，有利于全面实施素质教育；教育者要有良好的思想道德素质，合理的知识结构，较强的教育、教学、教研能力，才能正确地实施素质教育。     

浅谈师范生心理教育能力的培养

心理教育作为素质教育的重要组成部分，水平如何，将直接影响素质教育的质量，而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养，只有以师范生心理教育能力的培养为基点，才能切实保障素质教育的贯彻实施。     

小学语文阅读教学让学生自主创新学习

新课标指出，课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把素质教育的观念和思想转化为具体的教育行为，贯穿于每位教师的每节课中，扎实有效地落实每个学科的教育教学目标，才能真正实现以培养学生创新能力为核心的全面素质教育。因此，实施素质教育，就要改革课堂教学。     

素质教育的一些新理解

素质教育是一种新的教育观念，而不是一种教育模式。在素质教育中，必须正确处理素质教育与专业教育，业务素质与其他素质，个体因素与群体因素。自律与他律等关系，才能培养出全面发展的高素质人才。     

数学课堂教学中的素质教育

在课堂教学中是否能落实素质教育关键在于教师。因此，教师必须增强进行素质教育的意识。首先，要加强有关实施素质教育章的学习，明确素质教育的内涵与外延，意识到实施素质教育的可行性与必要性。只有用正确的教育观念指导教学，才能把教育的着眼点转移到素质教育上来。其次，要加强教学理论的学习，提高自身业务素质练好教学基本功。只有教师具备较高的教学研究水平，才能保证课堂教学的高质量、高效率。     

素质教育在大学数学教育中的实现

素质教育作为教育界的共识，它的思想已深入人心。然而，若想真正将素质教育贯彻在大学生教育中，我们必须将素质教育置于具体的各学科教育中来实现。只有深入到一门学科的文化的层面而不仅仅局限于学科的知识层面，才能获得对学科素质及其培养的新认识，才能真正实现大学生的全面素质教育。[第一段]     

从教育功能的整合看应试教育和素质教育的关系

教育的发展功能和选择功能实现整合才能发挥教育功能的整体效益。应试教育片面强调教育的选择功能，造成教育功能的失衡；素质教育强调突出教育的发展功能，使教育功能趋于平衡；从应试教育向素质教育转轨是纠偏的过程，二既对立又统一。     

中国素质教育发展中的得与失

中国教育在70年的发展历程中，坚持以培养全面发展的人才为教育目标，取得了令人瞩目的成就。如今，中国正从教育大国逐渐走向教育强国，足见其教育方针的基本内容和方向是好的、正确的。针对改革开放以来的中国教育状况，从泰国华人的视角，对中国素质教育在实施过程中的得与失进行了分析和思考，探讨了中国在素质教育改革与发展中存在的问题及解决对策，并得出结论：中国素质教育要有全局的考虑，要适应中国和全球经济、社会发展的需要。只有对文化科学知识教育和品德修养教育给以同等重视，中国的素质教育才能培养出更多品学兼优且适应社会发展的人才，才能满足中国经济高速发展和树立良好国际形象的需要。     

推进素质教育 亟待教育现代化

素质教育的最高目标是培养学生的创新精神和实践能力，以适应现代化建设的需要。而现代化建设需要有现代化教育，才能培养出适应现代化建设的人才。因此，推进素质教育，亟待教育现代化。     

大学生思想政治教育与素质教育的关系

素质教育已从一种观念、思想发展成为时代的潮流，成为当今世界教育的主旋律。素质教育是一个大教育概念，与其他各种教育有着千丝万缕的联系，其中思想政治工作的好坏将直接影响整体教育的成败。分析了素质教育与思想政治教育的包容关系和相互促进、相辅相成的互动效应，指出高校开展素质教育应以思想政治教育为核心，带动和引导整个素质教育协调高效地发展，这样才能使高校培养出既有坚定的政治立场、良好的道德素质又有丰富的知识和创新能力的高素质的社会主义事业的建设和接班人。