基于大学生创新能力培养的食品微生物学课程群建设与实践

为了培养大学生的创新能力,教学团队结合食品微生物学课程群建设的教学实践,开展了“创新意识→创新思维→创新能力”的渐进式创新型人才培养模式的教学改革。以课程体系优化与教学方法改革为基础,增强学生的创新意识;构建立体化创新服务平台,激发学生的创新思维;创建多层次的创新环境,提升学生的创新能力,培养不同类型的创新人才。这些在创新人才培养方面取得的教学改革成效,对于大学生创新能力培养具有一定的示范作用。     

基于应用能力培养的制药工程专业课程群的构建与实践

目的:为培养学生的应用能力与创新能力。方法:针对制药工程专业课程建设中存在的问题,分析了课程群建设的必要性,对制药工程专业课程群构建及在组建教学团队、优化教学内容、改革教学方法和考核方式等方面进行探索。结果与结论:通过课程群建设,优化了课程教学内容,培养了学生的应用能力和创新意识,提高了教学质量。     

食品专业大学生创新能力培养的实践教学体系构建

为适应新形势下的社会和经济发展需求,更有效提高工科专业学生的创新实践能力和综合素质,长春工业大学食品科学与工程系在着重突出教育部"宽口径、厚基础、重实践"的要求下,以培养学生创新能力为核心,依托五大实践教学平台,采用"一制三化三结合"的培养模式,构建食品专业"分层次、递进式"实践教学体系,为培养具有工程应用背景和具备较强实践能力的食品专业创新型高素质人才奠定了坚实基础,也为相关专业的实践教学改革起到了一定的示范和辐射作用。     

基于培养学生创新能力的食品微生物学教学改革研究与实践

本文介绍了《食品微生物学》教学改革的背景、意义,重点阐明了课堂教学内容改革以"基本"和"新"为原则,课堂教学方法改革以学生参与式和探究式的互动教学模式为特色,以及改革课程成绩考核方法,同时以增强学生动手能力为目标进行了实验教学方法改革,以期培养和提高学生的创新能力与实践能力。     

基于实践的大学生创新能力培养生态系统构建

围绕大学生创新能力培养的目标,在学生发展的过程中,充分调动学校及社会资源,实现全员、全方位、全要素、全周期创新能力培养;以创新成果、创新榜样反哺创新能力培养实践,构建以创新实践为基础的大学生创新能力培养生态系统。     

自动化专业课程设计实践创新能力培养策略与方法

研究自动化专业实践体系中课程设计实践教学创新方法、实践体系创新平台设计与开发、过程监控与创新能力考核策略等相关内容。实践表明,这些策略和方法在自动化专业课程设计中取得良好效果,对促进学生创新能力培养具有重要作用。     

食品检测及管理专业课程体系构建与实践

在广泛调研的基础上,确定了服务区域经济发展的食品检测及管理专业的人才培养目标。对国家职业标准-食品检验工的岗位能力要求进行归纳总结,整合专业课程,构建了突出实践性教学的食品检测及管理专业的课程体系。     

基于创新能力培养的定量方法课程群建设实践

大学时代是挖掘学生创新潜能的黄金阶段,本文针对定量方法相关课程内容和特点,结合我院定量方法(模型、预测、决策)精品课程群的建设实践,分析了在定量方法课程体系中创新能力的内涵和培养条件,理清了教学改革的思路,突出了课程体系中灰色系统理论特色,并对本课程教学内容体系改革和教学模式改革提出了新的思考。     

基于学生创新能力培养的知识点微课群的构建

车辆工程专业为我校的新办专业,为了提高学生对社会的适应能力,在教学环节中适当融入创新理念,提高学生自我思考和设计的能力,构建适应创新能力培养的课程体系、采用创新教学方法,运用创新教学手段、构建实践教学,建立实践平台、建立高效的创新能力培养保障体系等是非常有必要的。本文提出通过微课群的构建,培养大学生独立思考、独立操作和独立创作等能力,不仅可以大大提高学生的学习效率,还有利于教学质量的提高,同时还可以提高学生的科研素质。     

食品学科学生实践能力和创新能力培养的实验教学体系构建

食品学科专业实验教学课程设置体系改革主要从三个实践环节入手,即科技课外活动、专业实验课程、毕业环节训练。所开设的实验课程设置内容主要从食品行业的各种单元操作技术、实验分析常见类型、现代实验技术应用、提高学生科研工作能力等方面进行选题和编写实验教材,注意不断地引入、增加综合设计型实验比例,注重加强学生基本技能训练、思考能力、动手能力和科研综合素质的能力培养,尤其注意加强现代化实验教学手段和先进仪器设备在专业教学实验环节的应用,收到了很好的实验教学效果。     

基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建与实践

以本校基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建为例,着重阐述了园林技术专业"平台+模块"复合人才培养课程体系的构建过程,并就多年教学实践过程中取得的成效进行初步总结,以期为其他专业课程体系的构建做参考。     

构建实践教学体系 培养创新能力

实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动,它是教学体系中一个极其重要的组成部分,是不可忽视的教学环节。因此我们必须十分重视实践教学环节,按照拓宽专业,加强基础,强化学生动手能力和实践技能的培养方针,从制定教学计划开始,在保证国家教委基本要求的基础上,增加实践内容,强化创新意识和创造能力的培养,构建有利于创新能力培养的实践教学内容与体系。     

创新能力培养为核心的高职电子专业课程体系构建

深入电子行业企业调研,开展职业岗位工作任务、工作过程及职业素质与能力要求分析,按照工作岗位定位、工作任务分析、工作过程分析、行动领域归纳、学习领域转化、课程体系形成的思路,构建基于工作过程的专业课程体系,并将创新能力培养纳入课程体系,通过开设《电子产品创新设计》课程以及在每门专业课程中设置职业能力拓展项目,并组织各种创新小组科技活动,保证创新能力培养贯穿整个人才培养过程。     

基于生物工程专业课程群教学团队建设与实践

本文探讨了课程群教学团队建设的意义和作用,从课程群建设、教材建设、实践教学基地建设、教育教学改革等方面总结了生物工程专业课程群教学团队几年来的建设与实践,提出了建立在＂目标一致、有凝聚力、有责任感＂基础上的高绩效教学团队的评价机制。     

机械类大学生创新能力培养体系的构建与实践

针对当前大学生创新能力的培养缺乏体系支撑的现状,文章提出构建"3训1赛2结合"的机械类大学生创新能力培养体系,指出成立大学生创新创业组织管理机构,制订专业创新人才培养方案,促进学生形成创新思维的习惯,建设便于学生进行创新制造的活动场地,建立基于学生主体地位的指导模式等实施方略,介绍了实施这个培养体系所取得的成效。     

构建大学生创新能力培养平台的探索与实践

本文从实践教学体系、教学科研资源、网络学习空间、学科竞赛和大学生创新实验等方面,对构建大学生创新能力培养平台进行探索。在立体化创新能力培养平台上,培养学生的创新意识、科研素质及创新创业能力,促进学生综合能力全面提高。     

基于经济管理类专业学生创新能力培养的实践教学体系构建与实践

经济管理类专业实践教学体系的科学性、完整性与适用性对学生实践能力、创新能力的培养有重要影响,本文分析了经济管理类专业实践教学体系存在的问题,提出了“双模块”结构的经济管理类专业实践教学体系,阐述了经济管理类专业实践教学平台构建成功的关键因素,介绍了我校经济管理类专业实践教学体系构建取得的成效。     

专业课程群建设的探索与实践

改革教学体系,打破专业界限,注重专业实践与岗位职业能力的衔接,设计开放的、专业交叉的教学内容;加大重点或特色专业在课程群建设中的力度,建设出多专业兼容,专业性、综合性并重的课程群体系,形成直接为教学、学生实践及有推广示范效用的专业课程群建设体系是职业教育长期稳定、持续发展的必要手段。     

机械类专业课程建设与大学生创新能力的培养

在教学中除教授创造原理、创造技法外，又引入了相应的机械创新实例，进而构建了培养机械创新人才的体系。实例主要来自教师自身科研成果和所指导学生的获奖成果，以及杂志、计算机网等社会科技发展前沿性、创新性的成果。在课堂上，从新颖、好奇方面吸引学生的注意力；用动态、直观、形象的方式表达抽象的概念，为此，制作了实物教具、编程制作了动画教学软件、编辑了教学录像等。创造教育的评估不仅仅看到学生对于知识掌握的程度，同时更看重学生利用所学的知识来分析问题、创造性地解决问题的能力。将原来的闭卷考试变为开卷考试，为使每位学生都有创新，要求提交创新论文和制作等。