构建教师教学工作质量评价体系的探讨与实践

教师的教学工作质量关乎人才培养质量和学校的办学水平。对教师教学工作的评价需要建立科学、合理的评价体系,对教师教学工作质量评价的目的是为了提高教师的精业精神和工作能力。本文对教师教学工作质量的评价体系和评价内容的构建进行了探讨。     

高职教师工作质量监控与评价方法研究

教师是保证学校教育质量的关键，对教师工作质量的监控与评价是学校师资队伍建设和管理的一项重要工作。本文探讨了高职教师工作质量监控与评价的内容、原则、方法和手段，建立了《教师工作质量评价指标体系》和《评价信息管理系统》，并对教师工作质量作了科学的、完整的、易操作的评价。     

西藏高校教师工作质量评价体系研究

文章在分析西藏高校教师工作现状的基础上,利用AHP法,提出"科研"是评价教师工作质量的一个重要因素,并进行了实证研究。本文完善了西藏教师工作质量评价指标体系。     

高职教师工作质量考评的实践探索

高职教师队伍仍然是当前制约高职教育发展、影响高职教育质量的一个关键问题和薄弱环节,为改变高职教师队伍这一现状,各高职院校在教师管理过程中,应当把制定教师考评制度当作一项重要工作来抓。本文通过本校高职教师工作质量考评的实践探索,阐明了教师工作及考评的观点,提出了理论依据,论述了意义,阐述了高职教师工作质量考评的工作过程,并进行了理性反思。     

教师工作生活质量评价指标:检视与重构

教师工作生活质量评价指标是观测教师工作生活质量特征的标准或尺度。建立科学、完备的教师工作生活质量评价指标不仅是实施教师工作生活质量评价工作的重要前提,还是诊断与提升教师工作生活质量的迫切需要。然而,目前教师工作生活质量评价指标存在着一些不容忽视的问题,主要表现在评价指标概念界定模糊,指标类型设置不尽合理,指标数目确立较为随意,评价指标体系缺乏针对性、前瞻性等方面。为此,我们需要厘清教师工作生活质量的内涵与外延、注重研究基础与方法创新,注重"本土化"指标体系研制,加强评价指标顶层设计、构建综合评价指标体系,重视评价指标更新与发展,从而为教师工作生活质量评价提供有效工具。     

中小学教师工作生活质量现状调查——以江西省为例

本文采用问卷法,对513名江西省中小学教师的工作生活质量现状进行调查。结果显示：江西省中小学教师的工作生活质量处于中等水平;不同性别中小学教师的工作生活质量水平在“同事关系”维度存在显著差异;婚姻状况对中小学教师在同事关系、福利待遇、领导管理上的感受有显著影响;城乡中小学教师的工作生活质量有显著差异;任教学段不同的中小学教师,其工作生活质量有显著差异。     

浅谈高职教师教学工作质量评价

教师教学工作质量评价是对教师的德、能、勤、绩的价值判断,是教育评价的重要内容。一所学校教育教学质量的高低与教师工作的好坏密切相关。教师教学工作质量评价能建立激励机制,充分发挥教师的工作主动性和积极性。通过教师教学工作质量评价可以了解教师教学的质量和水平,使科     

从教师"进"与"出"谈我国高校教师聘任制度改革

教师聘任制是高校人事制度的核心部分,也是目前高校人事体制改革的重点内容.目前各高校都在不同程度地进行着教师聘任制度的改革.综观教师聘任制改革,大都围绕着教师的"进"与"出"做文章,即教师的"遴选"与"淘汰"工作,这是因为教师的遴选工作保证了教师的水平,为高校师资的质量保障提供了前提条件;教师的淘汰工作保证了校内教师的质量水平,为高校师资质量的提高提供了保障.     

从教师“进”与“出”谈我国高校教师聘任制度改革

教师聘任制是高校人事制度的核心部分,也是目前高校人事体制改革的重点内容。目前各高校都在不同程度地进行着教师聘任制度的改革。综观教师聘任制改革,大都围绕着教师的“进”与“出”做文章,即教师的“遴选”与“淘汰”工作,这是因为教师的遴选工作保证了教师的水平,为高校师资的质量保障提供了前提条件;教师的淘汰工作保证了校内教师的质量水平,为高校师资质量的提高提供了保障。     

构建农村中小学教师高效工作环境的思考

当前,农村中小学对教师高效工作环境构建重视不足,主要表现在学校管理方式单一,教师工作积极性低等方面,进而影响到了农村义务教育质量的进一步提高。关注农村中小学教师工作环境问题,解决教师的真正需求,需要从教师的物质需求和精神需求以及学校的组织文化构建着手,真正使教师参与到学校管理当中,这对于调动教师的工作积极性和提高农村义务教育质量十分必要。     

荷兰莱顿大学教师发展工作运行机制探析

荷兰莱顿大学的教师发展工作,以教学研究院为核心,协同人力资源管理部与教师委员会形成了“发展对话-教师研究-活动落实-质量评估”循环作用的教师发展工作运行机制:对话学校与教师发展需求,形成教师个性化发展契约与发展共识;研究教师发展规律,在教师理论基础上指向具体学科与教学法,提高研究的实践指导价值;落实教师发展项目,严格把好大学教师资格关卡,配套个性化可选择性发展项目;评估教师发展质量,在“校内评估、校外评估和政府监督”质量监控框架下,改进教师发展工作。在扩展国际研究视野基础上,借鉴莱顿大学有效的教师发展工作运行经验,反思中国高校教师发展的工作实践,有必要在“学校与教师对话”“教师研究主题”“活动设计落实”“发展质量监控”等方面进一步精细化相关工作,从而促进高校高质量教师队伍建设,推进高等教育内涵式发展。     

基层电大教师导学工作全面质量管理

开放教育教师导学工作全面质量管理乃是教学质量管理的一个重点。创建具有网络教学特色的ISO9000质量认证体系标准,对完善我国网络教学评价的基本理论体系和实践模型意义深远。有利于调动教师探索开放教育教学规律的积极性,提高导学工作质量。基层电大教师导学全面质量管理内容包括:教师导学理念和技能的形成、引导学员自主学习的工作质量、多媒体资源创建的工作质量、网上互动辅导的工作质量、指导应用和研究的工作质量及导学工作的激励机制。     

职业院校教师及教育质量评价实践

教师工作的绩效状况是决定我们教育教学质量的关键和核心．教师工作是一项艰辛复杂而又特殊的脑力劳动,决定了教师及教育质量评价制度存在的必要性和实施的困难性。成功的教师及教育质量评价制度应该使得方方面面都受益。文章在探讨实施评价工作原则的基础上．分析了基于“德技共举知行合一”的“学生最喜欢的老师评选制度”、“教师绩效综合测评制度”、教师及教育质量评价实践案例。     

论教师工作生活质量评价指标的选择

教师工作生活质量评价是运用科学、规范的评价方法对教师工作生活质量状况和水平进行定量或定性分析,并做出综合评判的过程。其中,评价指标选择是否科学、合理、完整,将直接关系到能否真实、有效地测评教师工作生活质量水平。然而,在教师工作生活质量评价指标选择与构建时,往往面临着客观指标与主观指标、输入指标与输出指标、综合指标与多重指标、定性指标与定量指标、数量指标与质量指标、宏观指标与微观指标等多重困境。为此,我们需要厘清教师工作生活质量内涵与外延,正确认识和了解评价指标的功用及其限度,明晰教师工作生活质量的评价目的,加强工作生活质量评价指标的整合及其"本土化"构建,从而为教师工作生活质量评价指标的构建奠定基础。     

浅谈学生评教工作对课堂教学质量提高和学生素质培养的作用——对评教工作的再认识

评教是学生对教师课堂教学质量的评价,是学生对教师课堂教学工作意见的真实反映。评教工作的开展促进了课堂教学质量的提高,有助于培养学生的责任意识和质量意识,有助于学生素质的培养。     

中职教师工作质量监控与评价的调查与思考

慈溪市教育局职成教教研室通过区域职业学校师资队伍建设和管理的调研,对中职教师工作质量监控与评价进行了细致的梳理与深刻的反思.从现代职业学校改革发展的视角,提出了以职业学校整体行政管理模式为主体,对教师工作质量监控办法和评价体系进行了全面规划与评价信息管理系统设计,以期实现对教师工作质量的动态监控和合理评价.     

我园的教师评估工作

在幼儿园的管理中,准确地评估教师的工作是调动教师积极性,加强师资队伍建设,提高保教质量的理要环节。我园根据《规程》要求,从实际出发,对园内教师工作质量考评进行研究和分析,重新修订了原来的教师工作考核评估方案,逐步完善了定性和定量相结合的评估方法。一、评估的类别和内容对教师工作的考核评估,主要分日常工作的评估和学期工作的综合评估两个部分。     

当代我国中职教师工作生活质量评价研究

中职教师工作生活质量是影响中职教师专业化发展水平的重要因素。因此,在现代发展性教师评价理论指导下,构建中职教师工作生活质量评价指标体系,采用自我评价的方法,对中职教师工作生活质量影响因子实施测评,是判断中职教师教学生态环境优劣的重要手段,以评价研究结论为依据提出针对性的措施是促进中职教师专业化发展的有效路径。     

观念变革:从教师素质观到教师质量观

我们应超越行之有年的教师素质观,代之以教师质量观。教师是学校的主体,教师质量是学校质量、教育质量的要素之一,也是学校质量、教育质量的决定性因素。教师质量内容包括教师生命质量、知识质量、教艺质量、关系质量、工作质量。为了提升教师质量,尚须打造质量理念、建立师本培训制度、提倡教育家办学、提升教师社会地位。     

美、英中小学教师继续教育的质量保障机制及启示

美国、英国非常重视中小学教师继续教育,采取了各种质量保障措施,有力地保证了中小学教师继续教育的质量。借鉴美国、英国的中小学教师继续教育经验,我国应从加强立法工作、多渠道筹措经费、建立激励机制、重视质量评估和改革培训方式等方面入手,逐步健全我国中小学教师继续教育质量保障机制。