语文教学观念的几个转变

传统的课程理念认为:教师讲得越多,学生学得就多。教师在课堂上将整理好的语文知识呈现给学生,而学生则是被动吸收,机械记忆,批复练习,强化储存。在教育活动中准确的自我定位是教师观的核心。教师应意识到教师角色的多样化,转变教师角色,树立正确的现代教师观。实现教师角色的准确定位,促进新课程理念下的中学语文教学。     

语文教学要转变五个观念

从“纯工具性”观念转变为淡化“工具性”，加强“人文性”。语文的价值在于它所蕴含的精神意义和文化意义，好的作品令人如痴如醉，流连忘反。因此，我们不能局限于“工具性”这一点，必须开拓学生视野，培养学生高尚的审美情趣和审美能力，发展其健康的个性，形成其健全的人格。　　从只注重语文教育的传承功能转变为在继承的基础上进行创新。中华民族是一个历史悠久的伟大民族，汉语言作为母语，有其博大精深的文化内涵。我们不能躺在文化遗产上贪婪吮吸，而要在正确理解和运用祖国语言的基础上努力创新，培养学生的创新精神和创新能力。…     

语文教师教学观念的四个转变

课堂教学是实现教育功能的主渠道。创新型人才的培养,要依靠课堂教学来实现,作为语文教师,就是要抓好课堂教学。为提高教学质量,首先要更新教学观念,实现四个转变。     

浅谈素质教育下语文教学观念的转变

语文教学是由应试教育向素质教育转轨，首先求要语文教师的教学观念有根本的转变，从重知识传授转为重能力的传授；从讲读为主转变为导读为主，由重教师的主导作用转为重学生的主体作用。     

浅谈素质教育下语文教学观念的转变

语文教学要由应试教育向素质教育转轨,首先求要语文教师的教学观念有根本的转变,从重知识传授转为重能力的传授;从讲读为主转变为导读为主;由重教师的主导作用转为重学生的主体作用.     

语文教学观念转变之我见

中学语文教学改革要深入发展,涉及许多问题需要解决,这里只谈谈教学观念的转变,也就是教学观念的更新。为什么不提人们常说的“更新”,而提“转变”?那是因为“更新”可能引起误解,认为只能以“新”观念     

浅谈语文教学的几个转变

我们必须实事求是地承认,目前我国基础教育的现状同时代的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正落到实处。基础教育是关系到国家前途和命运的千秋大业,因此,我们每一个教育工作者应肩负起这个重任,胸怀每一位学生的全面发展,投身到教育改革中去。     

语文教学实施素质教育应转变三个观念

1、“唯本”观念八十年代初,语文教学界流行一个“以纲为纲,以本为本”的口号,这对当时迅速扭转语文教学混乱无序的局面,让语文回归它的自然本性,是有积极作用的。但时间已过了二十多年,世界范围内的竞争更加激烈,表面上看来是资源、市场、资金的竞争,实质上是科技和综合国力的竞争,说到底,是人才和人口素质的竞争、随着时间的进程,当今科学的思维方式也发生了巨大的变化;它从绝对走向相对,从精确走向模糊,从因果性走向偶然性,从可逆性走向不可逆性,从分析方法走向系统方法,从时空分离走向时空统一。科学思维方式的变化也…     

浅谈初中数学教学观念的几个转变

教育教学的不断改革和更新,对教师也提出了不同的要求,要求教师更新教育观念,把数学知识渗透到各个教学领域中,让学生学到对生活有价值的数学.全面培养学生的数学思维能力和运用知识的能力.     

浅谈新课改条件下中专语文教学观念的转变

新课标的研究依托的主渠道是课堂教学,因此实践性和综合性成为语文改革的必经之路。这就要求教师在教学方法上推陈出新,课堂上灵活多样。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。加快课程交流互动步伐,坚持基础知识的学习不能丢,更注重方法教育,实现新课改目标。     

论语文教学中的观念转变

为了有效地提高语文教学效果,教师应转变教学观念调动学生学习的头脑,开发学生的智力发展、思维能力、激发想象力和潜能,提高学生的语文能力。     

语文教学中三个主体的辩证关系

当前的语文教学在教学改革的浪潮中,已经打破了单纯地认为语文只是一门工具性学科的局限性,并明确的提出语文实际上是一门融文学性、文化性、人文性、思想性、审美性等于一体的综合性非常强的比较特殊的学科。     

转变教学观念 构建高效语文

传统的语文教学,往往只注重老师的主导地位,而忽视了学生的主体地位,严重影响了语文教学质量,适应新课改,构建高效课堂,成为广大语文教育工作者的当务之急。     

浅谈新课程背景下小学语文教学观念的转变

新课标的实施为小学语文教学带来了无限生机,为了民族的兴旺,为了孩子们的发展,作为教育工作者,担负着国家基础教育工作的重大使命。新课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂新课标的颁布与实施要求教师转变传统的教学观念,必将引发教学课堂发生本质的变化。究竟怎样转变教学观念,本文将着重探讨。     

也谈转变语文教学观念

长期以来,应试教育割断了语文教学与生活的联系,教师在教学中往往无视教育对象的认知规律,片面强调智力因素,忽视对学生的人格素质、价值观、审美能力、兴趣、情感等非智力因素的培养,抹杀了小学生活跃灵动的思想,禁锢了他们的创造性思维。当前小学语文教学活动中存在的种种弊端,无不与教学观念陈旧有关。要改变陈旧落后的教学观念,就需要树立新的语文教学思想。一、从小语文教学观转向大语文教学观语文存在于人与人之间的交际和交流中,其基本属性是社会性,那种以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的小语文教学模式,是不适应现代社会…     

从中考试卷中浅谈语文教学观念的转变

九年义务教育阶段的语文课程。必须面向全体学生。使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。培养语感．发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格．促进德、智、体、美的和谐发展。     

教学观念的五个转变

课堂教学是实现教育功能的主渠道。党的教育方针的贯彻、素质教育的实施、创新型人才的培养,主要依靠课堂教学来实现。教育行政部门的干部、校长的重点工作就是要抓好课堂教学。为提高课堂教学质量,首先要更新教学观念,实现五个转变。     

语文课改应转变三个观念

一年多的课改实践,使我认识到语文课改应转变三个观念: 1.转变只有采用多媒体进行教学才是好课的观念 如今有一种现象—评价一节课的好坏,要看是 ——否有课件,是否应用了多媒体配合教学。作为一种先进的教学手段,多媒体功不可没,但它也只能是一种教学手段而已,它不是万能的,它不能代替整个教学。语文的人文性、语文教学的特殊性,更是决定了多媒体的辅助作用。一节课的好坏,应以教学效果的优劣作为评判尺度。 2.转变只有少讲再少讲才是好课的观念 在课改过程中, 有些权威人士提出了一个观点:教学中教师不能一言堂,应少讲再少讲,甚…