从教育之商品性看教师劳动报酬问题

从教育能促进经济发展的现实状况出发，通过对社会主义市场经济体制下教育的商品性的阐释，揭示了教师劳动报酬普遍偏低问题的本质。对教师劳动报酬问题出现的原因进行了深入的研究分析，提出了解决问题的方案。     

我国教师劳动报酬的问题与对策

我国目前教师劳动报酬的主要问题是教师工资水平总体上偏低，拖欠教师工资的现象依然存在，教师收入的地区差距日益拉大。为此，我们应采取以下对策：坚持依法治教，建立教师劳动报酬的保障机制；增加政府对教育的投资，不断提高教师的工资水平；调整教育财政体制，实行省、县两级教育经费管理；采取优惠政策，增加教师的福利待遇；加强教师培训，提高教师的专业化程度。     

提高教师待遇问题之我见

盼望已久的《教师法》终于颁布了。《教师法》无疑将对加强师资队伍建设,提高教师的社会地位和物质待遇起到巨大的促进和保障作用。但是,这种作用的真正实现,还有赖于《教师法》在现实教育生活中得到贯彻实施。以下就如何贯彻实施《教师法》,提高教师待遇问题谈点看法。 对于在职教师来说,其待遇主要从三个方面体现:劳动报酬、住房和医疗。关于这三项,《教师法》中都作了较原则的规定。关于教师的劳动报酬,第二十五条确定了     

教师劳动报酬探微

提要:从原始教育、古代教育到现代教育,在正常情况下,教师的社会地位和劳动报酬始终高于社会一般劳动成员。这是教师劳动的特点和教师创造的社会价值决定的。热师劳动创造的价值是社会价值、经济价值和文化价值的统一,并且创造出高于自身分动消费价值多倍的新价值。因此,教师劳动报酬应高于社会一般生产劳动者。     

社会主义初级阶段教师劳动报酬的理论问题

<正> 教师劳动报酬问题即教师个人分酬问题,是教育经济学中一个理论性与实践性都非常强的问题。近年来,我国理论界在这一领域主要进行了广泛的国际性与历史性比较研究,取得了可喜的成绩。本文试图站在一个新的角度,从教师分配的理论基础与社会基础,即社会主义初级阶段的按劳分配规律方面来进行一点探索。     

克服职业倦怠，提升教师职业幸福感

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻育幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。     

国外中小学教师的工资待遇

国外教育家普遍认为,“在影响教师地位的诸要素中”除了工资外,对教师工作重要性的评价和对教师的尊敬也是非常重要的.但这一切又“都在很大程度上依赖于教师的经济地位。”苏联认为,学校的教学和教育工作的效率,不仅取决于师资队伍的质量,而且还取决于教师的劳动报酬的制度。美国新泽西州长基恩说:“美国教育质量下降的最大因素就是忽视教师的地位和作用”。教     

中小学教师心理健康现状及对策探析

目前,中小学教师的心理存在着比较多的问题,如心理不平衡、情绪不平衡、强迫症、行为躯体化、严重焦虑等,原因在于职业高要求、工作环境乱、劳动报酬价值失衡、自我实现的压力大、教师自身素质不足等。教育行政部门应大力提高社会对教师工作的理解和支持,大力提高教师的政治和经济地位;建立以人为本的规章制度,尊重理解教师,开展心理健康咨询,学校建立有效的教师进修机制,让教师建立自信心和自豪感。     

教育信息

国家教委要求春节前全部兑现拖欠教师工资 近日,国家教委要求各地抓紧工作,在春节前兑现全部拖久工资,使教师过个好年。国家教委新闻发言人强调,日前中小学教师工资拖欠3.09亿元,这虽在教师工资总额中所占比例较小,但是具体到教师本人,则是一个很重大的问题,对教育事业特别是基础教育的发展十分不利。拖欠工资侵犯教师合法权益,是不能允许的。《教师法》已经实施,按时领取劳动报酬,是教师的一项重要权利,按时     

“教师市场”的建立与教师劳动的商品化

如果一个政府想要自己的国家纳入市场经济轨道，它的首要任务就是使人们利益独立化。──萨缪尔森教育资源不合理配置、教师资源的数量与质量危机，教师劳动待遇低是长期困扰我国教育发展的瓶颈，由此而引发社会与教育诸方面的问题很多，如教师严重流失，教育资源应用非教育化，学校职能的异化等等。就教师劳动报酬而言，其劳动所得与付出的严重失衡，导致教师职业的社会信誉力与吸引力下降。教师劳动的“知识密集型”特点，使教师成为知识分子问题的焦点，教师劳动个人回报率过低，已危及到社会对知识的价值取向，涉及到在“知识社会”里知…     

彝族农村小学高年级学生数学问题解决观念的调查研究

通过对233名彝族农村小学4～6年级学生进行数学问题解决观念问卷的抽样调查,结果发现:学生数学问题解决观念归为数学问题、常规和非常规数学问题解决、数学问题解决动机和数学问题解决能力五方面的自我认识和看法;凉山彝族农村4～6年级学生数学问题解决观念总体上不理想,在数学教学中应给予充分重视;民族和性别因素在方差分析中主效应明显,可能与彝族学生思维方式、语言习惯等文化背景差异及当地小学数学教学现状有关;数学问题、常规和非常规数学问题解决、数学问题解决动机等观念显著影响数学问题解决观念。     

Focus on the Representation of Problem Types in Intended Curriculum: A Comparison of Selected Mathematics Textbooks from Mainland China and the United States

This study compared how selected mathematics textbooks from Mainland China and the United States at the lower secondary grade level represent various types of problems for classroom teaching and learning. The examination of problems was carried out based on the classifications of problem types established in the study, including routine problems versus non-routine problems, open-ended problems versus close-ended problems, traditional problems versus non-traditional problems, and application problems versus non-application problems, among others. Both the similarities and differences in the representation of problems in the selected textbooks were analyzed. The results were used to explore the possible influences of those textbooks on students’ different performances in mathematics, as revealed in cross-national comparisons. Discussions about how to improve the representation of problems in mathematics textbooks were provided at the end of the study.     

教育管理学的研究对象及其分类

教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的教育管理现象。根据教育管理问题的性质,可从不同的角度把教育管理研究的问题分为事实问题与价值问题、经验问题与概念问题、常规问题与革命问题。所有这些问题必须是真问题,而不是假问题。     

变分不等式的应用

本文涉及了变分不等式以及各项应用,给出了其一些性质的讨论,还有用变分法解决一些最小值问题的思想,比如火箭最优控制问题。     

教育研究的中国立场

任何研究总是从研究者自身所发现的问题出发,来寻求应对问题的路径,而研究者自身对问题的发现总是会从自身背景出发,尽可能地去把握普遍性的问题。当代中国教育学术研究需要有走向世界的胸襟,同时需要踏踏实实地回到中国的教育问题,凸显我们作为中国教育研究者的中国意识,进而从特殊性走向普遍性,彰显教育研究的中国智慧。从我们自身遭遇的问题出发,从中国的教育问题实际出发,深深地扎根于中国问题本身,展开我们对人类普遍教育问题的探究,就是朝向世界性的基本方式。     

基于需求理解的职校学生问题行为解决策略研究

职校学生的问题行为突出,主要归纳为学习问题行为、交往问题行为、生活问题行为三个方面。这些问题的解决要突破以往不关注学生自身需求的解决方法,要求教师在处理学生的问题行为时,应更多的关注理解学生的需求,以真正解决学生的问题。     

我国农村留守儿童存在的问题及对策

在我国存在着这样一个弱势群体——农村留守儿童。农村留守儿童问题已成为亟待解决的社会问题。通过对农村留守儿童存在的背景、现状分析,研究解决农村留守儿童问题,具有非常重要的现实意义。农村留守儿童存在心理问题、品行问题、安全问题、学习问题和生活问题等诸多问题。这些问题产生的原因包括社会因素、政府因素、家庭因素和学校因素等,从家庭、学校、政府、社会4个层面提出解决农村留守儿童问题的对策和建议,以期对农村留守儿童问题的解决提供有价值的参考。     

论全球问题的思想根源

全球问题是20世纪具有全球普遍性和危害深刻性并且决定人类共同命运而又只有经过全人类的共同努力才能解决的问题，全球问题分为3大类：自然环境问题、社会问题、人自身的问题。其形成的思想根源包括3个方面，与自然环境问题形成有关的是人类中心主义、科学主义、经济主义；与社会问题形成有关的是个人主义、国家主义、民族主义；与人自身问题有关的是享乐主义。每一种思想都与全球问题的每一方面有关联。这些思想都可以在主体性哲学中得到说明，在主体性哲学的指导下，这些思想形成一个相互联系、相互作用的有机整体。     

大学生心理健康问题及对策

近年来,大学生的学业困扰、人际关系困扰、恋爱困扰、情绪困扰呈上升趋势,由此引发一系列的心理问题,大学生心理健康状况令人担忧。面对大学生的心理健康问题,应分析大学生心理健康问题的表现形式和产生的原因,并积极地采取干预与治疗措施以防范大学生心理问题的发生。     

对我国教师在职培训现存问题的思考

我国教师在职培训存在的问题：一是由原有一元双轨的体制带来的，有显现于外的诸如与职前教育办学层次水平的倒挂等问题，更有不易于外显和引起人们重视的，职前思维定势的问题；二是在改革及体制转换中出现的，即由于职前思维定势的影响，以及历史原因造成的职后培训理论及实践模式的空白，使之教师教育调整中出现职后教育的被弱化状况。这两大方面的问题，是我国教师教育改革必须要走出的误区之所在。