中学教师继续教育专题培训浅议

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上对广大教育工作者提出了较高的要求：教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平，。”继续教育正是教师的职后再提高教育，是教师提高自身素质的必要途径。教师继续教育的方式很多，诸如新都师岗位培训，以教师职业道德修养水平提高或知识技能更新为目的的非学历继续教育和以学历层次提高为目的学历教育等,.专题培训是教师非学历继续教育中的一种，是指以“问题解决”为中心，组织相应的教师进行学习，研究和提高的过程，本文拟就专题培训的特点，内容选择和专题培训的组织等问题谈一些看法，以期提高专题培训实效。     

关于中学教师继续教育的实践与思考

为了在全省范围内顺利开展中学教师继续教育工作，该文在总结我院继续教育试点工作的基础上，对中学教师继续教育的意义、思路、内容、形式、实施、管理等方面进行了有益的探索。     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发，对有关问题进行探讨。一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分，“职前职后贯道”是学校两大办学功能一全化的体现；二、建立健全校内外和谐运行机制，是培训工作有序开展的保证；三、建设一支高素质的教师队伍，不断提高培训质量；四、改进和完善培训模式，按需施教，讲求实效，保证培训目标的实现。     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本文从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发,对有关问题进行探讨.一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分,"职前职后贯道"是学校两大办学功能一体化的体现;二、建立健全校内外和谐运行机制,是培训工作有序开展的保证;三、建设一支高素质的教师队伍,不断提高培训质量;四、改进和完善培训模式,按需施教,讲求实效,保证培训目标的实现.     

论师范性与中学教师继续教育培训

师范性是教师教育的特点与要求。中学继续教育培训中突出师范性,应从设置优化合理的课程体系,建设高素质高能力的师资队伍,创设良好的人文环境几个方面入手。     

继续教育培训的中学教师教育科研能力培养探索

探讨了继续教育培训过程中中学教师教育科研能力培养的意义和途径。加强参训教师的教育科研能力培养势在必行,它是改变参训教师科研现状的需要,是终身学习的需要,是创新教育的需要,是教师变“经验型”为“研究型”的需要。培养参训教师教育科研能力的主要途径有：强化教育科研意识,更新教学内容,改进教学方法,利用网络资源,注重论文批改,改革考核机制,制定鼓励措施等。     

关于中学教师继续教育教材建设的思考

教材建设是开展中学教师继续教育的重要基础工作。本文通过对中学教师继续教育中存在的主要问题及现状的分析,重点提出了对中学教师继续教育教材建设的几点参考意见。     

关于中学教师继续教育的几点思考

面对信息时代科学技术文化迅速发展的挑战,传统的一次性教育就能满足受教育者终身生存需要的情况一去不复返了。现代生活要求人们接受终身教育,这已经成为全世界的共识。现在正在进行的中学教师的继续教育就是一种具有中国特色的具有职业特点的终身教育形式,已成为我国...     

关于中学教师继续教育的几点思考

作认为，继续教育是一种具有中国特色的具有职业特点的终身教育形式，是实施素质教育的迫切要求，继续教育的内容应该按照提高教师的全面素质和教育教学能力来选择，并采取有利于教师创新能力培养的教学模式。     

浅谈中学教师继续教育的校本培训

随着素质教育的深入推进和课程改革的逐步实施,对于担负培养社会主义建设者和接班人的基础教育任务的中学教师,加强继续教育,提高整体素质已势在必行。国家教育部在《关于教师继续教育的规定》中要求“各中小学要积极派送教师参加集训和在本校开展多项培训活动”。这表明教师继续教育包含两个基本部分:脱产参加师训专门机构组织的集中培训和学校自主进行的培训。教师继续教育全面启动后,广大教师对参加脱产培训比较积极,而对于校本培训则不够重视。这种状况源于他们认识上的偏差,片面认为参加脱产培训学习就是继续教育的全部。为纠正这种偏差,有必要对校本培训从理论上加以探讨,从实践中加以总结,使继续教育沿着健康的轨道发展,收到更好的实效。     

开展中学教师继续教育(晋级培训)的实践与思考

首次对全市中学教师实施继续教育规范性培训,有成绩,有经验,也有问题。中小学教师继续教育是一项时间跨度长,涉及面广,政策性强且任务又非常艰巨的新兴教育系统工程,存在一些问题也是不可避免的。正由于这些问题的存在,促使我们不断探索,不断实践,并逐步把全市中学教师继续教育引向科学化。     

关于全面启动中学教师继续教育工作的思考

为适应基础教育的改革和发展的需要,认真贯彻国家教委《关于师范教育改革和发展的若干意见》精神,面向21世纪,全面提高我省中学教师思想政治素质与教育教学能力,我省提出,要在2000年全面启动中学教师的继续教育工作。这是加强我省中学教师队伍建设的一件大事,这是体现终生教育思想,建立现代教育制度,使教育真正成为现代化建设基础的一项战略性措施。对于从事这项工作的师训部门和教师来说,又是一件很不熟悉的工作,因此,做好全面启动前的准备工作,显得十分必要。下面仅就我省启动中学教师继续教育的准备工作,谈点个人认识。     

关于中学教师继续教育发展的几点思考

结合中学教师继续教育实践以及“跨世纪园丁工程”所确定的目标和全教会精神,就中学教师继续教育的发展,从其必要性、法规驱动和政策激励、课程设计和教材建设、培训者队伍建设、培训模式、监测评估等方面作了一些思考。     

沟通激励保障--中学教师继续教育校本培训管理探索

随着信息技术的发展,新技术革命挑战不断对传统知识提出质疑.教师知识系统、能力结构的更新换代显得尤为紧迫.近年来,国家以法规的形式在全国中小学教师中推行继续教育,结合国家级继续教育课题研究,我们在"以科研促继续教育,继续教育科研化"方面作了一些大胆的探索.     

中学教师继续教育工作的思考

本文通过对中学教师继续教育的必要性、现状与任务的分析 ,从观念、规章、体制、课程体系、培训方式以及经费投入等五个方面 ,提出相应对策。     

欠发达地区中学教师继续教育实践与探索

继续教育是教师教育的重要手段之一。欠发达地区中学教师的继续教育又有着自身的特点和规律。因此 ,欠发达地区继续教育应做到“三个到位”、“三个特点”和“三点经验”。     

中学教师继续教育师资现状与对策探讨—关于安徽省池州市中学教师培训的调查与研究

近年来，随着中学教师继续教育的全面推进，人们越来越深刻地认识到高素质的师资队伍是保证中学教师继续教育教学质量的前提，也是保证继续教育制定落实的关键。因此，开展中学教育继续教育师资队伍建设的研究，是承担继续教育任务的学校需着力加以研究和解决的问题，也是成人教育面临的形势及任务。笔者以1999－2000年度中学教师继续教育抽样调查为依据，通过分析从事继续教育的师资现状，提出建设继续教育师资队伍的对策和建议。     

中学教师继续教育工作的实践与思考

随着教师培训走向多元化和开放化 ,作为地市级教师继续教育培训机构要以全新的理念和创新的精神 ,不断增强功能 ,充实内涵 ,全方位地为基础教育新一轮改革与发展服务 ;在认真总结教师继续教育工作基本经验基础上 ,创造性地推进新一轮教师继续教育工作 ,为中小学教师继续教育工作提供丰富而鲜活的实践经验与理论成果     

中学教师继续教育有效培训模式的建构

中学教师继续教育有效培训目标的定位是：促使中学教师在观念、知识和技能等整体方面产生相应的变化,从而形成与素质教育和新课程相适应的观念、知识和技能。培训内容也必须考虑从态度（观念）、知识、技能等三个方面进行整体性的安排。中学教师继续教育有效培训模式应是综合各种培训方式方法的优势组合而成的培训形式。