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近年来,广大一线教育工作者在教学实践中,充分展现人民教师的崇高风范,顶住来自应试教育的种种压力,发扬首创精神,创造出了诸如扬长教育、愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育等许多很好的教育形式,大大推进了素质教育的实践进程,为我国教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。在这些教育形式中,扬长教育以其不平凡的表现,不但迎得教育研究的关注,而且还在广大中小学和高等学校的教育实践中得到了广泛的推广和应用,在全面推进素质教育的进程中发挥了重要作用。扬长教育进步的教育理念、良好的教育效果、巧妙的教育思路等,给今天的教育改革带来了不少有益而新鲜的启示。 相似文献
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作为义务教育中的基础学科,小学语文具有很强的综合性。这种综合性使它具有多方面的教育功能。应该说,语文科对于培养学生多方面的素质有着得天独厚的条件。但从教学实际看,它却是问题最多、困难最大的一门学科。问题主要集中在语文教学目标上。根据学科性质,“大纲”... 相似文献
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扬长教育:创新人才培养的一种选择 总被引:10,自引:0,他引:10
陈坤华 《高等工程教育研究》2001,(4):43-45
创新教育的途径很多,扬长教育是重要途径之一。高等学校在创新教育中应重视扬长,促进学生发掘特长、发展特长。高等学校应给学生提供更多的自主选择权、提供多样化的教学条件和建立与之相适应的管理机制。 相似文献
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刘丹 《辽宁科技学院学报》2005,7(4):67-68
体育教育是素质教育中的重要环节,利用优秀的体育教学方法能更好的推动整体素质教育向前发展.本文从最基本、最核心的体育课堂教学改革入手,对体育课教学进行探讨和研究,旨在通过课堂教学改革推动整体素质教育的提高. 相似文献
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个性教育的真谛是注重每个学生自身潜能的开发和人自身特长的充分发展,使每个个体的自主性、独立性和创造性得到充分发挥,提升人的生命价值。扬长迁移原则是利用学生自身之长,培养学生良好的学习品质、心理品质和道德品质,触发学生形成自我学习、自我教育的内在动力机制,调动学生内在的自我发展潜能,促进和带动学生整体素质的发展和提高。 相似文献
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谭小林 《涪陵师范学院学报》2003,19(6):121-123
智力是彼此相对独立的,它以多元形式共存。多元智力理论体现出差异性、化性与实践性等特征。多元智力理论为开展扬长教育实验提供了理论支撑,为探索扬长教育的目标、核心、途径、评价提供了许多有益的启示。 相似文献
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邹婷 《九江职业技术学院学报》2013,(3):10-11,29
高校扬长教育通过扬长避短,促进人的全面发展,在实施中不断凸显其优越性。从个体、文化与社会三方面探索扬长教育的功能,有利于启发研究者以及高校相关人员对这种教育理念的重视,并促进该教育理念的不断成熟与健全。 相似文献
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在近20多年里,西方各国的教育工作者依据多元智能理论对大学生教育进行了积极的探索,取得了显著的效果.他山之石可以攻玉,本文从育人观、课程观、评价观与教学观等方面进行研究和借鉴,以为我国高校实现培养高素质人才之重任提供强大的理论支持. 相似文献
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在近20多年里,西方各国的教育工作者依据多元智能理论对大学生教育进行了积极的探索,取得了显著的效果。他山之石可以攻玉,本文从育人观、课程观、评价观与教学观等方面进行研究和借鉴,以为我国高校实现培养高素质人才之重任提供强大的理论支持。 相似文献
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扬长教育是对传统补短教育进行的一场革命,传统教育忽视学生的个体差异,以找学生的短处、缺陷为基本出发点,以期达到整齐划一的标准。而扬长教育是要发现和张扬学生的优势,避开学生的劣势,充分发挥学生学习的主体性,让学生根据自己发展的优势资源自主选择,优化个体发展策略,提高其发展水平和创新能力。扬长教育的实施必须变革一系列旧有的教育教学观念,本文试图就此作一探讨。一、关注差异:进行适应性教学正如德国哲学家莱布尼茨所言,“世上没有两片完全相同的树叶”。我们也找不到两个完全相同的学生,每个学生都是一个独特的存在、差异性的… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2015,(3):52-56
学校办学理念和特色北京市石景山区实验小学位于石景山区八角地区,学校一校两址,占地15000平方米,拥有2座独立的教学楼,共有36个教学班,106名教师,1369名学生。学校以社会主义核心价值体系和科学发展观为指导,努力学习和借鉴中外现代学校管理经验,秉承"扬长教育"办学理念,逐步形成了以"尊重个体、弘扬个性;挖掘潜能、持续发展"的基本办学思路,以"培养具有‘自信、求索、创新’品质的英才少年"为育人目 相似文献
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《山西教育(综合版)》2004,(2)
扬长教育的理念可概括为:从学生禀赋和个性出发,引导和激励学生发现和发挥自己之所长,在创新中扬长,在扬长中形成优势和特色,实现自身的社会价值。它有三层涵义:(1)扬长教育是个性教育也是创新教育。(2)扬长教育是一种学校教育和学生发展的策略,资源投向侧重于发挥优势,而非弥补不足,即强调扬长而非补短。(3)扬长教育是一种质量观,主张特色就是质量,没有特色就没有质量。学生的个性在许多方面都存在着差异,各有特色,难分优劣。对个体而言,学生应扬己之所长,形成自身的优势和特色;对社会群体而言,学生应以己之长弥补他人之不足,成为社会群体… 相似文献
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扬长教育是对传统补短教育进行的一场革命,传统教育忽视学生的个体差异,以找学生的短处、缺陷为基本出发点,以期达到整齐划一的标准.而扬长教育是要发现和张扬学生的优势,避开学生的劣势,充分发挥学生学习的主体性,让学生根据自己发展的优势资源自主选择,优化个体发展策略,提高其发展水平和创新能力.扬长教育的实施必须变革一系列旧有的教育教学观念,本文试图就此作一探讨. 相似文献