我国地方高等教育财政投入存在的问题及对策

我国地方高等教育财政投入存在生均预算内教育经费投入少、教育经费来源结构不合理、省域之间地方高校经费投入差异大等问题。解决这些问题的对策是：以省级政府为财政主体．加大教育财政投入;加大中央财政转移支付力度,提高中西部地区地方高校投入;设立地方高等教育拨款委员会,提高教育经费支出效率。     

乡镇教育管理之我见

一、乡镇教育管理中存在的突出问题1．各级地方政府对教育的重视程度不够。一些地方政府口头上重视教育,行动和措施却不敢恭维。一些农村中小学、特别是偏远落后农村学校基础设施和办学条件根本无法满足当今的教育发展需求。2．基础教育无“休养生息”之时。当前,广大农村小学有许多是在搞“应付”教育,而不是在搞自主教育或什么特色教育,偏远贫困地区就更不用说了。原因在于,各级教育行政部门指导的少,检查的多,检查不合格要受批评。检查指标不论哪类学校都是一个尺度,为了不挨批评或者得到表扬,学校只能应付检查,疲于造假。学校没有办学的自主权。     

地方教育集权的合法性与合理性分析

"简政放权"未能真正落实学校的办学自主权,却增强了地方政府的教育权力,形成了地方教育集权。地方教育集权并不具备合法性,根据有三:教育政策本身的不足、教育权利归属不明和权力越位、地方教育权的非独立性和条件性。地方教育集权也不具备合理性,根据有二:地方政府未能实现学生的平等受教育权、未能保障受教育者的教育选择权。重构地方教育管理的合法性与合理性,应从重新分配地方政府教育管理权限、转变地方政府教育行政职能、落实学校的法定权利等三个方面着手。     

荷兰教育信息化概览

二、教育体系的结构与性质 （一）职能部门的主要职责 总体而言．荷兰的教育制度是分散型的．学校有广泛的自主权。教育、文化和科学部（MinistryofEducation，CultureandScience，MECS）为学校提供财政资助，并为公、私立学校设立质量标准和法律法规要求。在这一问责制框架内，     

关于高职“专升本”

很多高职院校呼吁发展更高层次的高等职业教育．在我国建立起从专科、本科到研究生的完整的高职教育体系．使高等职业教育自成体系．实现自我循环。目前的当务之急应该是选择合适的本科院校举办“专升本”教育。有两类学校可成为“专升本”教育的主体：一是坚持技术应用型本科教育的地方本科院校．包括坚持技术应用型人才培养方向的新近从专科升格的本科院校：     

清朝前期辽宁学校教育史论

清朝承袭明代的教育制度与科举制度，实行封建专制主义的教育政策。它的前期，在辽宁地区设立的学校主要有两大类：一是为汉族人设立的学校，旨在培养消除其民族意识和反抗思想，忠于清廷的人才；二是为皇族亲贵和八旗子弟设立的学校，旨在加强满族贵族的统治，保持八旗子弟尚武精神。     

学校教育传承地方知识发凡——评《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》

本文从地方知识的概念、在学校教育中传承失位以及可能的对策三个方面对首部裕固族教育研究专著——《学校教育.地方知识.现代性:一项家乡人类学研究》进行了评论,认为该书就地方知识在现代学校教育中的传承做出了深入的剖析,并提出了富有学术价值的见解。     

按方配药，保证疗效

在深入推进教育均衡发展的背景下．“实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”确实是一剂促进教育公平的良方。但如果地方政府、教育行政部门不能按方配药．甚至用药假冒伪劣．则不但无效,甚至可能起副作用．如何按方配药以保证疗效呢？我以为可以从以下几方面着手：     

英国采取措施提高学生出勤率

英国政府通过与学校和地方教育权力机构共同努力．大力推进提高学生出勤率，取得了显著成果。在过去三年中，在学校所允许缺勤的日子，如体检日或家庭假日．学生缺勤人数有了显著的下降。在十天的休学日子中有九天是被允许的，这些被允许的缺勤日减少了370万上学日．相当于在2003～2004学年，每天约有1．9万学生上学。     

以创业效果为导向的大学生创业教育方式研究——以河北省地方院校为研究对象

调查发现,河北省地方院校大学生创业教育在课程设置、师资力量、制度保障、授课方式等诸多方面存在问题。其原因是学校重视程度不够、学生家长有担忧、学生个人不积极、学校与政府、社会力量对接不紧密。因此,以创业效果为导向的大学生创业教育应从三个方面采取措施。一是学校领导应给予足够重视;二是对创业教育课程模式和课程体系进行调整;三是真正实现学校与政府,社会力量的对接。     

美、日教育均衡政策对我国的启示

一、美国实施义务教育均衡发展的经验 1．基础教育财政政策。在美国,长期以来,义务教育一直是地方政府和各州的事情,中央政府一般不直接拨款给各个学校,只是以资助、奖学金等方式参与进来。尽管美国地方政府在教育投入中占有核心地位。但出于地方经济发展不平衡的事实,主要有地方政府负担教育经费的做法带来不少有损教育公平的现象。[第一段]     

现代性进程中的学校教育与地方知识——评《学校教育·地方知识·现代性——一项家乡人类学研究》

巴战龙撰写的教育人类学著作《学校教育·地方知识·现代性——一项家乡人类学研究》运用了历时性与共时性相结合的研究视角,向我们展示了明花地区百年现代性历程中学校教育与地方知识的生动而丰富的互动图景并进行了比较深入的理论探讨。本书给读者提供了两个重要启示:一是地方知识与学校教育的整合共生有利于培养少数民族学生基于文化认同的文化自信;二是通过现代学校教育推动乡村社区实现从"传统"向"现代"的转型。     

西南民族学校与普通学校教育发展之比较

所谓民族学校是指由国家和地方政府批准的,在民族学生集中的地区专门设立的主要供少数民族学生就读的学校。西南地区民族学校与普通学校教育发展在管理体制、课程与教学、师资队伍等方面既存在着共性,也有其独特性。因此,在民族学校的教学检查、教学评价、教学管理、课程设置、师资培训、教学环境等诸方面,就不能采取“一刀切”的方式,而是应该根据民族学校的实际情况来实施。具体说来,要推进西南民族学校教育的改革与发展,应从以下几个方面入手：（1）加大政府投入,改善办学条件;（2）设置多元文化课程;（3）重视民族学校教育特点,调整教学内容与形式;（4）提高民族学校教师素质。     

教育均衡大背景下的师生发展

教育均衡发展的本质是追求教育平等。实现教育公平。在宏观层面,是教育供给与需求的平衡：在中观层面．是教育资源配置的平衡：在微观层面,是学校内部课程教学资源配置的均衡,教育结果的均衡和教育评价的均衡．教育均衡首先是一种政府行为,国家和地方要从法律法规、政策条令上保证教育均衡,使不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的教育资源得到均衡配置：其次．教育均衡是一种社会行为,受社会这个大市场左右．各级各类学校的专业调整、就业指导实际上正是为了追求教育均衡．     

北宋的官立地方学校

官方设立的地方学校与普通私塾性质的学校不同,官立学校的创办目的在于直接培养出合格的政府官员,而一般私塾旨在教化民风,学生必须通过科举,才能步入仕途。因此,官立地方学校制度虽然得到了一定程度的完善,但是随着官吏选拔制度的变化,科举制的发展,到了中央集权制社会的中后期,已经走向了没落。以往研究北宋学校,偏重于对中央太学、三舍法以及学校与科举的关系等诸方面,而对地方学校的建立发展、经济来源等问题涉及较少。研究北宋政府设立地方学校的全貌对宋代教育理论研究有启示意义。     

重新理解地方及其教育学意蕴

地方的价值不仅在于人的身份建构,也推动着意义生成.地方本位教育把学习主体身处的“地方”视为教育的重要元素,通过挖掘“地方”的教育资源培养人的地方感.地方本位教育的基本特征是有利于塑造人的身份和关系,实现学校教育与外部世界的有机结合,倡导将地方性知识纳入学校课程设计以及将场所视为学习资源.地方本位教育具有重要的文化育人价...     

对学校教育科研工作评估的思考

随着教育科研工作的普及，开展学校教育科研工作评估已成为一些地方教育科研管理的重要内容。学校教育科研工作的总体要求应该是：建立机构、健全组织、建章立制、充实队伍；组织教育理论和教育科研方法的学习与普及；发动、组织、指导广大教师开展教育科研活动；组织实施课程教育教学改革和管理改革；落实和规范各级教育科研课题的管理：     

地方高校来华留学生教育现状及对策

本文以地级市地方高校来华留学生教育现状为基点．以台州学院为个案．针对来华留学生的教育特点．提出制定来华留学生发展规划．设立组织机构与配备人员,把好“三关”做好招生与管理工作等对策。     

地方政府教育督导机构改革应从依附走向独立

地方政府教育督导机构设置与管理存在很多深层问题,包括机构设置政策空缺,职能属性与行政隶属自相矛盾,人员编制结构不合理、专业性弱等。因此,在设立地方政府派出机构、与教育部门合署办公、设立具有中介机构性质的地方教育评估机构等已有改革模式的基础上,仍需大胆创新,地方政府教育督导机构设置应从依附走向独立。改革的重心是内部管理体制与运作机制,督导机构与教育行政机构应分而设之,明确各自职能范围和权力划分;应大力加强地方教育督导机构的专业性建设;培育社会组织是当务之急,理顺政府机构与社会组织之间的关系是新课题。     

谈学校普及书法艺术教育的迫切性

一、中国书法艺术良性发展．需要学校教育作为基础我国古代的启蒙教育中。“蒙学”即写字教育是被放在一个十分重要的位置上．汉灵帝于光和元年（178）设立了鸿都门学,专习辞赋书画,学成后以其书写优劣多授予高官,成就了一些著名的书法家．其间有一整套不断充实完善的方法,其成就也是令人瞩目的。自秦汉至清末民初,有据可考的书学教学体系枚不胜举,而造诣深厚的书法家则成百上千,至于碑学大家更是不计其数。仅《辞海》中以“书法家”为第一项的人物词条就有71条。其中,著名者如晋代的“二王”：