小学语文教师应增强三种意识

上海二期课改十多年,小学语文教学有明显进展,但小学语文教学费时多而收效少的问题仍然存在。当前,小学语文教学改革正处于转型期,在这种背景下,小学语文教师要提高课程的执行力,学校领导要提高对语文课程的领导力,必须增强语文课程意识、教学效率意识和课堂生本意识。     

浅谈语文教学中问题意识的培养策略

语文课程一直是各个阶段教学的重点。小学阶段是语文教学的启蒙阶段,在这个阶段,教师要优化课堂教学,让学生树立正确的问题观,引导学生敢于发问、主动发问、善于发问,掌握提问技巧。在语文教学环节培养学生的问题意识,可以激发学生思考的动力,提高学生解决问题的能力。本文对小学语文课堂中培养学生问题意识的意义和策略进行了阐述。     

语文课改：要避免三个误区

中国教育学会小学语文研究会近日在上海召开了语文课程改革研讨会。与会专家提出,在语文课程改革的过程中,要处理好形式和内容的关系问题,防止片面追求形式;一定要真正重视语文教育;要继承语文教学中的优良传统。在学习和吸收国外先进理论的同时,必须要有自主意识,语文教学改革要在稳定中循序渐进等,这些观点,对于进行中的语文课程改革具有一定的指导意义。     

农村小学语文课程资源的挖掘与开发

根据农村小学语文教学的需要,在小学语文教师的培训和继续教育中要强化课程资源意识的培养,提高课程资源的开发与运用能力,彰显农村小学语文教学的特色。本文论述了农村小学语文课程资源开发的意义,提出了语文课程资源的类别,分析了语文课程资源开发中存在的问题及解决措施。     

略论小学语文教学中学生创新意识的培养

在小学语文教学中,教师不仅要培养学生对课本知识的掌握,更要促进其自身创新意识的培养。本文将对小学语文教材、小学语文教学理念、教学方式等方面进行剖析,探究教师如何使小学语文教学更好地促进学生创新意识的培养。     

基于伦理学视野下的小学语文教学研究

正伦理学视野对小学语文教学提出了不一样的要求,也给教学过程中教师对学生的引导指明了方向。本文将结合实例谈谈基于伦理学视野的小学语文教学研究。一、合作意识的培养基于伦理学视野的小学语文教学应当注重对学生相关意识形态与道德品质的培养,要让学生从这个时期起就逐渐树立正确的价值观与是非判断标准,这是语文课程教学中肩负的重要责任,也是教师在课堂中应当不断向学生渗透的教学要点。合作意识的培养很重要,让小学阶段的学     

小学语文教学2016年度报告

回顾和反思是科学研究的好方法。本文对2016年国内小学语文教学实践和研究的情况进行了比较全面的总结。包括语文意识的转变、语文课型的设计、语文资源的使用、语文策略的选择、语文课程的建设等五个方面。为今后的小学语文教学实践和研究提供了丰富的信息和依据。     

小学语文教学中问题意识的培养

小学阶段是教育的启蒙阶段,创新能力的培养应从孩子抓起,从问题意识的培养入手。"自己读书、自提问题、自行解决"是学生主体性的重要表现,是在语文教学中培养学生的自学能力、创新精神和创新意识的重要手段。小学语文教学应结合其课程特点,在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用,问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。本文从当前课堂教学的现状探讨了在小学语文教学中培养学生问题意识的策略。     

文体意识下的小学语文阅读教学技巧探究

在小学语文教学过程当中,教师要引导学生进行文体知识的了解,有助于提升学生的写作能力和阅读水平,使学生能够在文体意识下来进行小学语文学习,帮助小学生更好地掌握语文学习技巧,提高阅读的理解能力,形成良好的逻辑思维。教师在此过程当中要进行提升,更好地进行文体意识的培养。所以本文就以文体意识下小学语文阅读教学研进行分析和探究。     

关注文体特征,增强文体意识

小学语文教学要思考如何判断小学语文教材中课文的"文体",如何把握小学语文教材中课文"文体"的使用度,怎样通过不同的文本培养学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性等。就小学语文教学中,如何关注文体特征、增强文体意识进行了分析。     

提高小学语文课前预习有效性的研究

小学语文课程具有基础性的特点,要提高小学语文课程教学的实效性,必须要高度重视课前预习对小学生语文课程学习的影响。本文主要对小学语文课前预习的必要性和小学语文课前预习的途径进行论述,希望能为提高小学语文教育教学效果提出一些建议。     

农村语文课程资源开发和利用的有效性思考

新课程以来,农村语文课程资源的开发和利用缺乏实效,有多方面的原因,相关研究不足.作为农村语文课程资源开发和利用主体的教师,要自觉提高语文课程开发和利用的意识及能力,从语文教学内容入手,开发和利用农村语文课程资源,旨在促进农村语文课程教学的优质、高效,提高学生的语文素养.     

小学语文教学中如何培养学生的问题意识

本文从小学语文教学实际出发,就语文教学中如何培养学生的问题意识谈了自己的看法和观点,对提高小学语文教学质量有一定指导意义。     

“语文意识”支撑下的小学阅读有效教学策略探索

阅读教学是小学语文教学中的重要内容,其实际的教学质量直接影响着学生的语文水平,因而应当引起重视,在语文教学中体现阅读的价值。但就实际情况来看,一个人的阅读能力并非是其天赋的体现,而是依赖于阅读教学,作为语文教师,要采取恰当的教学手段,有效提升学生的阅读能力。基于此,本文主要就"语文意识"支撑下的小学阅读有效教学策略展开探究,旨在提高学生的阅读能力。     

小学语文教学中问题意识的培养分析

在新课程改革的背景下,小学语文教师要重视在教学过程中的教学策略。现阶段,新课改的总体目标是要不断提高学生学习的积极性以及主动性,从而有利于学生的全面发展。在新课改的背景下,教师要改变传统的教学方式,从而有利于顺利完成相关的教学目标。本文主要分析了小学语文教学中的问题意识,并且提出了培养学生问题意识的途径。     

三个意识主导下的语文单元整体教学实践——以四年级上册为例

《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》指出:"努力体现语文的实践性和综合性……教师应努力改进课堂教学,整体推进,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"推动学生对语文素养的理解和掌握,还需要教师进一步从课堂教学整体入手,而在单元整体教学实践中,我们需要树立目标意识、关联意识和整体意识。     

小学语文课堂教学中如何培养学生的提问意识

在教学过程中,教师要积极倡导"发现性学习",鼓励学生在课堂上自主发现问题、提出问题、解决问题,进而实现全面发展。小学语文教师作为学生学习语文的启蒙者,更要重视对学生提问意识的培养。"学贵有疑",提问意识是学生学习的动力、是学生形成创新精神的重要途径。但是现阶段,我国小学语文教学课堂中缺少对学生提问意识的培养的这一问题已经成为不争的事实。为了提高学生的综合素养、帮助学生更好地适应未来的学习,教师就要通过改变教学观念、营造良好教学氛围等方式培养学生的提问意识。本文以如何更好地在小学语文教学中培养学生的提问意识为主要内容,进行相应的策略探究。     

小学语文教学要有儿童视野

小学语文教学的对象是儿童,教学内容是儿童的语文,但当前的小学语文课堂多是从知识出发设计教学,至于所教内容儿童是否真正需要、每个儿童的需要又有何差异,则很少考虑,这是由于没有把儿童放在小学语文课程与教学应有的核心地位。小学语文教学存在着儿童本位意识缺席、伪儿童化泛滥成灾、教学目标定位高低失当等问题。要真正提高语文教学的效率,必须教科学的语文、游戏的语文、自由的语文、有用的语文。     

谈小学语文教学中如何培养学生的合作意识

在素质教育持续深化的今天，小学语文教学也面临着严峻的教学转型挑战与教学改革难题。这就意味着小学语文教师若想在新时期展开高效的语文教学活动，除了要关注语文知识的讲解外，也要立足于语文核心素养去加强学生语文综合素质与能力的培养。而在这一过程中，学生的合作意识与能力则起着举足轻重的作用。因此，为确保学生能够通过小学语文教学实现全面发展，本文基于新课程改革背景，对在小学语文教学中有效渗透与融入合作意识的方法展开探讨与分析，旨在促进学生实现深度语文学习，进一步促进学生语文核心素养的提升。     

营造有语文味的课堂教学氛围需要的几种意识

虽然课堂改革已经掀起了一阵风波,在很多小学语文课堂教学中都取得了一定的成绩,但是无论怎么改革,语文课堂的语文味永远不能改。语文味是语文课堂的灵魂所在,更是语文教学应该追求的境界。主要研究了在小学语文教学过程中教师营造有语文味的课堂教学氛围需要的几种意识,通过研究,提高小学语文的教学质量。