小学音乐课有效歌唱教学探究

小学音乐课的有效教学让学生爱唱歌、唱好歌、会唱歌,让他们在美妙的音乐中健康、快乐成长。教师在新课程理念下有效开展小学音乐教学,首先要充分调动学生歌唱的兴趣,通过教师范唱、学生唱游等活动,让学生爱唱歌;然后进行唱歌基础技能训练,通过端正学生唱歌姿势,教授正确呼吸方法,因材施教,让学生会唱歌、唱好歌;最后要重视学生变声期及嗓音的保护,让学生能科学合理用嗓。     

关于歌曲演唱的几个问题

一、注意加强基本功训练歌唱的第一要素是声音 ,第二要素就是语言 ,在歌唱中要处理好发声、咬字、吐词的关系 ,就必须研究民族语言结构韵律与其发音规律。音乐作品中 ,蕴含着丰富的思想感情 ,单靠学生自己去理解、感受往往是很困难的。这就要求教师在教学时能以声促情、以情带声、以情感人 ,从而引起学生的共鸣。福建语种众多 ,较有代表性的是闽东的福州话和闽南语系为主的语种 ,两者的地方腔特别严重。闽东一带是前鼻韵和后鼻韵如“ａｎ、ａｎｇ”分不清楚 ;闽南一带有“ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ”分不清楚 ,这样的发声方式给学习…     

歌唱教学应注意的问题

歌唱的目的,是为了通过语言和声音来表达感情,感染听众。因此,学生必须首先正确理解歌曲的内容。作为演唱时的依据,有的学生在演唱时不能进入歌曲的意境,其原因多半是没有深入理解歌曲的内容,甚至根本不曾考虑歌词涵义,因而也不可能以歌声感染听众;二是选材不当,比如让少年儿童去演唱爱情歌曲,当然无法理解。歌唱技巧方法固然非常重要,在声乐训练中占了很大比重,但这些毕竟是手段而不是目的。     

如何增强歌唱的音乐表现能力

声乐艺术是演唱者对声乐作品的诠释过程，也是对声乐作品的艺术再现过程。演唱者不仅要注意提高声音质量，还应在提高自身文化修养和加强对作品的理解，使感情与作品相融洽，以便更好地表现歌曲的艺术内涵。     

歌唱教学:放飞学生“本能的缪斯”

歌唱教学是音乐教学的重要组成部分。在音乐教学中,教师要引导学生可心地听、舒心地唱、称心地动,从而放飞学生"本能的缪斯"。让学生真正成为歌唱的主人,充分发掘学生歌唱的潜质,培育学生的音乐素养。     

对小学歌唱教学现状的几点思考

音乐教育对培养人的思维能力、记忆力、想象力、创新力及人际交往能力起着至关重要的作用。歌唱教学是音乐教育之本,有了歌唱教学的基础,更高层次的音乐教育才能得以发展。本文浅谈了对当今小学歌唱教学现状的一些看法。     

挖掘歌曲内涵 优化歌唱教学

歌唱教学是音乐教育的重要组成部分,在如今的歌唱教学中,能准确地学会歌曲已远远不能满足学生的音乐需求和审美意识。如何在短暂的音乐课堂中开展更高效、更有意义的歌唱教学呢？我认为,我们应充分挖掘歌曲的内涵,优化歌唱教学。     

初中有效歌唱教学的实践和探索

歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，是实践性很强的音乐学习领域，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。但初中年龄段的学生嗓音正处于变声期，声音不稳定，音色不统一，适合他们音域的歌曲相对较少。在这样的状况下，学生和老师都有意或无意地回避歌唱教学，对合唱教学更是敬而远之，初中音乐课堂大多成了以欣赏为主的综合课。中学生喜欢唱歌，乐于用歌声来表达内心丰富的情感世界!教师应巧用班级合唱教学，让学生在音乐课中乐于歌唱，     

歌唱教学的途径与方法——在音乐教学中如何指导学生发出优美动听的声音歌唱教学的途径与方法——在音乐教学中如何指旱学生发出优美动听的声音．

音乐教学,尤其是歌唱教学，作为审美教育的一部分．其目的在于能使学生寓教于乐、陶冶性情。音乐教师在歌唱课中的主要任务是如何正确地指导学生唱出优美动听的声音来，激发学生热爱生活、健康向上的热情。但是在多年的教学实践中，我发现很多教师并没有领会这个要义，在没有充分了解学生的嗓音特点前，在教学中使用不恰当的指导方法教学生唱歌，致使学生超音量，超声高、超音域发声，其结果不是损坏学生的嗓音，就是演唱效果不佳，从而使学生丧失了对音乐课的兴趣和热情。以下谈谈我在这方面的一些经验，供广大同仁参考。     

声乐演唱中歌唱生理与歌唱心理的结合

本文对声乐演唱中歌唱生理与歌唱心理的主要含义进行了简述,以此为依据,提出了在声乐演唱的过程中引导发声技能,将歌唱心理融入到歌唱生理中、让歌唱心理参与到生理发声中,树立良好的生理心理状态的有效方式,旨在通过将歌唱生理与歌唱心理结合,有效的提升演唱者的歌唱水平。     

歌唱教学中的歌曲艺术处理

音乐教育是基础性教育的基础。歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，它通过歌唱教学的过程，帮助学生理解和掌握歌曲的艺术形象、情感与风格，达到提高学生音乐素养的目的。     

感为乐之魂 歌为情之物：—中学歌唱教学“导入”技能的应用

中学歌曲教学前的“导入”在各种方法应用的同时，应用紧紧抓住音乐情感，音乐审美这根主线，挖掘出歌曲作品中的情感力量，并运用现代教学思想实现艺术教育的目的。     

怎样教学生用心歌唱

教学生用心歌唱 ,主要是从心理学的角度去启发和诱导学生 ,使其运用联想和想象、形象思维和创造性思维等来调动歌唱的情感与情绪、内心体验来完成歌唱 ,从而达到“以情带声”、“声情并茂”的歌唱效果。一、深刻理解用心歌唱的重要性 ,明白歌唱艺术的魅力所在　　歌唱的声音是内心情感的反应或表现形式。班尼亚米诺·基利在《学唱入门》中谈到“所有母音都必须在一种自然和天然的基础上 ,流畅地和自由地从生理上发出之前 ,在心理上把它做成一定形状和在心理上赋予必需的色彩。”《沈湘声乐教学艺术》一书也讲到 :一个好的歌唱家必须具备三方…     

试述歌唱的姿势与歌唱训练及歌唱表演的关系

本文通过对歌唱姿势与歌唱训练及歌唱表演的关系的分析，提示从事声乐教学的人们必须重视正确的歌唱姿势的培养，提高声乐教学的质量，并最终使学生达到声、形俱美的完美歌唱要求。     

音乐教学中演唱艺术的情感表现

情是声乐艺术得以确立的前提,是声乐艺术存在的灵魂,而声乐艺术则是情的必然流露和艺术表达.通过情的表达流露,使歌唱者在感情和情操上达到一种升华.因此,在声乐演唱中,必须广泛巧妙地通过音色、速度、力度等的运用和作品内涵、基调、风格等的艺术处理,把歌曲的感情呈现给听众.[第一段]     

论歌唱与唱歌--兼谈声乐训练中的"音乐感觉"培养

歌唱和唱歌不仅存在创新意义上的差异，而且具有内涵和审美价值上的区别。在声乐训练中必须注重音乐感觉的培养，立足于二度创作的艺术要求，实现从“唱歌”到“歌唱”的飞跃和升华。     

声乐歌唱教学的主要构成

良好的歌唱，需要学习。学习应有法可依、可循。本就歌唱教学的内容、方法以及观念进行一些认识与总结，以利提高。     

关于歌唱教学的几点思考

歌唱是一门艺术，且是一门综合艺术。它不仅仅包括行腔、运气、吐字、咬字等技巧，还包括对歌曲内容、历史背景等方面的理解，同时歌的化素质、艺术修养、思想内涵等等也关系到歌唱的效果。而歌唱教学更是一门相当困难的艺术，并不是会弹会唱、了解一些声乐知识的人就会教，歌唱教学要求教师具有更高的造诣、更全面的修养。