化学实验是养成科学态度的有效途径

化学实验以其自身的实践性和生动性，为学生的认识从感性到理性的飞跃提供了可靠的源泉和推动力，是使学生的认识深化发展的最佳途径。科学态度是经过实践活动而习得和养成的，但纵观有关中学的化学教学工作，有些化学教师为了让学生有更多的时间参加“题海战役”，为了使学生有更多的时间死记硬背，有的不做或少做学生实验，将学生实验课改为上习题课；有的对有气味的演示不做；有的本来是动手做的实验改成放碟片，让学生看“实验”；有的干脆讲实验，让学生背实验。     

利用实验培养学生科学态度

教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《普通高中课程标准(实验)》中指出,实验是教学内容的组成部分,它既是教学的基础,也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。对学生进行科学态度教育是教学中思想政治教育的重要组成部分。通过实验可以培养学生重实践、重事实、信证据的实事求是的科学态度。     

学生科学态度的培养

化学是一门以实验为基础的学科．九年级学生在刚刚学习化学时还没有认识到实验的重要性．学习化学的方法也习惯于采用过去的只注重书本知识而忽略实验的方法．以书本知识和结论作为学习和记忆的依据。如果老师没有注意培养学生的科学态度和实验操作的习惯．学生对书本上的知识理解就不够透彻．也不会从根本上掌握学习化学的方法。本人就遇到这样的一个例子。     

如何培养学生严肃认真的科学态度

本文就如何培养学生严肃认真,实事求是的科学态度,进行了讨论。     

学生科学态度的培养

化学是一门以实验为基础的学科．九年级学生在刚刚学习化学时还没有认识到实验的重要性．学习化学的方法也习惯于采用过去的只注重书本知识而忽略实验的方法．以书本知识和结论作为学习和记忆的依据。如果老师没有注意培养学生的科学态度和实验操作的习惯．学生对书本上的知识理解就不够透彻．也不会从根本上掌握学习化学的方法。本人就遇到这样的一个例子。     

浅析物理实验中培养学生科学态度的策略

从现阶段我国对初中物理学科的教学要求来看,初中物理教师应当发挥自己的匠人精神,肩负起对学生“精雕细琢”的教育使命,明确严谨的科学态度是初中学生进行物理知识学习和物理实验探究时具备的基本素养.据此,文章探究物理实验教学中培养科学态度的策略,促使学生在学习物理时培养科学思维和科学探究精神.     

影响学生对科学态度因素的实证研究

学生对科学积极态度的培养是科学教育的重要目标。为发现哪些因素影响学生对科学的态度,本研究对来自16所不同水平学校的1334位初三学生进行问卷调查,用探索性因素分析及方差分析方法处理调查数据。发现学生性别、学校类型和教师教学方法影响学生对科学的态度。男生比女生有更积极的科学态度;学校类别与学生对科学的态度显著相关,教学水平和生源相对差学校学生对科学的态度反而更为积极;合作教学方法于学生对科学的态度有显著的积极影响,建构教学方法和讲述教学方法与学生对科学的态度没有统计学上的显著相关。上述发现对优化科学教学有启示作用。     

引导学生爱护日记

小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。     

我被学生"引导"了一回

记得小时候老师曾考过我们这样一道有趣的题：树上有10只鸟，有人开枪打死了一只，还剩几只?我想，现在正是进行着10以内的加、减法教学，何不用这个问题也来考考正在参与课改实验的孩子们呢?于是我机灵一动，把这个题目配上插图，呈现在学生面前，等待着孩子们的反映。     

分析化学实验与科学态度养成教育

对分析化学实验教学中学生学习态度方面存在的问题进行分析,提出在分析化学实验教学中渗透科学态度 养成教育的几点做法。     

引导学生养成良好的文明行为

德育工作是学校工作的首要任务，德育工作的内容是复杂的，它包括：品德的培养、意志的锤炼、人格的塑造、心灵的洗涤、行为的规范等。在学校里，引导学生养成良好的明行为，是我们德育工作的基础，是培养学生全面发展的关键。     

如何引导学生养成好习惯

<正>上学期,笔者新接了两个三年级班,任教语文课。当笔者满怀信心去上课时却发现了意想不到的问题——很多学生竟然看书写字的姿势不正确。当时,我没多想,只按惯例像每年接过六年级班那样,对那些看书写字不正确的学生纠正一下就行了,并在讲台上分别做了正确示范,让学生学习。可学生们还是"一意孤行",没有几个照着做的,并且一会儿在老师     

加强对学生科学态度的培养

注意细节其实是一种科学态度,养成重视细节的科学态度是非常重要的。惠普创始人戴维·帕卡德说:“小事成就大事,细节决定完美”,海尔集团老总张瑞敏曾说:“工艺上的小差异往往显示民族素质上的大差异”。当今世界“天下大事,必做于细”。教育的最终目的是使学生学会做人,学会求知,学会与他人共处,学会生存发展,具有合作能力和驾驭信息技术的能力。而做人、求知、与他人共处等方面均需注意     

引导学生养成良好的阅读习惯

实践证明,一个好习惯,能造就一个人;一个坏习惯,可以毁掉一个人.好习惯不会凭空形成,要靠反复的训练.所谓养之有素,讲的就是这个道理.那么,如何培养学生良好的阅读习惯呢?     

重视创新引导唤醒学生潜能

在化学科教学实践中．我们可以通过演示实验．边讲边实验和学生实验．引导学生经过实践分析比较，把抽象的问题具体化：把课本中的验证性实验改为探究性实验．将学生带入科学探索的情景之中．激发创新思维．唤醒学生内在潜能。     

引导学生养成好的预习习惯

预习是整个语文教学过程中的有机组成部分，是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策，从而掌握学习的主动权。这样，有利于教师及时掌握学生的学习情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。那么，该怎样培养学生的预习能力呢？     

用问题引导学生学科学

让学生学会科学地发现问题、提出问题、解决问题，能激发他们探究的兴趣，使他们真正卷入到学科学的过程之中，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学的情感。怎样培养学生在问题中学科学的兴趣和能力呢？     

用问题引导学生学科学

让学生学会科学地发现问题、提出问题、解决问题，能激发他们探究的兴趣，使他们真正卷入到学科学的过程之中，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学的情感。怎样培养学生在问题中学科学的兴趣和能力呢？     

引导学生正确理解古诗

上过第二节课,语文老师们都陆续回到办公室,只见小刘老师气呼呼地走了进来,把书"啪"一声扔在办公桌上,激动地说:"这还怎么教啊,简直太不像话了!"大家打住了正在讨论的话题,忙上前关切地问:"小刘,怎么了?"小刘一边从口袋里掏出一个小本本,一边说:"你们瞧瞧,这帮学生把我国的经典古诗都糟蹋成啥样啦……"