研究学生 让辅导更有效

上海市嘉定区叶城小学开展了“研究学生,让辅导更有效”系列研究活动,鼓励教师以教育的奉献精神、高尚的职业道德和机智的教学智慧对外来务工人员同住子女中的学困生这个群体进行研究,从而实现教育均衡发展。本期刊登该校部分教师的成功经验,以飨读者。     

教师培训的理念更新与制度保障——首届“中国教师培训论坛”综述

教师培训的专业化是教师专业发展的基本前提,构建立体联动的学习型组织是教师培训的重要平台,增强主动服务的意识和能力、成为教师的同路人是教师培训机构的发展路向,使教师成为主动的探究者是有效能教师培训的共同信念。在首届中国教师培训论坛中形成了以上的共识。     

更新教师的课程理念之我见

教师对课程的理解与解释直接影响着课程推行的效果,教师是连接课程与学生的中介,教师的课程观念和课程意识影响着课程实施的效果,教师必须以新的理念来理解和实施新课程。     

中国当前教育新形势下教师理念的更新

在我国当前教育新形势下教师必须改变教育理念:树立新课程和新教学观理念、新的学生观理念、教育科研观理念、以及专业发展和终身学习观理念。树立新观念就必须改变旧观念,而改变旧观念会面临许多困惑,如:否定自我角色的困惑、否定教学模式的困惑、改变评价标准的困惑等,因此只有清除这些困惑,改变教育理念,才能推动我国教育的新发展。     

高中新课改与教师培训理念更新

教师培训是高中新课改得以顺利实施的支持和保证。目前各地正在开展的教师培训难以满足教师的需要。调查表明,我国教师培训观念落后是一大制约因素,应借鉴国内外工商管理、企业管理、MBA等行业的理念,确立教师培训的优先意识、专业意识、市场意识和开放意识。     

论研究性学习中教师教育理念的更新

研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式,要想成功地付诸实施,教师首先必须树立新的教育理念,即树立新的课程观、教学观、学生观、教师观、环境观和评价观,以充分发挥教师的作用,适应时代发展的新要求。     

更新教育教学理念促进教师专业发展

随着这几年教育改革的深入和教育体制的调整，我校青年教师占教职工总数的比例超过70％。在对教师的管理和使用上，我们坚持“业以精为本”的原则，采取多种行之有效的方法，努力促进教师的专业发展。     

完善教学管理制度 更新教学管理理念

近年来,社会对职业院校毕业生的需求量与日俱增,尤其是医学职业技术院校的学生,就业形势呈现出良好态势,因此,医学职业院校迎来了一个黄金发展时期,与此同时,学校的教学管理也面临着巨大挑战。面对新形势,医学职业院校应积极转变思想观念、夯实教学管理根基、完善教学管理制度、健全职业医学资格证考试制度、创新教学管理理念、注重学生的素质教育,为社会主义现代化建设事业输送更多的专业型、全面型、应用型医学人才。     

更新理念做好班主任工作

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，对学生全面的发展、良好班风的形成起到举足轻重的作用。我担任班主任工作有十一年了，这些年我通过不断的学习使自己的教育理念有了很大的转变。我除了上网查找有关先进的教育理论外，还自费买了《杰出青少年的七个良好习惯》、     

教师教育更新的理念与路径——古德莱德教师教育更新思想探析

美国教育家古德莱德的教师教育更新的理论基础是学校教育的生态模式,更新的核心理念是大学学和中小学同时更新,更新的主要路径主要有大学和中小学的伙伴关系、全国教育更新教网和设立教学中心。挖掘和梳理古德莱德的教师教育更新思想对我国教师教育教育和中小学教育更新具有一定的参考价值。     

新课程改革中语文教师教学理念的更新

新一轮的基础教育课程改革对中学语文教师提出了新的要求,他们必须是掌握语文教育教学基本理论、基本技能,具有创新精神和实践能力,具有一定教育科研基础的新型人才,因此,新课程改革过程中语文教师要注意更新教学理念,树立大语文观.     

新课标背景下语文教师的“自我更新”

教师在以往的教学实践中，只重视自己的“教”，忽视了学生的“学”，这是教学行为最大的弊端。课改把学习方式的改变放在重要位置，我们施教者就首先应从教育理念、教学方法、教师角色等几个方面实现“自我更新”。以学生为主体，因材施教，一切为了每位学生的健康发展。     

论金融机构破产之理念更新与制度设计

市场经济的竞争规律必然要求建立完善的市场退出机制,在金融领域也不例外。金融机构破产制度是金融市场退出机制的重要组成部分。构建中国金融破产机制必须遵循现代破产法理念,树立正确的金融机构破产理念;金融机构破产制度设计包括立法体例的选择、具体破产程序规则的设计、破产金融机构资产处置等重要问题,配套制度的完善则涵盖市场准入制度完善、金融机构体制改革、外部风险监管与预警机制、存款保险与补偿金制度建立等多个方面,这是一项需要多方合作共同努力的系统工程。     

更新教学理念 转变教学行为

新课程改革如一缕春风，带给教育无限的生机与活力。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。但对广大教师而言，要想正确的理解新课标新理念，使自己的教育行为符合新课标的要求，并非是一件容易的事情。因此，转变教学理念和教学行为是目前怕思想品德课教学的首要任务。     

发展性教师评价制度的基本理念及其实践

发展性教师评价制度与奖惩性教师评价制度不同,它认为教师应该是自身评价的参与者,教师的个性与差异应该得到尊重,教师评价应该是一个持续的动态过程而不是终结行为.但从当前的教育教学现状出发,发展性教师评价制度的实践不能完全抛弃奖惩性评价,还要吸收其合理成分.同时,要努力提高相关评价者自身的评价能力,构建开放、多元和可持续的评价体系.     

更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

教师如何进行知识更新

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破。二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。知识更新何以要强调打破？这主要是因为教师除了拥有一定量的书本知识。还有一种对教育教学活动产生直接、深刻影响的知识形态。许多学称之为教育的个人实践知识，     

教育的理念、制度与行为

衡量教育改革成功的标志之一是教育实践者预期的教育行为方式的形成。因此，教育改革不能仅停留于教育理念的层面，必须根据一定的教育理念，对既存的教育制度进行改造与创新，以消除教育理念与教育制度及其体系内部存在的矛盾与冲突。唯如此，正确的教育理念才能够转化为教育者的实际教育行为。     

教师教育大学化：理念、制度与变革

教师教育大学化是当前教师教育改革发展的一个重要走向。其基本理念在于实现教师教育专业化和一体化。教师教育大学化的变革力量包括政治驱动、大学参与和专业自治。国际上教师教育大学化具有多种模式,我国教师教育大学化改革正在进行之中。教师教育大学化改革涉及到相应的课程观、实践观、研究观和质量观。     

浅析高中历史教师的理念更新

在传统的历史教学中，教师充当了历史知识和结论的注入者角色。在历史课上，教师的主要活动是讲述、板书、念课文，学生被动地接受知识，一切按备课思路展开教学。其结果是窒息了学生思想，未能及时把握学习情况。