正确使用表扬,发挥表扬应有的作用

清代学者、教育家颜昊先生说过：＂数子十过,不如奖子一长。＂人际关系学之父卡耐基也说过：＂每个人都渴望得到别人的认可和赞美。真诚的赞美与肯定是最动听的语言,是打开心门的钥匙。＂渴望得到表扬是人性中最根深蒂固的本性。在班级管理工作中,表扬与鼓励往往能收到良好的教育效果,因此,表扬也一直被各位教师奉为法宝。     

表扬：一种有效的教育技巧

教师如果不懂得教育的技巧,只靠盲目辛苦和付出时间,是不可能很好的达成教育效果的。教育技巧实际上就是＂怎样教＂的工具。＂表扬＂便是一种有效教育的技巧。在教育教学过程中,如果能充分运用这一技巧,将表扬蕴藏于无痕无形之中,柔和而不突兀,那么,＂表扬＂将能释放出最大能量,它将处处＂生花＂,使教育教学达到理想的效果。     

谈如何充分发挥表扬的教育作用——表扬“十要、十不要”

随着新理念的推广,表扬的使用越来越普遍。但调查发现,不少教师和家长在使用表扬时,还存在许多问题,以致表扬的教育作用没有得到较好的发挥。如何科学使用表扬、充分发挥表扬的教育作用呢？笔者认为,实践中,应注意做到＂十要,十不要＂。     

小学数学课堂表扬性评价语初探

一、问题的提出 在班级管理和日常教学中，表扬是一种常用的教育手段。也是一种行之有效的手段，俗话说“数子十过，不如奖子一功”，就恰如其分的说明了表扬的作用。但是不同的表扬方式或者或不同的表达方式会对表扬的结果产生不同的效果。     

“快乐”与“惩戒”,不是单选题

华裔＂虎妈＂引发了教育方法大论战,于是有上海＂猫爸＂站出来,说自己的女儿跳着舞就考进了哈佛,提供了一个快乐教育的成功案例;于是,教育是在一片＂孩子你真棒＂的表扬声中＂婉约＂下去,还是得效法＂虎妈＂,敲着铜琵铁板＂豪放＂一点？复旦大学教授钱文忠近日发了一篇博文,     

班主任如何进行批评教育

只知表扬不知批评,是不是就是同学们眼中的＂好老师＂呢？答案当然是否定的。连小孩子都知道：＂老师对我严格是对我好。＂老师怎能不了解光表扬不批评是对学生不负责任的做法呢？在班主任的日常教育管理工作中,表扬和批评应该占有相同的分量,不能厚此薄彼。那么,什么是班主任的批评教育呢？怎样进行批评教育呢？     

新课程背景下的美术评价

教育心理学认为：＂正确的评价,适当的表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式,它可以激发学生的上进心,自尊心,集体主义感等。＂     

感恩从现在开始——感恩教育主题班会教案

1.教育目标 通过学会感恩主题班会教育,使学生学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服＂逆反＂心理。了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。     

教育需要合理惩罚

当下,赏识教育、无批评式教育颇受追捧,人们都期望进行一种理想的教育,没有负面的批评、惩罚,家长放心,学生开心,在表扬和鼓励的激励下学生健康地成长。然而,教育实践证明这是不现实的。前苏联教育家马卡连柯认为：＂合理的惩罚不仅是合法的,而且是必要的。＂     

优质课之忧

滥用赏识教育古人云:"数子十过,不如赞子一功。"可见表扬激励对一个人的成长有多么重要。对绝大多数学生来说,老师不失时机的鼓励、表扬就是学生战胜困难的动力,是促使学生求知上进的"加速器"和"助推器",但也不能因此滥用表扬。很多老师在授课过程中,都     

学会正确表扬孩子

表扬是众多家长和老师常用的教育孩子的方式。俗话说：“好孩子是夸出来的。”“数子十过,莫如奖子一长。”……表扬是对孩子的认可、肯定和赏识,体现了家长和老师对孩子的爱和期盼。在集体中表扬孩子还能对周围其他孩子产生影响,促使更多的孩子明白事理,认清自己的不足,找到努力的方向。     

用表扬和鼓励教育后进生

＂如果学生生活在受欢迎的环境中,他会钟爱他人,积极向上。＂（师范教材《心理学》）这句话语给我深刻印象。在多年的教育工作中,我总是多给学生特别是后进生一些理解和支持,多给一些鼓励和表扬。这些鼓励和表扬,消除了学生对我的心理障碍,纠正了逆反心理,使他们乐于接受教育和帮助而积极向上。在我平时的教育教学中,     

教育纪事：掌握批评的技巧

教育的核心是＂爱心＂。表扬,是对学生的＂爱＂;批评,也是对学生的＂爱＂。为了使批评容易让学生接受,使批评达到预期的效果,批评者必须研究批评的场合、方法和技巧。     

EEPO学习方式在小学音乐教学中的应用

＂EEPO——有效教育＂是云南师范大学孟照彬教授创建的,EEPO指有效教育是通过组织和参与来实现的。学习方式是＂EEPO——有效教育＂里三大教育体系之方法体系中的一种操作方式。EEPO学习方式分为十项基本训练,其中心领神会的约定,鼓动性和个性的表扬与激励,正确有效的发言与倾听,培养学生团队精神的小组合作,是我这两年的教学实践中应用得最多、最有效的教学方式,帮助我解决了音乐学科中的一些教学难点。以下是我的一些做法。     

小学数学课堂表扬性评价语初探

一、问题的提出在班级管理和日常教学中,表扬是一种常用的教育手段,也是一种行之有效的手段,俗话说"数子十过,不如奖子一功",就恰如其分的说明了表扬的作用。但是不同的表扬方式或者或不同的表达方式会对表扬的结果产生不同的效果。美国哥伦比亚大学的米勒博士曾就表扬做过一项实     

谈谈如何对孩子进行表扬教育——读《卡尔·威特的教育》有感

表扬是一种十分重要的教育手段。及时、正确的表扬有利于培养孩子的自信心、建立和谐的人际关系,使孩子健康茁壮成长;不恰当的表扬可能导致孩子骄傲自满、止步不前。如何有效地表扬,怎样避免过分表扬所带来的骄傲自满等负面影响,这涉及的不单单是表扬技能的问题,更重要的是教育者的"表扬素养",文章总结了《卡尔·威特的教育》一书中卡尔父亲的一些表扬方式方法,以期对现实表扬教育提供一些启示和帮助。     

表扬在班级管理中的作用

著名特级教师王兰说过：＂不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。＂可见,表扬是对学生思想行为的认可、鼓励和支持,是班级管理中的一副良药,是班主任做学生思想工作的重要手段之一。当我们看到学生犯错或者成绩不理想时,当我们面对学生的胆怯时,要多鼓励,要善于发现学生身上的闪光点,因为＂好孩子是夸出来的＂。     

从“老师,不要表扬我”看日本的“不表扬文化”

日本流行的＂不表扬文化＂是由日本独特的社会文化背景所决定,这一文化现象从侧面反映出日本社会竞争的激烈程度,是激烈的竞争意识所导致的一种隐忍思维。＂不表扬文化＂从中小学教育阶段就开始流行,由于当众受表扬会使自己被孤立,日本人不愿意在别人面前被表扬,尽量避免引起别人的＂羡慕、嫉妒、恨＂。＂不表扬＂和日本人的谦虚文化、团队精神紧密联系在一起,它使得日本人的性格中普遍具有一种被动的倾向,即不擅长表达自己的意见,极力避免与众不同,这也是日本人被称为＂最缺少朋友的民族＂的原因之一。     

浅谈表扬在幼儿教育中的作用

幼儿是祖国的未来,民族的希望,如何时他们进行良好的启蒙教育,培养良好的品德、习惯,将决定我国未来的发展.表扬法在幼儿教育教学中,是一种行之有效的激励教育方法,在幼儿因的教育教学过程中:应讲究表扬的艺术性;应突出表扬的针对性;应注意表扬的个体性差异;应掌握表扬与批评的分寸.     

正确运用惩罚教育促学生早日成才

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不能忽视＂惩罚教育＂的积极作用。让学生在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,而且要感到是一种责任。一个能够承担责任的人,才是社会需要的人才。正确运用惩罚教育,可以促使学生早日成才。