少先队对新课程文化建设的贡献

提升课程领导力,对深化课程改革,着力推进素质教育十分重要。因此,我们有必要认真研究课程领导力这一重要课题。从文化的视角去考察,课程领导力必然包含对课程文化的领导这一层意思,这应该是没有异议的。课程文化居于课程体系的理念层面,创     

少先队文化建设浅见

少先队员和辅导员作为课程资源的生命载体,是课程资源的开发主体与基本力量。学校在开发、利用校内外各种课程资源时,应充分发挥少先队教育优势,创     

优化少先队文化建设的实践探索

在新课程改革不断深化的今天,特别强调通过校本课程开发和建设来实现对学生的个性化培养,构建国家课程、地方课程和校本课程三位一体的培养模式,满足学生个性发展的需要,建设特色化学校。少先队文化建设是校园文化建设的重要组成部分,因此,如何有效地加强少先队文化建设成了当前各小学德育工作的重要内容。     

依托校本课程，促进少先队文化建设有形化

在全国上下如火如荼实施课程改革的今天．作为国家课程、地方深程的有效补充．校本课程充分利用当地社区和学校的课程资源,具有灵活多样、针对性强的持点,法国社会学家多洛曾说：“从地域上来说。无论其范围上是一个民族,一个地区或一个社区,文化的系列也是十分繁多的。”     

在新课程改革中探究农村少先队工作

新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，为农村少先队工作的创造性发展提供了新的契机。用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，开展有新意、有实效，为少先队员所喜爱的活动，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：农村少先队组织开展特色活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势。     

学校少先队文化建设浅见

少先队文化是时代的命题，是当前和今后开展少先队工作必须重视并落实的问题。少先队文化建设的提出，实质上是对少先队工作全面科学的总结。同时，也对少先队这项事业提出了更高的要求。作为少先队工作者，如果不去研究少先队文化，不去把握少先队文化的内涵，不从少先队文化的高度与角度去审视所从事的工作，肯定会变成落伍者。少先队文化在少先队生活中的体现，就是让少先队员通过一系列活动进行美好而愉悦的情感体验，使其成长历程有感悟，得收获；使少先队组织更具吸引力、凝聚力和影响力，显现教育力。     

学校文化与少先队文化建设的融合

少先队文化是学校文化的重要组成部分,是少先队员、少先队辅导员及其他少先队事业工作者在教育、学习、活动、管理等方面,长期所形成的精神文明的总和。它主要通过少先队队礼、队旗、呼号、队歌、队的作风等体现,在丰富多彩、形式多样、意义深远的活动中展示出深厚内涵,对全体少先队员产生积极向上的情感熏陶和思想教育,是学校教育的重要组     

广开渠道,促进少先队文化建设

少先队文化作为儿童的文化,象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。构建少先队文化是建设有中国特色社会主义文化和社会主义精神文明的有机组成部分。对少先队文化建设进行了探索和实践,努力构建少先队文化,从文化建设的角度做好少先队工作。     

以文化的高度开拓少先队工作

少先队作为学校与学生联系最紧密的组织,应该加强文化的建设,以文化熏陶人、引领人,这是时代发展的新命题和新要求。为此,开展少先队工作必须从文化的高度和角度去审视和开拓,从环境、制度、队伍和活动等方面进行文化建设,从而构建出一条适合队员成长的新模式,促进其更好地发展。     

少先队文化建设"三原色"

我校少先队文化建设从加强传统文化、特色文化和现代信息化方面人手,充分发掘少先队教育的课程资源,发挥少先队教育优势,以少先队的方式全面介入新课改,促进学校课程改革,创建富有个性的少先队文化,使之成为我校校园文化的重要组成部分.我们把这个文化建设工程命名为少先队文化建设"三原色".     

少先队文化建设的实践与思考

曾经的队干部是学校里的一面旗帜,哪里有活动,哪里就有一批优秀的队干部;曾经的辅导员,是学校德育的骨干力量,他们想方设法为了孩子的教育设计一个又一个的活动载体,走街串巷,经常深入班级,帮助中队辅导员开展工作,成为学校教育的传递者和实践者。而如今,还有多少学生佩戴鲜艳的红领巾上学?还有多少队干部戴着两道     

小学少先队活动课程中红色文化的传承

在少先队活动课程中注入红色文化,可以拓展课程内容和丰富课程形式,让红色文化深入学生内心,让学生肩负起传承并发扬红色文化的责任和义务,同时能够挖掘红色文化的内涵,让红色文化发扬传承下去。基于此,文章介绍将红色元素注入少先队活动课程中,能给学生营造良好的学习风气,帮助少年儿童形成正确的价值观和政治观,促进学生全面发展。     

好雨时节,润物无声——少先队文化建设浅见

少先队的文化建设越是建立良好的育人环境,就是带有鲜明的学校印迹的校园文化核心价值观的生动体现。建构优美的校园自然环境和人工环境是促进学生健康成长、全面发展的需要,是实现素质教育的有效途径,在潜移默化中达到教育的目的,从而形成正确的道德意识。     

少先队教育与课改的对接

当前的基础教育课程改革给少先队工作带来了新的机遇和挑战，因此，少先队要想继续保持原有的激情和活力，就必须主动参与和推动教育创新，在推进课程改革过程中探索少先队工作的新机制，努力实现少先队教育与基础教育课程改革的有力对接。     

浅谈少先队阵地建设

新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开,为少先队工作的创造性发展提供了新的契机.作为一名新时期的农村教育工作者,应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出,如何依托良好的少先队这阵地,在新形势下,把我们的少先队活动搞活、搞好,这是我们少先队工作的重中之重.     

谈少先队文化思想内涵

优秀的少先队文化会如"润物无声"的春夜细雨,使学生易于接受,进而形成自己的人生观、价值观和世界观,终身受益.     

少先队活动与校本课程的整合探索

少先队是建设社会主义和共产主义的预备队.随着课程改革的逐渐推进,少先队越来越受重视,开展了很多新型的活动,同时也遇到了许多的困难与挑战.所以,学校必须科学分析少先队在活动开展过程中产生的问题,寻找科学合理的解决措施,注重少先队活动与校本课程的整合,增添少先队活动内容,促进少先队员的发展.     

对少先队工作在新课程改革中的思考与探索

新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开,为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。用新课程的理念指导少先队工作,让少先队融合于学校课程改革之中,拓展活动空间,创新工作方式和内容,我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下,笔者对我校少先队工作做了以下的思考与探索：     

多元文化课程观下的新课程

课程作为文化的主要载体,面对各种各样的文化,必须做出选择。我国的基础教育新课程应体现出多元文化的特性,本文将具体分析新课程如何体现多元文化课程观,并据此对我国的新课程进行思考。 一、多元文化课程的含义 尽管国外学者对多元文化课程的理解不尽相同,但在以下几方面基本取得一致意见:(1)多元文化课程要体现平等、公正的教育原则;(2)多元文化课程要容纳区域内文化与区域间文化的理解与和谐;(3)多元文化课程要包含对全人类文化的了解与批判;(4)多元文化课程要使全体学生在种族平等与差异中实现自我认同,进而认同他人;(5)多元文化课程“在实践上要求权利下放,     

新课程倡导合作文化

2001年6月,国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着一个崭新的时代的到来,标志着新一轮课程改革的正式启动。新课程改革适应了时代的要求,是促进我国基础教育事业的发展,全面推进素质教育,落实科教兴国战略和可持续发展战略的一次重大行动。在认真阅读了《纲要》和一些有关新课程改革的文章、报道后,我有点认识:新课程倡导“合作文化”。新课程中的合作观念,我认为可以从以下几个方面来理解。一、新课程倡导师生之间的合作我国自新中国成立以后,就一直重视课程建设,尤其是1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后,我国…