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对初中语文教学有效性的分析与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
魏桂香 《学生之友(初中版)》2011,(21):40-40
作为语文教师,必须要注重对教学有效l生的研究,将其作为教学设计与组织的重要方面,笔者在教学中针对当前初中语文教学中存在的教学有效性不足问题,进行了研究分析,具体如下。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
语文学科被视为中华民族文化传播的重要载体,是提升民族文化在社会发展中地位的主要途径。在全新的初中语文课改的教育背景下,提高初中教学的有效性受到越来越高的重视,这就要求教师在初中语文教学中坚持以学生为中心不断地提高初中语文教学的有效性。只有这样才能提高语文教学的质量,提高初中生的语文素养,进而促进中华民族文化的传承与发展。以提高初中语文教学有效的策略为中心展开研究,旨在提高初中语文教学的质量。 相似文献
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略读课教学是语文教学的重要组成部分。要使略读课教学有效,教师就要正确认识略读课的性质,明确略读课的教学目标,大胆放手,促生自读,在自主阅读中加以指导。 相似文献
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唐萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):99
作文是语文学习的基础训练项目,对于提高语文学科的综合水平至关重要,初中又是学生漫长学习生涯中最为关键的承上启下阶段,作文教学的有效性俨然成为了帮助学生获得语文能力提高的重要途径。本文通过从多媒体利用、开展实践活动、作文内容设计等方面针对如何提高初中作文教学的有效性进行了展开分析与论述,旨在为广大初中语文教师提供更多的参考和帮助。以便初中语文教学的整体实力得到进一步增强。 相似文献
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创造出一个有质量以及高效能的课堂是每一个初中语文教育者所期望的,目前初中的教育改革正在不断的推进和发展,这样的背景之下,初中语文教师采取一定措施来提高自己课堂的有效性就显得十分必要。本篇论文就是在语文教学实践的基础以及相关的理论依据之下,根据本人的一线语文实际教学经验,提出了关于如何打造高效语文课堂的措施,希望对于提高语文教学和教学有效性有一定的帮助以及积极地探索。 相似文献
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语文新课标明确提出:语文教学要全面提高学生的语文素养,注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。笔者根据多年初中语文教学实践经验,对有效的语文教学的实现有几点管见。 相似文献
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李珠凤 《学生之友(初中版)》2011,(7):49-49
阅读教学是中学语文教学的核心部分,是训练学生阅读能力的重要途径。它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,对提高学生听、说、读、写能力产生较大的影响,学生综合语文素养也会得到提高。为此,本文结合笔者多年教学经验,就如何提高初中语文阅读教学的有效性谈谈一些心得和感悟。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
课堂教学是学生接受知识的关键性途径,因此,课堂教学质量也将直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。素质教育改革的不断深入,对我国中学语文教学提出更高要求,通过该学科的学习,能够有效提升学生的综合素养和文学水平,鉴于此,主要对初中语文教学的有效性进行了分析与研究。 相似文献
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《考试周刊》2017,(48):78-79
作文教学是语文教学的重要组成部分,初中学生普遍存在"写作难"的现象,一提到写作文,他们就犯愁,苦于没有写作素材,肚子里没有墨水。不是因为教师不够重视作文教学,而是因为在当今教育背景下,许多初中语文教师无法跳出"应试教育"的怪圈,所开展的作文教学都是围绕应试来进行的,以考试为宗旨,让学生大量练习考场作文,盲目进行写作训练,忽视了作文教学的顺序性。没有科学的写作指导与写作训练,学生很难掌握高分写作的法宝。新课程改革对教师的教法和学生的学法都有了新的更高的要求,教育教学活动不只是为了应对考试,更是为了学生的持久发展。作为新一代的初中语文教师,我们要转变观念,顺应新课程改革的要求,积极探索研究,结合初中生的身心发展特点和不同学生现阶段的写作能力及写作水平,有针对性的展开作文教学,使初中语文课堂中的作文教学取得应有的成效。 相似文献
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通过本次教学研修,我初步掌握了“做课例”的方法,明确了课例观察点。为将理论作用于实践,我将《百合花开》以自读课的方式进行教学,期望通过课例检测自己的研修成果和教学技艺。下面以课文《百合花开》为例,谈我的一些实践。 相似文献
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张冬梅 《中国校外教育(理论)》2014,(7):28-28
随着新课标的推行,如何在中学初中教学中采取有效的措施,如何提高教学效率以及如何不断吸引学生进行语文课程的学习,已经成为困扰初中语文工作者的一个重要的内容。在现代的初中语文教学中只有老师放弃以往的教学方法以及教学理念,不断革新新的教学方式才能满足新课标中对初中语文提出的教学要求。因此本文通过总结初中语文教学的教学经验,以及结合新课标中对初中与教学的新要求,针对如何提高初中语文教学有效性的问题做出以下论述。 相似文献
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近年来,由于受中考压力的影响,农村初中语文教师注重课堂知识与解题技能的传授,语文课较生涩、枯燥、无味,学生语言知识储备、表达能力、思维方面存在严重不足。如何丰富农村中学语文教师的课堂语言,提高课堂教学效率,让学生更好地掌握课堂教学内容,把教师的教学语言与学生的语言表达能力联系起来呢?一、用商讨的语言营造民主的课堂氛围民主和谐的课堂氛围是课堂教学顺利进行的前提。这种氛围的营造离不开教师温和的语言。 相似文献