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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
立足于小学信息技术教学实践,首先分析了小学信息技术学科拓展型课程的概念,接着对小学信息技术拓展型课程建设的必要性进行了分析,最后又对小学信息技术拓展型课程建设的有效策略进行了探索。 相似文献
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全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题,是学校核心竞争力的根本体现。本文结合我校“小学拓展型课程的建设及其应用的研究”课题的实践情况.对该课题进行了中期总结,并对工作中的不足进行了思考。 相似文献
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周鹤萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):58-61
拓展型课程作为一门新型课程日益受到人们的关注,在教学过程中教师的指导作用是显而易见的,教师所采用的教学方法是十分重要的。从教师的工作实践出发,在实施拓展型课程中尝试“观念先行,实践紧随,注重反思,持续创新”的教学策略,对于激发、培养和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,改善学生的学习方式,提高学生自主选择学习的能力等,具有良好的教学效果。 相似文献
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学校各类拓展型课程设置要符合学生实际,要在过程中注重培养学生展现自我、发展自我、实现自我的自主意识。品牌拓展型课程“近距离感悟新闻精神,零距离体验复旦人文”(简称“复旦新闻课程”)就是按照我校对拓展型课程有关要求进行开发并实施的。 相似文献
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拓展型课程是根据国家教育目标要求,立足社会多样化需求和学生个性化需要,由学校和教师自行开发和设计的课程。它的实施,有利于学生丰富学习经历、发展不同基础、完善认知结构、提高综合学习能力;有利于教师形成课 相似文献
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我校在课程与教学改革实践中,一直致力于探索和建立以学生发展为本的拓展型课程系列,并把拓展型课程作为落实两个能力(创新、实践)的重要基地。“理财”是我校小学部四年级学生选修的拓展型课程项目之一,由经济课程“我们的世界”改编而来。该课程通过一系列的活动和讨论让学生了解有关商业和经济学的基本概念及技能,使学生们在大量的实践活动中走近经济的世界,初步了解国际贸易方面的知识,理解大多数国家在经济上是相互依存的。现以此项课程资源的开发,谈谈我们的做法和想法。 相似文献
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要实现让课程适应每一位学生的发展,拓展型课程的开发与实施有着举足轻重的地位。我校坚持以学生自主发展为本,提升二期课改理念,加强课程建设。就自主拓展型课程而言,是学生自主选择修习的课程。其立足点是满足于不同兴趣与不同需求学生,体现不同的基础。 相似文献
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生活教育视域下的初中历史拓展型课程打造要立足于“地域”“场域”“国情”“时事”和“思辨”,实现“乡土味”“素养味”“情怀味”“综合味”与“教育味”相结合。基于生活的初中历史拓展型课程,不仅是教材和课堂的补充、拓展和延伸,而且是对学生历史学习障碍点、空白点的补充、丰富和完善。生活教育视域下的初中历史拓展型课程建设,要遵循时代性、多样性、基础性和选择性等多种特性。只有基于生活,拓展型历史课程才能拓展学生的精神时空,培育学生历史学科核心素养。 相似文献
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钱郁 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):133-134
拓展型课程的划分是从课程功能的角度上去划分的。在生物新课程改革过程中,拓展型课程的开展有其独特的意义。只有从学生的认知角度和系统论角度开发生物的拓展型课程,才能帮助学生构建知识、发展能力并全面发展。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(6):17-19
大学生素质拓展课程建设意义重大,有利于提升大学生的综合素质。在大学生素质拓展课程建设过程中,我们应明确建设的目标、建设的原则,积极探索建设的内容与评价内容,不断提高建设水平,开创高校素质教育发展的新局面。 相似文献
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拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨,体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。嘉定区各小学近几年认真研究学生,关注学生的需要和追求、兴趣与爱好,发挥学生的主体意识,遵循小学生的学习规律,紧扣学校特点和教师特长,初步形成了“研究学生需求、 相似文献
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上海市肯浦区珠溪中学在校吲文化建设方面有着得天独厚的优势。该校利用古镇丰富的人文资源以及教师的个人特长,开设了一系列具有浓厚水乡文化特色的拓展课程。以书法、拳操、腰鼓、水乡画、剪纸等 相似文献
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段筱莉 《希望月报(上半月)》2008,(6)
思想政治课课程资源极为丰富,它存在于生活的方方面面,发生在生活的每时每刻.笔者结合自身的教学实践,从教材、教师、学生、课堂、课外五个方面对思想政治课课程资源的开发拓展进行研究和探讨. 相似文献
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义务教育拓展性课程建设的初衷是培育学校的办学特色,促进学生全面而有个性地发展。但是,现实中的拓展性课程建设常常脱离学校理念性文化和特色地域性资源,忽视学生需求和兴趣,既没能彰显学校办学特色,也未能促进学生全面而有个性的发展。为突破拓展性课程建设的现实困境,学校要立足自身办学理念设计课程框架,聚焦特色资源挖掘课程要素,以“五育”为纲构建课程体系,以学生为本建构课程实施路径,围绕育人目标构建课程评价体系,最终实现拓展性课程建设的价值回归。 相似文献
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我校是一所民办初级中学,既坚持面向全体学生的共同发展,又重视每一位学生的潜能挖掘,充分满足不同层次学生的发展需求。使学生“全面发展、立志成才、行有规范、学有特长”是我们的教育目标。从上述办学宗旨出发,我校在完成基础型课程教学任务的前提下,丰富拓展型课程,从不同层面对拓展型课程进行了校本开发。 相似文献
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我校以学生全面发展、主动发展、个性发展为本,致力于课程建设。在“三级、三类、三维”课程体系下,开齐开足基础型课程,同时统整学校和社会的课程资源,初步形成我校拓展型课程特色。 相似文献
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校本课程是国家课程和地方课程的有效补充,是学校创建办学特色的有效手段。由于拓展型课程对学生发展影响的重要性,为此上海市教育委员会教学研究室对学校拓展型课程的开设数量上提出了学校科目开设数应达到班级数的150%,科目的储备数为班级数的300%要求;内容上提出了以科目实施 相似文献