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一线教师在教育教学中经常遇到这样的问题:什么样的课学生愿意听?在课堂上学生应该如何听课效果才高呢?觉得自己的课不错,为什么专家却说还有问题?而教育管理者和教育专家往往会有这样的问题:我们已经努力去研究了,为什么教师不满意?学生也不满意?本文就这些问题谈谈几点教学体会。 相似文献
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邓公明 《山西教育(综合版)》2009,(7):57-58
眼下,新课程改革正在全国各地如火如荼地开展着。而新课程改革所倡导的教育理念就要求教育要体现以人为本,凸显人性的思想。因此,作为一名人民教师,在新的教育形势下,我们必须思考这样一些问题:教师应该如何实现自己在专业和人格上的成长?作为新时期的教师,尤其是青年教师,应该如何实现自己怀揣的远大的教育梦想?如何真正地做一名合格的教师,优秀的教师,乃至具有影响力的学者型的教师? 相似文献
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通过对幼儿创新教育概念的认识,目标的定位,理论基础的探讨和实践的摸索,我国幼儿创新教育的研究取得了可喜的进展。但是,一些认识上的问题总是困扰着幼儿创新教育的研究和实践,只有对这些问题进行深入、科学的分析,澄清错误的观念,才能将幼儿创新教育引向深入。本文将就困扰幼儿创新教育发展的几个主要认识问题谈谈自己的看法。问题之一:幼儿创新教育是赶时髦吗?目前,仍有人认为,幼儿创新教育是在赶时髦。什么是赶时髦呢?所谓赶时髦主要是指简单地模仿,盲目地跟风走,随潮流而动,很少考虑自己的选择是否科学。赶时髦的东西是… 相似文献
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何夕林 《中小学心理健康教育》2011,(12):40-41
"以学校的每一天造就每一个学生的本色人生",是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题:为学生提供了怎样的教育平台与机会?怎样去培养自己的学生?把学生培养成了什么样的人?"学校的每一天"的状态,直接反映了学校的办学境界。"造就"就是"教育",就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略;如何关注学生的"每一个";在学生个体发展目标的定位上、在学校教育活动的选择与设计上、在学校教育的组 相似文献
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陈璞 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(22):72-74
参加上海市教师艺术人文素养培养与研究实训基地的第一次正式学习,导师赵其坤老师就与我们交流了关于教育的问题与思考:我们有教育理想吗?学校是个怎样的地方?教育的灵魂是什么?我们的教育立场是什么?超越他人,我们的力量在哪里?……这些问题,在我心中不断萦绕着,执教至今已有十余年了,从意气风发的青年,到渐近不惑之年,是该对自己的职业生涯有一番反思了。 相似文献
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行走在教育一线,总会遭遇各种各样的教育教学问题,教师常常需要自己主动地去分析问题,查找原因,思考解决问题的方法,然后在实践中验证、校正自己教育教学观念与策略。找到解决问题的方法。这种针对教育教学活动中问题的教育反思和行为跟进的过程其实就是小课题研究过程。那么,如何确定小课题研究的选题、内容、研究方法?如何在研究过程中及时调整和跟进自己的教育行为?笔者现以小课题“在情境中激发小班幼儿绘画兴趣的实践研究”为例来谈谈。 相似文献
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许丽珍 《当代教育理论与实践》2012,4(1):51-53
从柏拉图至今,无数的教育家研究"教育"和"游戏"的关系。有的认为游戏是教育的一种手段;有的认为教育和游戏有着原初意义上的融合。大家一致认为游戏对教育有促进作用,然而,为什么游戏和教育不能达到本质的和精神上的融合?本文对此问题进行了分析并提出了自己的见解。教育和游戏的融合反映在教育中就是把游戏看成教育的内在结构持续,即教育就是一种游戏,把教育当作一种游戏来做,以游戏的精神和态度重塑教育。 相似文献
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教育学生是不是都要重创?学生受教育之后,是否都要留下被剪裁的伤疤?回答是否定的,教育不都是外科手术,教育中更多的是滋补。一般而言,人们总是不愿听到别人对自己的批评。青少年学生更是如此。但若教师能讲究批评的方式,注意批评的方法,“一把钥匙开一把锁”,实践证明是能收到较好教育效果的。笔者结合自己的体会,谈一下在这一问题上的做法,以期抛砖引玉。 相似文献
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教师都想成为名师,但是怎样才能拥有卓越的教育智慧?学校都希望自己的每一位教师优秀,但是怎样才能营造出确实能够解决教学“真问题”的研究氛围?教育主管部门都希望区域教育优质化,但是怎样才能引导教师克服被动情绪,实现主动发展?教师专业发展疑虑重重、困惑丛生。 相似文献
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“请问你的教育思想是什么?”当一个教师被问到这个问题的时候,或许会愣上一愣。那么,作为一名普通教师,会有自己的教育思想吗?笔者所在的学校为一名普通教师召开了教育思想研讨会后,出现了很多质疑的声音。这引发了笔者的诸多思考,并对这个问题进行了深入地探究。 相似文献
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创新.教育创新.创新教育 总被引:24,自引:0,他引:24
张立昌 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(4):26-32,38
自江泽民同志在1995年全国科技大会上提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”的论断之后,首先引发了科技界对于创新问题的讨论,促进了对这一问题的系统研究,随后,国家加快了关于建设和完善国家创新体系的步伐。最近一个时期,创新问题已经成为社会各界共同关注的热点。与科技密切相关的教育领域,也拉开了关于创新教育讨论的帷幕。那么,第一,什么是创新教育呢?它的逻辑生长点在哪里?第二,创新教育是一个什么样子的教育?我们现在的教育离创新教育有多远?第三,我们所要倡导的创新教育与我国当前正在加紧… 相似文献
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一、语文是一种修养,是一种状态
语文是什么?这是一个简单的问题,也是一个复杂的问题。说简单,是因为无数语文教育的先辈们早就用自己智慧的思考和辛勤的耕耘、以浩如烟海的文字做出了回答。多年来,这些“黄钟大吕”响彻语文教育的天空,也响在我的耳边,成为我在语文的讲台上“传道授业解惑”的“圣经”。 相似文献
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没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创新;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展。因此,作为教师,我们努力实现自己的理想,追求做一名平凡讲台上的优秀教师。有一位教师每天临睡前回答自己提出的三个问题:“一省吾身——有没有走进学生的心灵?二省吾身——有没有追求课堂的诗意?三省吾身——有没有感受教育的幸福?” 相似文献
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一、教师教育视阈下教育理论与实践关系问题应该是什么样的
当前教师教育视阈下,在教育理论与实践关系问题上至少包括两个方面:一是理论的价值是什么?实践的价值是什么?二是教师教育应该如何实现理论与实践的融合?[第一段] 相似文献
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蒙台梭利幼儿教育经历对儿童在学低段发展的影响研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《蒙台梭利幼儿教育经历对儿童在小学低段发展的影响研究》一文,从广义上说,是幼儿园教育对小学低幼教育影响的实验研究。我们故且不论其研究过程和结论的科学性,因为在教育研究中需要控制的因子十分复杂。比如,幼儿经历的是否是真正意义上的蒙台梭利幼儿教育;实验组和对照组的同质性;评价工具的科学性和教师评价的客观性,等等。何况研究者的本意也并不是为了否定某种教育。但研究的论题值得我们引发诸多思考。比如,在移植或借鉴国外幼儿教育的模式、理论时,我们应该采取什么样的科学态度和方式?对当今幼儿园所谓的“特色教育”.我们应该如何理性地加以认识和引导?在国内外普遍重视幼小衔接教育的今天,我们的幼小衔接教育如何实施,才能真正提高实效?还有哪些问题值得我们进一步去深入研究? 相似文献
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不管是青年、中年还是老年教师,大家无一例外地面对这样的核心与本源性的问题:如何在我们的教育生涯中获得意义与幸福?如何在教育生活中实现自己的人生价值?朱永新老师的《教师第~课》便是我们修炼教育人生的必修课,是修炼幸福教育的必修课,是修炼品质教育的必修课,是一本使我们心灵飞翔、人生飞翔的书。 相似文献