谈愉快作文

“愉快作文”是以激发学生的习作兴趣，增强学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容．提高学生的表达能力为宗旨，并以减轻学生过重负担．全而促进学生的个性发展为目标的一利-新的教学思路。进行“愉快作文”，主要应抓好以下三个方面：     

农村中学作文教法谈

作文和文章修改在中考中占语文分数的半壁江山。其重要性就不言自明了。本文主要是就如何提高农村中学在作文教学进行探讨,目的是寻找一条行之有效的路,让农村学生的作文水平有所提高。     

就作文教学谈教法

<新课程标准>实施近十年,作文教学走过了不平常的历程--由教师、学生谈作文色变,到教师乐指导,学生乐作文.这里就作文教学谈点粗浅作法,以期起到抛砖引玉的作用.     

试谈高段愉快作文教学模式

提高学生作文能力,主要应在课堂内下功夫。如何把握两课时作文教学而使学生切实受益,我们在几年作文教学中作了一些探索,初步形成一种模式。本模式主要在统一认知过程与情感发展过程两条线索方面作了探索。因为从心理学的角度讲,人的写作表达与情感有关,而学生的情感又与教师的情感有关,所以,在作文指导中应有机地融进情感因素,自然地去感染学生,激发学生的写作欲望,是至关重要的。我们设计的作文指导过程大致分为六个环节:     

谈初中语文快速作文的教学教法

<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。     

高中英语新课标教法:愉快教学

愉快教学是学生在教师创设的愉快课堂教学气氛中,学习语言、提高兴趣、学会交往,以培养学生运用英语能力的一种教学,符合新课程标准对教学提出的要求。有利于落实学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质,让课堂的“双边活动”代替“单边活动”。     

愉快作文教学尝试

愉快作文教学尝试绩溪县华阳小学王玉莉在小学作文教学中，教师常常发现学生怕作文。怎样才能让学生不伯作文呢？这就要调整学生作文的心境，让学生在愉快中作文。一、我写我玩。爱玩是孩子的天性，教师要引导学生在丰富多彩的课余活动中选择写作材料。在作文之前，我有时...     

浅谈愉快作文教学

为了解决农村低年级学生作文缺乏材料、缺乏表达词汇的问题，教师应倡导愉快作文，针对具体作文课例，让学生先活动，在活动中学写作文；让学生先表演，后写作，充分发挥主角作用。     

语文阅读教学愉快教法举隅

语文阅读教学愉快教法举隅武威市蚂蝗小学徐永盛情境教学法情境教学法，即教师将教学内容有意设置为情境，在课堂教学中，利用外在力的因素，使学生进入课文叙述的具体环境中，充分调动学生的多种感官感知事物，使之在特定情境中，按照教者、作者的思路步步为营，层层理清...     

愉快作文教学法初探

很多教师怕教作文,学生怕写作文,师生在作文教与学中苦苦挣扎。本文根据小学生的心理特点,尝试运用“愉快教学法”,激发学生的创作兴趣,达到寓教于乐、寓写于乐的目的。     

乐于表达 愉快作文

根据《语文课程标准》所提出的作文教学要求，教师应从“激发兴趣，乐于表达；联系生活，注重体验；展开想象，弘扬个性；评价激励，体验成功”等几个方面研究交流如何使小学生轻轻松松作文，而不把作文当成一大负担的具体方法，以达到落实课标要求的原因。     

愉快作文教学初探

为顺应小学生心理特征和认识规律,笔者曾按照“强化需要-设计情景-多种评价”这一流程,对小学生愉快作文教学做了有益的尝试。     

浅谈愉快作文教学法

作文教学是中学语文教学的重要组成部分.学生的写作水平更是诸种语文能力的综合反映,所以,在中学语文教学中,作文教学是至关重要的.如何提高学生的作文水平呢?我在多年的作文教学实践中,通过反复实践,摸索出一种新的作文教学形式--愉快作文法,可以不断提高学生的作文水平.     

放飞童心 愉快作文

作文是思维能力的真实反映,是内在精神和独特个性的自然展示,是生命力、创造力的文字外化。只有在自由状态下写作文,我们才能发挥自己的潜能,真正做到“我手写我心”。初学写作文的同学如何走好“习作第一步”,是至关重要的“基础工程”。一、变惧为乐,引导放飞爱因斯坦曾说:“     

作文教法探究

现代杜会从事各行各业工作都必须讲究效率，作文教学也不例外。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学效率的高低，关系到整个语文教学的进度和质量问题。而当前作文课堂教学却存在着教师付出多，收效却甚微的现状，直接影响着语文教学进度的完成和质量的提高。必须改革，找出一条提高作文课堂教学效率的途径，以期达到较佳的教学效果。     

轻松教作文，愉快学作文

写作能力是语文综合素养的体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在语文教学中,作文教学是教师最头疼的问题,写作文也是学生最怕的功课。写作能力的培养和提高也是家长关心的问题。如何提高小学生的写作水平,让学生爱写,写得好？这是每一个语文教师关心和值得探究的问题。笔者结合多年的教学经验和自己的写作经验,从“培养学生的写作兴趣,指导学生积累,加强写法指导、写作训练,重视作文讲评”四个方面,对小学生作文教学进行浅显阐述,旨在和各位语文工作者共同探讨作文教学的方法,丰富教师作文教学的经验,提高学生写作能力。     

轻松教作文,愉快学作文

写作能力是语文综合素养的体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在语文教学中,作文教学是教师最头疼的问题,写作文也是学生最怕的功课。写作能力的培养和提高也是家长关心的问题。如何提高小学生的写作水平,让学生爱写,写得好?这是每一个语文教师关心和值得探究的问题。笔者结合多年的教学经验和自己的写作经验,从"培养学生的写作兴趣,指导学生积累,加强写法指导、写作训练,重视作文讲评"四个方面,对小学生作文教学进行浅显阐述,旨在和各位语文工作者共同探讨作文教学的方法,丰富教师作文教学的经验,提高学生写作能力。     

浅谈初中物理教法中的愉快教学法

浅谈初中物理教法中的愉快教学法刘艳春在对物理系毕业生信息反馈调查中，同学们一致认为，在校期间教法课的学习特别重要。尤其愉快教学法的学习，使同学们受益匪浅。这种教学法，突出地体现了双边活动的融洽、和谐，课堂气氛活跃，在愉悦的情绪感染下轻松地理解、消化抽...     

优化教法,愉快学习,发挥作用

几年的教学实践使笔者认识到:尊重学生的主体地位是培养学生创新精神和实践能力的前提.因此,在教学中,教师应以学生的发展为本,激发学生的主体意识,确立学生的主体地位,给学生一个自主探索的空间和机会,使他们能积极主动地参与到学习研究过程中来.