会写字的小花猫

下面两位小朋友笔下的小花猫一个会写字,一个会踢毽子,可好玩啦!让我们赶紧看看!我家有一只小花猫,既可爱又淘气。小猫有一个圆圆的脑袋,一对三角形的耳朵,一条软软的尾巴。有时它把尾巴翘(qiào)起来,像一个小写的“i”;有时又把尾巴卷(juǎn)起来,像一个小写的“q”。你说,它是不是一只会写字的小花猫呀!小猫总喜欢爬上爬下,很淘气。有一次,它爬到了电视机上。我轻轻拍了一下电视机,它吓得撒(sā)腿就跑。我非常喜欢它,给它取名叫“文文”。我喜欢把它抱在怀里,抚摸它的毛,滑滑的,舒服极了。它也眯起眼睛享受着这一切会写字的小花猫!(2261…     

男寝216

《男寝216》住着几个很有意思的男生。他们有的很朴实,有的爱耍小花招,有的擅长绘画,有的爱好吹拉弹唱,他们各有特点,又似曾相识,似乎就生活在我们的班级里。“非常作文”的口号是“拒绝八股,拒绝束缚”,但她并不另类艰深,她平实亲切地讲述着我们身边的事。成长中总会遭遇各种烦恼,它们也许像胡子毛茸茸地长在我们的脸上,也许像一道划痕刻在心里,让我们不得不“曾经沉默”。其实,我们不必惊慌,也不必逃避,拿起笔,用自己的语言,记下自己的感受,把它寄给“非常作文”吧! 2003年春季“非常作文”小写家评选活动已经开始了。这3期“非常作文”中的每一篇都是百里挑一选出的,但小写家只能有一位,究竟花落谁家,你的投票很重要哦!     

老师的手

语文课上,我让学生用“手”字造句,学生发言很踊跃。“妈妈有一双勤劳的手,”东东骄傲地说。“我的小弟弟有一双白胖胖的手,”红红高兴地说。“爸爸的手是全家最大的手”……听着学生们完整通顺的句子,我心中很满意,刚想进行下一环节———“老师,我想用你的手造句,行吗?”平时最调皮的琪琪突然站起来问。“行呀!你说!”看到平时不太喜欢发言的琪琪要发言,我当然很高兴。琪琪清了清嗓,大声地说:“老师有一双粗糙的、五颜六色的手!”“哈哈哈……”全班同学都笑了。下课铃响了,学生如一只只快乐的小鸟飞出教室。我一个人坐在办公桌前看着自己…     

快乐实验室 冻僵的手

“真漂亮,下雪了!”大眼亮亮很高兴,他把小朋友叫来一起打雪仗。泡泡对他喊:“亮亮,你忘了戴手套!”“没关系,我不怕冷!”亮亮一边玩一边回答。但半个小时后,亮亮就痛得叫起来:“哎哟,我的手好像没有了,我连衣服扣都扣不上啦!”“你不知道吧,你的手冻僵了,等手暖和了,再接着玩吧。”泡泡回答说。11准备材料:二三块冰、一把牙刷、一些卷筒纸、一枝尖头铅笔开始做:1.用拇指、食指和中指拿起一块冰,等一分钟,如果冰块化得快,再换一块。2.然后用这三个手指去摸牙刷的毛,去拿卷筒纸,用铅笔尖扎其中的一个手指。问题:会有什么情况发生?实验结果:手…     

可贵的沉默

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们回答。“生日那天,爸爸妈妈向你祝贺吗?”“当然祝贺了!”“祝贺的!”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手,神气十足地左顾右盼。孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去启发他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几个女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声( ),没有人再举手,…     

老师的手

语文课上,我让学生用“手“字造句,学生发言很踊跃. 　　“妈妈有一双勤劳的手,“东东骄傲地说. 　　“我的小弟弟有一双白胖胖的手,“红红高兴地说. 　　“爸爸的手是全家最大的手“…… 　　听着学生们完整通顺的句子,我心中很满意,刚想进行下一环节-- 　　“老师,我想用你的手造句,行吗?“平时最调皮的琪琪突然站起来问. 　　“行呀!你说!“看到平时不太喜欢发言的琪琪要发言,我当然很高兴. 　　琪琪清了清嗓,大声地说:“老师有一双粗糙的、五颜六色的手!“……     

掩耳盗铃

从前,有一个人很笨,但又很爱占便宜。有一次,他从一家人门口经过,看到门上有一个特别漂亮的铃铛,便动起了坏心思：我要把它偷走! 这个人伸手去摘那个铃铛,可是,手刚一碰到铃铛,铃铛就“叮咚、叮咚”地响起来。这人一想：糟糕,主人听到铃铛的声音,会来抓我的!他吓得赶紧跑了。     

你看我的手

你看我的手!你没看见我的手受伤了吗,伤得很重!可是妈妈把我的右手拿过去,看了一眼,说,没什么大不了的,不就是食指翘起一块皮吗。但是我觉得右手有种怪怪的感觉,就好像有条小虫子趴在那儿。一想到有条小虫子趴在那儿,我不得不一次又一次地举起那只手,使劲盯着看。我的胳膊开始变得又酸又麻。“你已经把你的手研究了八百遍了,这样下去,你很快就会成为法布尔!”妈妈说。“法布尔是谁?”我很想知道,我这样一直地看下去,会成为的那个法布尔是干什么的。“法布尔吗,是专门研究小虫子的人。”妈妈说。这就对了嘛,我就是要研究小虫子!我克制不住地…     

迢迢牵牛星

读唐诗,讲《诗经》——干脆,咱们这次把诗歌读个“一醉方休”!龙吟选了《古诗十九首》里的一首来精读。有牛郎织女的神话作背景,你是不是觉得很提神呢?准备好了吗?神话演出开始了——     

探究多样化的诗歌教学

我思索:能否把我们的诗歌教学从冷冰冰的背诵,化为鲜活的运用,最大限度的培养学生的读诗、用诗的兴趣?学生会运用诗歌,可能比单纯的记忆诗歌有意义,更重要的是,学生从欣赏诗歌中品尝到乐趣,有了成就感,会自觉自愿的背诵一些自己理解了的名句或整篇的诗歌。这才是找到真正意义的诗歌教学的精髓!2003年7月,参加了朱永新教授主持的“新教育实验”昆山首届研讨会,有幸欣赏了昆山玉峰实验学校的学生背诵诗歌的表演,很有创意,把冷冰冰的背诵,通过一幕幕话剧的表演展示出来,一些诗歌的名句,经过孩子们在舞台上的运用,活灵活现的再现了诗歌的意境,表…     

阿凡提的八哥鸟

阿凡提有一只八哥鸟,它会跟人学说话,可聪明了!阿凡提很喜欢这只八哥鸟,整天把它带在身边。有一天,阿凡提带着八哥鸟在街上走,碰见了多年不见的老朋友格桑。阿凡提一把拉住格桑的手:“你好,老朋友!干什么去?”格桑伤心地说:“我儿子病了,去借点钱治病。”阿凡提急忙摸摸口袋说:“我这有一点钱,你快拿去给孩子治病吧。再见了,老朋友!”八哥鸟在一旁也说:“再见了,老朋友!”“再见了,老朋友!”格桑眼含泪水,感激地接过钱。     

《沁园春·长沙》教学实录

师：上课前我先作个调查：喜欢读小说的举手，哇，多得很；那么喜欢读诗歌的举手，哟，少得可怜。很多同学不太爱读诗歌，其实诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”之美称。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗人手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”希望同学们今后能多读一点诗歌，培养自己“纯正的文学趣味”。     

生命启迪

“生活多么宽广……”学生认真地读着何其芳的诗歌。听着那整齐而响亮的声音,总觉得缺少了点情感,虽然我已经把诗歌的社会背景向学生介绍得很清楚了。想必这是他们没有真正领悟其中的内涵的缘故吧!     

诗歌和生活如此亲近……——叶玉琳《小木匠的一天》赏析

对日常生活的处理、对日常经验的诗意提炼是当下诗歌写作的一个难题。在一些诗歌那里,“日常的”、“生活的”常常被“皮相化”:或者是对“生活”的语义重复,简单歌咏:或者是把“生活”直接搬进诗歌。用“口语”说话。不管其立足于何种诗学立场。这类写作关系到一个很基本的也是很重要的问题。即什么才是具有审美意义的“生活”! 哲学家狄尔泰通过对“体验”的考察来把握“生活”的实质。他认为,体验与生活具有共生性,但这种共生性并不具有必然性。因为,虽然体验着一定是生活着的,但生活着并     

难忘的日子

七岁生日那天,是我终身难忘的日子!那天下午放学,天,很蓝很蓝,云很白很白,风,轻轻地吹着,我高兴地走在回家的路上,嘴里还哼着快乐的小曲儿。我一进家门,就听到厨房里有“吱吱”的声音,走进去一看,哇,原来是妈妈正在为我做美味佳肴呢。一阵阵香气扑鼻而来,有炸虾片、薯片,烤肉……下巴怎么湿乎乎的?我一摸是流口水了,我迫不及待地走向饭厅。“哎哟”,妈妈大喊了一声,我赶紧跑进厨房,只见妈妈的手被油烫伤了,妈妈痛苦地呻吟着。我用极快的速度拿了一支牙膏,再打来一盆清水,然后轻轻地把妈妈的手放入水中,再拿起来,又挤出牙膏,把牙膏涂在妈妈手…     

请不要贿赂你的学生

公开课上的一幕:“刚才小朋友们回答得很精彩,现在老师有一道难题想考考大家……”老师的问题尚未问完,一只只小手已争先恐后地高高举起。课堂气氛真活跃!教师们满怀希望地洗耳恭听。然而奇怪的是,学生的回答却是牛头不对马嘴,更有甚者是哑口无言。此时,上课者尴尬万分,听课者疑惑不解。究竟怎么回事?公开课结束后,我和一位学生聊起天:你们班的同学发言很积极。”嗯!”你也举了好几次手吧。”是的!”你刚才回答问题的时候是不是很紧张,把答案也给忘了?”“不是的!”这位学生急忙解释:因为老师说,今天上公开课,让我们要积极举手发言,谁举一次…     

新淑女的模样

福州某心理咨询公司正举办“淑女学习班”,女孩们纷纷上门求教,在此,我们摘录一些守则,你可以现学现卖噢!不要用“搞定”、“很爽”等豪放派词语,吃自助餐时,不要说“我还要我还要!”当然,相对应的绅士不要说“我不行我不行”,免得无风起浪。称呼别人要用“先生”“太太”“小姐”,这样显得你很有修养,高贵而且洋气,因为真正的淑女,是不乡土的。要背一些诗句,免得在一些场合闹笑话。就曾有个女孩把杜牧的“停车坐爱枫林晚”理解为“车床族”的生活方式,然后认真地批评说这句诗“很黄”,结果贻笑大方。更重要的,经过诗歌的熏陶,往往会口吐珠玑,用语典雅,就不会用太多谚语、俗语。     

已经

要学生用“已经”造句,并在写之前先说一说。学生个个很来劲,说的信口开河,听的也不专心。最可恶的是,发言前他们竟然都忘了举手。我有点恼火,于是眉头一皱,两眼一瞪:“先举手再发言!”终于有一个学生把手举得老高。“你说!”“老师已经生气了!”孩子们和我忽然明白过来了,不禁都笑了。我马上又问:“那现在呢?”又一个声音在喊:“老师已经消气了!”是的!可气人的是,他又忘了举手!已经@蓝色封面     

变被动学习为主动学习

一位母亲从市场上买回一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了。这位母亲可能会有两种方式对待孩子的好奇:一种是告诉孩子“这是菠萝,它的外面很硬,有很尖的刺,你不要去摸它!它很重、可以滚动、可以吃、很香。”另一种方式是母亲告诉孩子“这是菠萝”,然后,就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去把买回来的东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如,他可能伸手摸了一下,又赶紧把手缩回来,并且对着妈妈喊:“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”妈妈回应:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。”于是,孩子又尝试…     

烟斗里的星星

熊爸爸和熊孩子每天晚上都要去散步,走很远很远的路。熊孩子的手被爸爸握着,感觉很温暖很温暖。熊孩子说:“爸爸,给我讲个故事吧!”熊爸爸取出烟斗,把烟点着,然后开始给熊孩子讲故事?