在“兴趣”的引领下乐学、要学

兴趣是学生学习的动力和源泉．是求知的起点,它能激发情感、培养意志、拓展学生的思维能力。在教学中,教师激发学生学习兴趣．对培养学生自学能力起着极其重要的作用。     

情感与兴趣在物理教学中的作用

在物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,要注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素．情感,可以说是爱好热爱、也可以说是兴趣,它在物理学习中起着关键的作用．从教学理论和常期教学实践中可总结出,要想提高物理课堂效果,关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心,进而能积极主动地参与课堂教学．     

初中物理课堂教学如何培养学生的学习兴趣

初中阶段的物理教学是一个入门教学．如何培养学生对物理学科的兴趣,怎样调动学生的学习主动性都是初中物理教学中要综合考虑的因素。结合初中物理课堂教学内容的入门性特点,以培养学生的学习兴趣为重要的切入点,将小组协作学习引入初中物理课中。以学生为主体培养学生的学习兴趣,辅助教师的课堂教学,更好地调动他们的学习主动性和能动性。     

从“要我学”到“我要学”

教师在课堂教学设计中,要把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程,关注学生已有的生活经验,注重学生的情感体验,尊重学生的认知规律,力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁,加强情感的交流与互动,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益,使学生     

浅论物理教学中学生积极情感的激发

苏霍姆林斯基说；“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上．”现代科学的研究也表明情商的培育已经成为教学过程中不可或缺的重要内容，是客观存在的重要因素，实际地影响着教学活动的进行，影响着非智力心理素质的培养．在传统的物理教学中教师只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的兴趣和信心．因此，探究教学过程中情感因素的作用是每一位一线教师的必修课．     

谈《物理新课程标准》实施的体会

一、激发学习兴趣,培养学习动机兴趣是最好的老师.教育心理学告诉我们,兴趣是组成学习动机的因素之一.兴趣在动机中处于中心地位,是动机的最活跃成份.实践证明,兴趣是学习的牵引力和加速器.教学中,教师应把激发并保持学生学习物理的兴趣作为重要任务学生对物理发     

试论兴趣、情感培养与高中物理教学

物理教学一直是受到学生、家长和教师最普遍关注的问题,在高中物理教学中,由于一部分学生的物理基础差,学习积极性和主观能动性缺乏,导致对学习物理没有兴趣,甚至厌恶学习物理,形成恶性循环.把学生情感、兴趣等非智力因素的培养融入到物理教学中,必将对发挥学生物理学习的动力性作用产生积极影响.     

激发学生物理学习兴趣“三招”

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙和入门,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,     

变“要我学”为“我要学”──培养学生学习兴趣的做法

变“要我学”为“我要学”──培养学生学习兴趣的做法贺兰县金贵中学李斌心理学家认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以促使人们积极地认识事物。很多教育家都认为：教学效果取决于学习兴趣。兴趣是动机的最主要的心理成分,它是推动学生去探求知...     

物理教学：培养学生的“相思性”

学生物理知识的获得,绝大部分是从课堂45分钟而来。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏,将直接影响学生学习物理的结果,所以教师必须注意课堂教学的艺术性。要在课堂上充分注意情感的激发,做到形象生动、和谐协调、奇异多样、幽默风     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

物理教学中培养学生爱国主义情感探析

在物理课堂中培养学生的爱国主义情感,是每一名教师都应该去认真完成的任务。文章分析培养学生爱国主义情感的必要性,探讨培养学生爱国主义情感的方法:通过了解物理史上的辉煌成就,激发学生的爱国主义情感和学习兴趣;通过了解近现代物理学家的感人事迹,为学生树立学习的榜样。     

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的.物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要.当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识.那么应如何培养学生学习物理的情感呢?一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围营造和谐、民主、平等的教学氛围,从而培养学生学习物理的情感,教师应从以下几个方面做出努力.     

初中物理教学中学生学习兴趣的培养

在初中物理学习活动中,学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历,都有独特的情感体验。因此,初中物理教学中要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来,培养学生的学习兴趣,文章主要就初中物理教学中学生学习兴趣的培养方法进行了探讨。     

物理教学中学生学科情感的培养

在物理教学实践中，我们经常会发现：学生刚开始学习物理的时候，对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在生活、生产中的重要意义，能够积极主动地投入到学习中去。但是，随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象的原因，除了因物理学科的特点及学生的智力因素外，还有教师在教学中，只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

物理演示实验潜在功能探讨

物理演示实验因其操作方便简单、现象直观明显,在物理概念和规律的建立、物理思维的启发等方面发挥着重要的功能．一些物理教师和研究人员还探讨了这些演示实验在培养学生的学习兴趣、情感等非智力因素方面的功能,以及在促进教师角色转换、构建和谐师生关系方面的作用．随着物理新课程改革的深入,一些新的教学理念,如教学生学会学习、学会思考以及自主学习等逐步渗透到各种教学手段中．     

由“要我学”到“我要学”——如何在物理教学中调动学生的学习积极性

在新课程理念下,教师们开始打破以＂教材为中心,教师为中心＂的传统教学模式,充分利用各种教学手段与模式,优化初中物理课堂教学,以达到调动学生学习物理的积极性。但这些手段只是外因,本文作者认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践也即是充分发挥内因的作用。只有这样才能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,从而使学生对一节物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣,由＂要我学＂转化为＂我要学＂。     

初中生非智力因素在物理学习中的培养与开发

造成学生物理成绩较差的原因之一是非智力因素(兴趣、情感、动机、意志和性格),培养与开发学生的非智力因素,对提高物理教学质量起到积极的作用。