信息技术环境下提高小组互助实效性初探

正一、学习小组的科学建立学习小组一般是由2—4名学生组成,组长由英语素养高、责任心强、善于协作的同学担任,每位成员在知识水平、能力水平、性格特征等方面存在一定的差异。小组成员之间相互了解、彼此信任,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密学习伙伴关系。小组有共同完成学习任务,组内成员有明确分工,彼此合作,优势互补,形成了学习共同体。每个学生在学习过程中都可以利用网络技术的优势和自身的优势,与他人充     

如何在教学中有效地使用学习小组

本文围绕学习小组在教学中的有效使用,重点介绍了学习小组在教学中的优势和特点;组建学习小组的原则;学习小组中成员的角色与职责;适合学习小组的七种任务形式。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。     

挑战与机遇:优势视角下的网络小组工作研究 ——以"你有,我没有——社会性别差异探讨"小组为例

2020年年初,人们的生活方式和学习方式等都发生了改变,全国高校开始了网络授课.云课堂在线教学期间,小组工作由线下面对面活动转为小组成员网络在线互动,以优势视角理论为切入点,以"你有,我没有——社会性别差异探讨"小组为例,研究开展网络小组工作的过程.研究显示:网络小组工作具有能更好激发服务对象与社会工作者的个人潜能与专业潜能,使两者积极主动地参与线上小组活动,提高成员自律性,更有效地链接资源以保证活动的顺利进行的优势.     

发挥小组合作优势 构建小学数学高效课堂

小组合作的优势在于小组成员之间通过合作互动、积极参与,提高学习的积极主动性和学习成绩.本文将对小组合作在提高学生解决问题能力方面的优势进行分析,并在此基础上就如何构建小学数学高效课堂,谈一下自己的观点和认识,以供参考.     

让合作学习走进语文课堂

分组学习法,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务而进行的有明确责任分工的一种互助性学习。语文教学中运用小组合作学习,有许多潜在的优势。一是可以使学生加深对语文知识的理解,因为小组各成员拥有的知识总和要比个人拥有的知识广博,因而这种学习方式能最大限度地优化教学效果;二是小组成员互为榜样,     

合作学习在小学四年级英语教学中的应用浅析

合作学习是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。本文从合作学习在运用中存在的问题出发,结合其应用优势,探究有效的应用策略。     

如何让小组讨论在美术课堂中发挥作用

如何成功地上好一堂美术课呢?我认为小组讨论很适合初中学生的学习特点,通过讨论培养道德情感,提高审美能力。一、分好小组是关键由于中学生在年龄、性格、能力等各方面都有很大不同,为了充分发挥每个学生在小组中的作用及小组的优势,在组建小组时要允许小组成员在     

英语分组教学模式的理论与实践

小组学习法是小组成员通过互助合作来完成某项学习任务的学习方法,运用在外语学习中就能提高语言学习的学习兴趣、学习能力和学习效率。实践证明通过加强对小组学习法的教学管理,其优势能得到更大的发挥。     

小组互动教学在初中英语课堂中的实施

小组互动式教学模式作为以学生为中心的教学模式,在初中英语课堂教学中发挥着重要的作用,其策略和实施直接影响着课堂教学质量和学生对英语知识的掌握情况。一、小组互动教学的优势分析1.小组互动教学模式强调教师与学生之间的相互影响、学生与学生之间的相互合作,更容易激发学生学习的积极性。进行合作学习的小组成员之间能够相互帮助、相互促进,比处于单独学习环境之下的学生学习效果有明显提高。2.小组成员与他人之间的交流能够增强其社会性,促进学生个体认知的稳步发展。     

信息技术在合作学习小组成员间相互评价中的应用

小组合作学习越来越多地成为教学工作的重要组成部分,但是搭便车现象的存在严重破坏了这种学习方式的优势。小组成员间互相评价是一种较好的搭便车问题的解决方法,但是传统的评价方式和过程由于时间和工作量大而难以推行。本文结合已开发并投入教学运用的小组作业互评系统阐述了如何将信息技术运用到合作学习小组成员间互相评价中,并对这种电子化方式的互评系统和传统的互评系统进行详细比较,分析了各自的优缺点。     

Presentation教学法评价体系的设计与构建

Presentation这种新型教学方法近年来在我国被广泛应用于各个学科领域的课堂教学中,但是与该教学法相对应的评价体系的报道较少。本文笔者结合多年教学经验及国外留学经验,从教师、学习小组成员、非小组成员三方多角度全过程设计和构建了Presentation教学法评价体系,为该教学法真正发挥其作用和优势提供了强有力的保障。     

小组支持在高职英语教学中的作用

小组支持在高职英语教学中可以有效发挥小组成员的优势,充分调动他们的学习积极性,完成一定难度的学习任务,提高教学效果。合理利用小组支持,一方面可以作为高职英语教学中教师传授知识的角色替代,另一方面可以使学习行为转化为学生自己的内在行为,从而更好地为英语课程教学改革服务。     

合作学习的常用方法

1.集体讲授。合作学习中的课堂讲授,是以合作设计为基础的,讲授过程力求简要清晰,有较强的探究价值,能为小组活动留有足够的空间。2.小组组建。人数4～5人。力求小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性。小组在构成上应体现一个班级的缩影。小组成员必须为小组活动尽自己最大的努力,并能及时主动帮助小组其他成员。3.合作学习。小组学习中的活动规则:每个学生都有责任保证他们小组成员掌握学习内容,每个成员都掌握了学习内容后才能算完成任务。在请教老师前先请求小组成员帮助,小组成员可以小声交流讨论。4.小组成绩的认可。…     

如何发挥小组合作学习的作用

在小组合作学习的小组成员组合、明确小组成员的责任、小组成员合作能力的培养、把握小组合作学习的时机以及小组合作学习的评价等方面做了的探索,目的在于如何最大限度地发挥小组合作学习的作用,在教学中收到事半功倍的效果,从而达到课堂高效的目标。     

谈数学课堂中合作学习的有效性

有的教师认为只要把两张或几张桌子合在一起，有讨论的形式就是小组合作学习了。实践证明，这样的学习方式会导致小组成员之间缺乏必要的交流和基本合作技能，甚至小组成员间会出现冲突。当问题出现时学生之间不能相互清晰正确地交流，当发生不同意见时，也不能发挥出众人的优势协商解决。这样的合作学习浮于表面、走形式，学生很难得到实实在在的体验与感悟。     

对小组合作学习的探索

美国于20世纪70年代率先兴起的＂小组合作学习＂现已广泛应用于中小学教学实践。在＂小组合作学习＂中只有小组成功,小组成员才能达到个人目标,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习目标。这     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教     

"伪合作",值得教师关注的现象

在课堂学习中,经常会出现小组成员之间的"伪合作",即小组成员通过小组合作的方式共同探究问题答案,但是徒有合作的形式,小组成员间缺乏荣辱与共的意识,并没有形成积极互赖的小组关系。要实现有效合作学习,教师就要在教学情境下构建合作小组。     

初中英语教学提高小组合作积极性探索

小组合作学习是当今新课程改革的有效学习方式之一,小组合作学习效果直接决定整堂课的教学效果。通过巧妙分组,强化小组成员对小组的认同感与归属感;增强小组成员对小组的认同感与归属感;小组成员共同参与制定激励机制与奖惩措施;科学设置任务,使之具有合理性与可操作性,充分提高小组合作意识、团队意识,切实提升课堂教学效果。