转变英语教学方式 提高英语课堂效果

每位英语教师都想充分利用课堂时间来最大限度地提高英语教学效果。然而，传统的教育观念和教学方式严重地阻碍着英语课堂效果的提高。要想提高英语课堂教学效果。必须转变传统的教育观念和教育方式。教育改革首先是要改革传统的教育观念，确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的新的教育观念，并且坚定不移地推进教学方式的转变。在教学方式上，教师的教学行为要注意以下几点：     

物理教师怎样结合科学发展观履行自己的教育教学职能提高课堂效果

改革是当今中国教育界的头等大事。素质教育在中国已进入初级实验阶段。21世纪是高新科技、信息革命和经济迅猛发展的新时期,国家之间经济的竞争是科技的竞争,科技的竞争是人才的竞争。目前,摆在教育工作者面前最紧迫的任务是:如何转变教育观念,改进教学方法,为21世纪大面积培养具有较高的思想素质和文化素质、健康的身体素持和心理素质、较强的劳动技能等综合型人才及各种类型人才。跨世纪的物理教师,必须抓住时机,深入研究,在教学实践中大胆实验,充分发挥物理学科的自身优势,在实施素质教育的主渠道——课堂教学上不断创新,创造出物理学科的教学特色,履行自己的职责。     

高中英语课堂教育方式探讨

本文分析了高中英语课堂教育方式改革的方式和方法。     

激励教育在物理教学中的运用

激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以"情"为主体,感化学生。笔者在物理教学中通过实践,反复调整、修正,总结出以下几个方法:     

数学课堂如何运用激励语言

有人说数学教师在课堂中只要做两件事,一是提问,二是表扬。由此可见激励性语言对学生以及对数学课堂多么重要。精彩的激励性语言可以使课堂井井有条,可以使课堂激情澎湃,可以使课堂温情脉脉,可以使课堂其乐融融。但一堂课中的激励性语言在不同时段,使用的方式、使用的语言应有所不同。1.课前循循善诱。在课的前半部分,教师要对整堂课有     

物理课堂激励性教学方法初探

随着新课程改革理念的不断深入,教师应为了贯彻新课改的教学理念,从学生的角度出发,让学生在物理学习中取得较好的效果,就要激发学生的学习兴趣,促进物理教学效率的提高。     

转变教育方式 打造高效课堂

作为一名思想政治教师,要想跟上当前新课改的步伐,就必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,钻研教学方法,以此来提高课堂教学的有效性。打造高效课堂必须转变教育教学方式,本文主要围绕三大方面的转变,即主导者教师的转变、主体学生的转变和载体即现代教育教学手段的转变来探讨优质高效课堂的构建。     

运用生态语言 提高教育效果

老师在对学生教育过程中,要慎用自己的语言,让自己的语言生态化,构建师生之间的相互尊重、理解,相互平等、交流的平台,培养师生之间的亲情,融化学生冰冻的心灵。达到提高教育效果之目的,起到"润物细无声"之作用。     

创新课堂教育方式,提升教学质量效能

贯彻落实党的十八大精神,要坚持以素质教育为导向,以提高质量为核心,更加注重教育内涵发展。本文立足于语文课堂教育,从学生对课堂教育的情感体验规律以及对语文认知规律入手,探讨创新课堂教育方式与语文认知模式,将课堂教学办成师生交流互动平台,调动学生的主观主动性,从而提升教学效能与教学质量。     

运用分层教学 提高课堂效果

通过对新疆班学生学习基础和学习能力的了解,笔者发现学生水平参差不齐、差异明显。针对这个问题,笔者在物理课实施了分层教学。     

运用教育艺术改善学生课堂表现

学生的课堂表现是课堂教学效果的重要保障。如何运用教育艺术,使学生在课堂上不违纪,表现积极呢？     

小学语文阅读教育方式改进——以课堂教育为视角

小学教育对一个学生来讲是接受教育的开始,小学教学方法对于学生的正确学习方法的养成至关重要。特别是小学语文阅读,对于开启一个学生的心灵视角特别关键。所以,在新课标背景下,改进小学语文的阅读方式成为我们培养新一代优秀人才的起步点。     

巧用创新教育提高地理课堂效果

《义务教育地理课程标准》指出,地理课程应着眼于学生创新意识和实践能力的培养,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础。     

优化课堂提问 提高课堂效果

课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于     

高中数学课堂运用数学教育心理学效果分析

数学是纳入高考范围内的主要科目之一,在高中数学学习中至关重要。现阶段,我国正大力推进高中数学课程教育的改革,教师应该积极转变教学理念,探讨新的教育模式。为了培养学生的自主学习能力,提高学生对数学学习的积极性,本文分析了在高中数学课堂教学中应用数学教育心理学的效果。     

激励性教育：弹奏出物理课堂的新乐章

激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育．其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高．激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中．在物理学教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,运用之中,教与学将是一片阳光明媚．激励性教育可从以下几方面进行．     

新课改下如何提高物理课堂教育质量

初中物理是一门以实验为基础的学科。通过物理实验得出实验结论,再归纳总结成规律是物理教学的重要方法。初中物理教材基本是贯彻以实验为主、教材为辅的教学方法。教师在教学实践中,应该把理论和实际结合起来,把物理实验和生活实际结合起来,切实贯彻实验教学的基本策略。     

激励教育在物理教学中的运用

“评价是为了创造适合儿童的教育,其直接目的是改进教师教学行为,并为学生的后续学习提供依据”。在物理教学中．运用激励这种评价方式,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。实验证明,激励能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,促进知识、技能的掌握。一、激励教育的作用激励对学生学习态度、合作与交往有促进作用。在课堂教学中,合理采用激励对学生学习态度、合作与交往精神等方面有促进作用。学生在教师语言激励的作用下．能积极参与学习,在良好的学习动机的指引下,能保持良好的学习兴趣。同伴之间互相帮助、互相交流,有助于学生发挥想象力,在练习中有创新表现。当没有激励时,有的学生学习态度冷淡,参与的积极性不高,不能与同伴协作,且无创新表现。可见,激励教育对学习态度、合作与交往精神的促进作用是显而易见的。     

追求三个效果,提高思政课课堂质量

高等学校思想政治理论课以传授知识进行思想政治教育,提高大学生思想道德素质和法律素质为根本目标。该文以追求课堂、教学、教育三个效果为主线,以实现知识转化为内在素质为目标,从实践层面探索提高思政课质量,促进大学生世界观、人生观、价值观、道德观和法律观不断完善和发展的做法。