愉悦式教学在幼儿美术集体活动中的运用

只有当人处于心理愉悦的时候,才能达到学习的最佳状态与效果。在幼儿美术集体活动中,我们创设愉悦的教学环境,选择有针对性的教学内容、教学形式和运用灵活多样的教学方法,通过积极的评价,努力创设各种机会,让幼儿感受学习的乐趣,体验成功的乐趣,从而发展幼儿的创造潜能。实施愉悦式教学是符合新纲要的教学理念,使孩子们敢于创造,勤于创造,善于创造,乐于创造,达到的教学效果是很明显的。     

愉悦性美术教学探讨

新课标明确提出美术教学要强调愉悦性,愉悦性美术教学是现代美术教学大力提倡的,也是素质教育的体现。文章主要探讨了愉悦性美术教学策略,以促进学生德、智、体、美、劳全面健康发展。     

探讨信息技术在幼儿美术教学中的应用

信息技术与幼儿教学的有效结合,必须尊重幼儿的认知规律,以幼儿素质教育为主线,有针对性地进行幼儿美术教育。相对于传统幼儿美术教育来说,信息技术培养了幼儿在美术教育中的创造力,完善了传统的幼儿美术教育。     

让幼儿愉悦识字

识字的方法有很多种，对幼儿来说要根据他们的心理特点，选择合适的方法，使之在愉悦的活动中获得识字的乐趣。在幼儿识字教学中，笔者经常使用的方法有：     

幼儿美术教学对幼儿思维能力的培育作用

人生的起步阶段在幼儿时期的教育,幼儿思维能力的培养应该从小开始,提高幼儿的思维能力是《幼儿教学纲要》中明确规定的教学任务。本文从思维能力的特点以及思维能力在幼儿美术教学中的作用,结合实践来阐述幼儿美术教学对培育的幼儿思维能力作用。     

快乐教学在幼儿美术教学中的应用

美术活动是对幼儿进行审美教育的主要内容与手段,让幼儿在教学活动中感受到愉悦是美术教育的精神,只有当幼儿情绪处于积极愉快状态时,才能取得更加理想的学习效果,所以我们应将快乐教学应用于幼儿美术教学中,为幼儿创建愉悦宽松的学习环境。     

如何在幼儿美术教学中提高幼儿的美术技能

幼儿的美术活动没有任何的功利性,在美术中幼儿可以表达自己对事物的认知和感受,在美术学习中发展想象能力和表达能力。     

论民间美术在幼儿教学中的应用

民间美术是民族文化的重要组成部分,要把民族文化传承下去,需要从幼儿做起。把民间美术融入幼儿教学活动中,通过对幼儿进行泥塑、剪纸、编制等民间传统艺术活动,让幼儿了解中国传统艺术的造型与风格、色彩与配搭、民间美术的表现与种类,以激发和提高幼儿对美术的感受与创造能力,也为幼儿自由创作奠定基础。将民间美术与文化镌刻在幼儿的心灵里,使宝贵的传统文化得到再次的唤醒与传承。     

浅谈自然资源在幼儿美术教学中的运用

大自然中蕴藏着丰富的美术教学资源,教师要善于挖掘生活中俯拾皆是的优质自然资源,丰富幼儿美术教学内容,通过营造自然氛围,精选活动材料,展开家校互动,以期实现调动幼儿学习认知,萌发幼儿创作体验,促进幼儿个性发展的教学目的。教师为幼儿创设自然、宽松、谐美的学习情境,让幼儿通过与大自然的近距离接触,体会到美术创作的乐趣,获得成功的体验,促进幼儿审美能力的提升,使幼儿在美术教学中实现快乐成长。     

运用美术教学发展幼儿的创造力

美术活动是幼儿天生的需要,也是他们健康和谐成长必不可缺少的精神食粮,是发展幼儿创造力的有效手段。本文从创造源于生活经验;有兴趣才会有创造;积极引导,点燃创造的火花这三个方面进行阐述,引导幼儿在塑造形象的过程中充分提高创造能力。     

线描画在幼儿美术教学中的作用

中国绘画源远流长、历史悠久,其中线描画是中国美术中一道耀眼的风景线。文章表达出幼儿在学线描画过程中不但要激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力,还要提高幼儿的绘画能力,促进幼儿健康发展。     

小学美术愉悦教学课堂的构建

小学教学非常关注兴趣的激发和培养,关乎小学生的学习质量问题。特别是小学生的无意注意比较强,容易造成注意力的分散。小学美术教学集合了多种元素,变化大,但同时颜色和形态多变,造成小学生注意力不集中。小学美术教学要求构建趣味课堂,在变换教学元素的同时,形成有效的教学成果。并且在课堂练习中提升小学生的课堂创作能力,发挥小学生创造力,更进一步提高小学美术学科的教学质量。从构建小学美术愉悦课堂的角度来阐述具体的类别化的教学方法。     

略谈幼儿美术教学中的多元化教学

幼儿是世界的未来,祖国的花朵,民族的希望。《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿艺术教育的目标定位为"感受与欣赏""表现与创造"。美术教学对提升幼儿审美能力、自身素质和发展潜力都具有十分重要的意义。幼儿美术教学的主要任务就是让幼儿在美术学习的过程中促进自身想象力与创造力的发展,进而让幼儿多元化、均衡地发展。     

在美术活动中让幼儿努力创造美

心理学家里德曾指出幼儿艺术是人的表现方式之一,模仿成人的想法是错误的,艺术应为教育的基础。而作为艺术教育的重要内容之一的美术活动,其实质是以培养幼儿创造能力为核心物一种创造性教育活动,其具有的特征是形象性、情感性、表现性和创造性,其功能是可以使幼儿将日常生活中所感受到的美的印象,通过绘画、美工等操作性活动的进行,不仅加深幼儿对美的理解,也发展了幼儿去创造美的意识和能力。     

关于幼儿美术教学的思考

随着幼儿园整体课程的改革,美术活动仍占据着重要的地位。美术活动充分展现了孩子们自己认识世界的独特视角。随着人们生活水平的不断提升,对精神和内在的关注也与日俱增,其中最显著的一点是,艺术、美术已经渗透到生活的方方面面,无处不体现了人类对美的追求。从教育方面来看,越来越多的家庭重视对幼儿艺术能力,尤其是其中的代表科目——美术的培养。幼儿的美术教学对孩子的大脑发育、品质培养以及综合素质的提升有很好的作用,但其教学难度不低,如何通过好的教学方法,培养幼儿优秀的创造力和想象力,挖掘幼儿的内在潜力,值得所有的教学工作者以及家长关注和重视。     

创造，幼儿美术活动的主旋律

美术是一种造型艺术,是以线条,色彩,结构塑造形象的视觉艺术。幼儿美术活动的价值在于它不仅培养了幼儿的审美能力,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,培养了幼儿的创新意识。 就幼儿而言,每个幼儿都有创造的潜力,学前儿童美术创作中的创造力是指创造出对其个人来说是全新的前所未有的想法或作品的能力,这种能力不仅在作品中反映出来,还从其创作的过程中显示出来,孩子的偶发奇想常常孕育着创造的火花,在孩子美术活动的过程中,创造是永恒的主旋律。     

怎样做好幼儿美术教学

近年来,社会和家庭对幼儿美术教育越来越关注和重视。同时,幼儿学习绘画又是发挥儿童想像力、开发儿童智力并培养敏锐感受力以及训练造型能力的最佳途径。可是现实生活中有些教育者和家长在指导和评价幼儿绘画时却走入忽视幼儿个性创造思维的发挥和过分强调技能训练的种种误区。由此可见,合理地组织幼儿美术教育活动,科学辅导幼儿绘画就显得尤为重要。     

幼儿师范美术教学中学生创造性思维能力的培养

思维能力是人脑借助语言反映事物本质和规律的能力.创造性思维能力就是:“自我实现”或称“自我开发”的能力.在全面实施素质教育的形势下,要教育学生自我培养思维能力.学生创造性思维能力的自我实现需要多种因素的有机综合.幼儿师范美术教学也要不断地探索新方法、开创新路子、转变教育观念,更新知识结构,调整教学行为,逐步培养学生的创造性思维能力.     

如何在美术教学中培养幼儿创造力

美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在大力倡导创新教育的今天,美术教育更应发挥它的独特作用。那么,如何在教学过程中充分培养幼儿的创造力呢？笔者认为,应做好以下几方面的工作。