新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

教师与学生是课堂上互动课堂教学的重要组成部分。结合教学实际,通过学生课前"动"、学生课上"动"、学生课后"动"三个方面的阐述,充分说明了小学英语教学中师生"互动"对提高课堂教学效率的重要性。     

让学生真正地“动”起来——综合实践活动中学生参与意识的激发

有位综合实践活动课的任课教师曾感言:综合实践活动如何让学生真正动起来、交流起来,怎样引导孩子们敢说、敢想、乐于接受,这一点是我上指导课最难突破的地方,也是我在上课前最伤脑筋的地方。事实证明,在实际的实施过程中,让学生真正地"动"起来的确并非一件容易的事。但作为学生的"引路人",我们必须想方设法为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂动起来,让学生真正地"动"起来!     

让学生在课堂上下“动”起来——对音乐教学的一点想法

什么叫"动",那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过"动",使学生在精神、心理、思维和身体活动诸多方面积极参与到课堂中去,从而激发学习兴趣,培养创新的能力。第一,让学生在课前准备时动起来。如     

推陈出新 彰显个性——评徐栋的“记叙文写作指导(选材与结构)”教学

<正>说起作文指导课,往往是教师主观至上,传授技法为要。教师作为课堂的主宰者,居高临下,详授作文之法,铁定评价标准,抛出一个题目,全班必须同作。这类指手画脚、指而不导、整齐划一的训练模式,存现于许多课堂。这样的作文课,无疑逐渐消磨了学生的写作个性。本届"杏坛杯"活动,徐栋老师执教的"记叙文写作指导"一课,在课前选文评点、巧用下水作文及课堂节点设计方面,可谓推陈出新,别开生面。一、课前选文评点之新不少教师在作文指导课前会选文让学生阅读,以便在课堂上评判。而徐栋老师在如何使用选文上动了脑     

小学英语教学中课前体验的“供给侧”与“需求侧”的平衡初探

通过具体的教学案例阐述如何指导学生开展有效的课前体验活动,实现学生潜能的释放。要彻底解决小学英语教学中课前体验的"供给侧"与"需求侧"的不平衡的现象,就要求教师教会学生有效开展课前体验活动。     

“先学·导问·分享·延展”课模的学理分析——以三年级习作教学《为动物设计名片》为例

以"完整的课堂观"对课堂教学改革进行思考:如何让学习在课前真正发生?在课上如何构建"基于问题、独立思考、合作探究、对话分享"的最佳学力课堂呢?在课后又如何让学习继续延展?力图通过教学模式的改变,有力地影响儿童"课前、课中、课后"学习的变化,从而促进学生学力的整体提升。     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了"课前五分钟演讲"这一提高学生语文能力行之有效的方法,即"课前五分钟演讲"的必要性、作用、对"课前五分钟演讲"的认识误区以及如何开展"课前五分钟演讲".     

让你的课堂焕发活力——语文教学中如何营造课堂氛围

<正>在课堂教学中,我的工作不再是在"讲"的基础上"扶"着学生、"牵"着学生去掌握知识,而是将知识"放"给学生,放心、放手地让学生自主学习,让学生真正"活"起来,"动"起来,所以,着力营造课堂氛围对培养学生兴趣是很有必要的,一旦氛围活泼,学生必然活跃,课堂也就注入了活水,课堂上也会焕发出新的生命活力。可以从以下几点尝试:一、课前活动,让学生兴奋起来课前一分钟,进行有效课前组织,才能变杂乱为有序,变慵懒为兴奋。所以,要利用自习、阅读课或课外,让学生学唱古诗,学背     

说课细“说”——以导游基础知识为例

说课对教师专业成长的重要性不言而喻。但是,在日常教学实践中很多教师都不会说课。以导游基础知识为例对说课进行了解构,从说"透"教材、说"准"学生、说"清"目标、说"活"方法、说"亮"程序、说"动"听众等六个方面阐明如何生成高效的导基说课。     

“玩”出低年级语文教学的精彩

爱玩是孩子的天性,对于小学低年级的学生而言,如果教师能多挖掘教材,将"玩"引进语文课堂中,课前玩出兴致,课中玩出味道,课后玩出创意,多创造机会让学生玩转语文,让学生真正"动"起来,做到在"玩"中学习,"玩"中思考,"玩"中创新,这样的语文教学将生机勃勃,春意盎然。     

讲究教学艺术激发学习兴趣

"兴趣是最好的老师."只要学生对学习的内容感兴趣,就会积极主动地融入课堂中,接收老师传授的知识. 一、课前导入的艺术 课前的导语是诱发学生产生学习兴趣的最佳时机.如何才能使学生在"课的第一锤就敲在学生的心灵上,激发他们的思维火花,或者像磁铁一样把学生牢牢吸住",让学生在最短的时间里进入学习状态.这就必须讲究课前导入的艺术和方法.可以是顺口溜,可以是三言两语,可以是一诗一画,可以是一段小品表演,也可以是一则小故事等等,只要能吸引学生的注意力,让学生进入氛围,学生就会情思涌动,心随师动.我在教学《白雪歌送武判官归京》时,讲课前先借助于多媒体,放一组在雪花纷纷扬扬的天空下告别的镜头,在同学们观看的同时,说:"雪,洁白美丽,或轻舞或纷扬,给我们的生活增姿添彩,所以,它历来都是人们吟咏、描绘的对象.     

浅议怎样让中职《幼儿心理学》课“活”起来

本文从如何培养中职学前教育学生对《幼儿心理学》课的兴趣出发,从课前、课中、课后三方面定位,就如何让课堂"活"起来谈谈自己的观点。     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

思品课，让学生“动”起来

出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。     

初中物理实验微课助学策略初探

微课应用在课堂教学中越来越广泛,但大多利用微课辅助教师教学("助教型"),而应用微课辅助学生学习("助学型")的极少,本文结合课题研究探讨如何选择、应用微课在课前、课堂、课后和不同的课型中"吸引学生学习、方便学生学习、促进学生学习"的一些做法。     

倡导返璞归真 实施有效教学

本文通过课前要"勤"——精心备课,课中要"懒"——学生先行等措施系统地阐述了如何实施有效教学。     

“课前学习单”在小学高年级数学课堂中的运用与研究

学生的学习是一个完整的过程,分为课前、课中、课后,而教师、家长、学生一般更重视的是课中和课后这两个环节,课上学得怎样?课后作业完成得如何?课前这一环节则常常被很多家长甚至教师所忽视。其实,课前这一环节对下面两个环节的学习起着至关重要的作用。本文着重阐述了如何利用"课前学习单",让学生课前学习变得更加具有指向性、针对性、可控性,课上学习更高效、更精彩。     

多感官参与下的高三生物复习课例——神经调节

曾在一次教研活动中,几位教师给复习课贴上了"枯燥"标签,复习课的单调枯燥已然成为教师共识."回顾知识点+习题训练"是复习课的常态模式,久而久之,复习课越来越索然寡味.如何上一节"不一样的复习课"?多感官参与下的高三复习课就是给学生创设"动耳、动脑、动手、动口"的机会,调动学生通过视觉、听觉、动觉及触觉等通道获取信息,提高复习效果的一种复习方式.     

如何让田径课变得有趣

大家知道,田径是体育教学中最为枯燥的项目,学生不愿跑步,也不愿跳远,所以在上课时不配合老师的教学,表现出懒散不愿动,课堂气氛死气沉沉的局面,老师也很头疼。如何才能上好田径课呢?我们必须把田径课上活,让田径课成为一种有趣的课,引导学生对田径产生一定的兴趣,积极参与田径训练。在田径教学中要重视教学的趣味性,经常运用"趣味田径"教学法,     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.