初中思想品德课教学中创设活动教学的看法

初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中,让学生在亲身体验与实践中建构知识,培养能力。激发学生的学习“兴趣”是新课程下课堂教学的亮点。笔者使用人民教育出版社全新的《思想品德》教科书多年,在新教材的活动课教育教学中积累了一些个人的经验和体会。现就新教材活动课教学谈谈自己的看法。     

初中思想品德活动课实效性强化探究

近年来,课程改革在基础教育全面展开,促进了课程管理的发展,提高了课程适应社会发展的步伐,不断体现出以学生为中心的教学方式。初中思想品德活动课的设置,不仅给政治教师提供了更广阔的教学空间,也促进了学生的个性发展。初中思想品德活动课属于学科活动课范畴,并不是传统意义上的课外活动。它是指遵循学生身心     

让初中政洽活动课“活”起来，“动”起来

新课程标准指出：“优化教学实践活动．强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。”翻看苏教版初中《思想品德》会发现其中“活动课”的安排,有独立成篇幅的,也有渗透其中的。初中政治“活动课”是一门正在探索过程中的新型课程,如何让初中政治活动课“活”起来,“动”起来,对于政治教师来说．是一个值得研究的新课题。     

初中思想品德活动课教学刍议

初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学,是提升思想品德教育实效性的重要措施。     

活动课在初中思想品德教学中的开展探讨

在初中思想品德教学中,活动课是一种新型教学方式,有着独特优势与意义:有利于促进师生互动,增强师生情感交流;有利于培养与提升学生综合素质.同时,在活动课中,内容与形式等方面是较为开放的,学生若想完成学习任务,还需通过多种活动,如独立思考、团队合作、阅读、调查等,这就涉及了多方面的知识与能力.可见,在初中思想品德教学中,适当开展活动课是有必要的.在实际教学过程中,教师还需要根据不同教学内容,灵活运用、创新、改进思想品德活动课组织形式.     

课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课

思想品德课堂教学生活化理论包含教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化及教学评价生活化四层意义,是设立、发展初中思想品德活动课的重要理论依据,对这—课型的开展具有重要的指导意义．本文旨在探讨这一理论指导下初中思想品德活动课的理性实施．     

政治活动课教学资源的采集和运用

一、思想政治活动课教学资源的采集和运用的意义新修订的《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》要求 ,教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际 ,发挥学生的主体作用 ;在教学时间安排中 ,规定初中思想政治教学至少有 2 0 %的时间用于开展课堂活动和相关的实践活动 ;在教学方法中 ,强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分” ,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分。在新编思想政治课教材中 ,活动课的安排已成为教材的重要组成部分。可见 ,思想政治活动课与学科课程共同发挥着全面推进素质教育 ,加强和改进对学生的思想品德…     

浅议初中思想品德课的课堂教学

思想品德活动课教学是由学生主动参与的.以学生的兴趣和需要为基础,促进学生良好思想品质形成的教学活动.本文从初中思想品德课教学需要建设新型的师生关系;加强初中思想品德教师素质的培养;正确把握教学目标,坚持正面引导;克服思维的保守性,培养思维的创新性等方面就如何提高初中思想品德课堂教学水平进行了探讨,具有一定的参考价值.     

浅议初中思想品德活动课教学资源的开发

课程改革,为初巾思想政治活动课的实施提供了平台,也对中学思想政治教师提出了严峻挑战。由于许多教师受传统教育观念的束缚,再加上活动课灵活开放的特点,致使初中思想品德活动课在实践中遇到了诸多问题。为了增强初中思想品德活动课教学的实效性,笔者认为中学思想品德教师必须强化全新的课程理念,全面开发活动课课程资源。     

如何使初中思品活动课增添新机

随着新课改的推行,一改往日思品枯燥课堂无味的现状,应用活动课教学形式,为思品课堂注入新鲜血液。作者将活动课作为思想品德课堂教学的关键环节看待,转变思想观念,探索活动课堂教学新形式,提升活动课教学的有效性,培养学生创造性和自主学习能力,尽力使初中思品活动课更生机盎然。     

新课标理念下的初中思想品德活动课的认识与实施

在新的初中思想品德活动课程标准理念下,如何认识和实施好思想品德活动课已成为必须探究的课题。思想品德课教师应充分认识活动课的内涵及其功能,仔细分析活动课的特点,认真探究活动课的教学形式,正确实施活动课教学,在教学实践中不断创新。     

初中思想品德活动课要有“五性”

新的初中思想品德教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特征还是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机结合起来。由于活动课还是一门正在探索中的新型课程,因此,对于思想品德课教师来说,如何正确认识和实施“活动课”是一个非常值得研究的新课题。下面笔者就结合自己的教学实践来谈谈对初中思想品德“活动课”的一些尝试和体会。     

浅谈新课程改革下初中思想政治“活动课”教学

新修订的《小学思想品德和初中思想政治课程标准》要求上好“活动课”。思想政治课教师应让“活动课”“上”起来、“活”起来、“动”起来,从而提高学生觉悟,培养学生兴趣,发展学生能力,充分体现新一轮课程改革的精神。     

如何提高初中思想品德教学水平

思想品德活动课教学是由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础,促进学生良好思想品质形成的教学活动。本文从加强初中思想品德教师素质培养;正确把握教学目标,坚持正面引导;指导学生正确看待同学的发言;积极引导学生的自主学习;利用表扬和奖励的方法给学生鼓励等方面就如何提高初中思想品德教学水平进行探讨,具有一定的参考价值。     

初中思想品德课堂教学与时事相结合

《思想品德》是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在具体教学中重视教学内容与社会现实的联系,从而使学生的生活素材如时事新闻、学生已知和正在感受的日常生活等成为《思想品德》学科教学的重要课程资源。在课堂教学中引入社会热点及时事新闻,有利于激发学生的学习兴趣和热情,大大提高《思想品德》学科教学的有效性。     

农村中学思想品德活动课教学管见

<正>思想品德课程标准明确指出:"初中至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。"这就从时间和形式上对活动课作出了明确规定。作为一种新的表现模式,在思想品德新教材每单元都出现了学生喜闻乐见的"主题探究的活动课"。开展活动课是中学思想品德课进行素质教育的有效形式,是教学过程的重要组成部分,是学生主动获取知识、培养实践能力、提高分析同题、解决问题能     

论思想品德课的活动性教学

2003年7月教育部颁发《全日制义务教育思想品德课程标准》十分重视对学生分析问题、解决问题能力的培养。同时在教的方法上强调大力加强活动课教学环节,以达到提高学生的实践能力和创新能力的效果。新课程的思想品德教学强调注重学生道德知识内化为自己的情感和行动,形成良好的道德品质,达到"导之以行"的目的。并在课程标准中提出了"以人为本"、"以学生发展为本"的理念,倡导全人教育。因此,初中思想品德课开展活动性教学,是新形势发展的必然要求。本文笔者就初中思想品德课活动性教学的特点、策略、存在问题和教学意义等方面谈谈个人粗浅认识。     

关于开展思想品德活动课教学的几点看法

如何上好活动课,有效地利用活动课教学提高学生能力,达到思想品德课知行合一的目标,成为思想品德课教学研究的一项重要课题.如今,从中央到地方,对思想品德活动课的研究活动开展得如火如荼,我们学校政治教研组也组织教师对思想品德教学进行了专题课研究,以带动思想品德课程结构改革,大力加强思想品德活动教学.面对新的教学模式和教学要求,笔者也进行了系列探讨,并付诸教学实践.下面笔者结合自己的教学实践对思想品德活动课教学谈一些粗浅的认识.     

引导是初中思想品德课堂教学的主要教法

<正>本文以人教版本初中思想品德教材内容为例,探讨初中思想品德课堂教学的主要方法。《义务教育思想品德课程标准》(2011版本,下称"课程标准")指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"。可见,初中思想品德教学的着眼点是促进学生思想品德健康发展,着力点应该是规范和引导学生的言和行,特别是行,教学的效果主要是看学生思想端正、品德改善和形成的程度,教师课堂教学的主要方     

注重参与 促进发展——对一节活动课的反思

初中思想政治（（课程标准》增加了活动课这一内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。笔者根据自己的教学实践，对初三思想政治活动课《营造美好的文化环境》的开展进行反思，文章论述了活动课的开展如何突出“教师指导，学生主导”的教学理念。