让学生在作业中体验成长的快乐

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”,作业内容日趋封闭僵化并与学生的生活实际相脱离,因此“减负”口号虽喊了多年,却始终不能见效。近年来,我校通过校本培训、教研组研修等途径,加强对作业设计的研究,力求使作业不再是强加给学生的负担,在减轻学生负担的同时让作业成为学生自觉学习的需要,让学生在作业中体验成长的快乐。     

在享受英语学习的快乐中减负增效

本文从激发学生的学习兴趣、优化教学目标、选用合理的教学方式、营造良好的学习氛围及获取教学中的反馈信息等方面分析如何实现英语学习中的"减负增效"。     

践行减负增效 让学生快乐成长

近年来,我校坚持不懈地探寻高中教育教学的发展规律,以为学生的可持续发展奠基为目标,关注每一位学生的健康成长,努力提升他们的生命质量。在教育教学中,我校一直秉持“夯实基础,凸显能力,面向全体,因材施教”的教学理念,以大文科建设为抓手,努力构建高效课堂教学模式,创设宽松和谐的学习环境,锻造自信向上的科学品质,营造民主平等的教学氛围,提供交流讨论的时间空间,     

快乐作业减负增效 ——小学生数学课后作业设计有效性研究

课后作业是小学数学教学非常重要的组成部分,同时也是教师了解学生知识掌握情况的重要评价方式,高质量的课后作业能够帮助学生巩固和吸收课堂所学知识,提高数学应用能力,培养学科素养.数学是小学阶段非常重要的基础学科,小学数学的作业设计直接影响着学生的学习效果,鉴于此,小学数学教师需要把握"减负增效"的导向,为学生合理布置适量的...     

让学生在作业中体验快乐

新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。     

为英语作业增添快乐的色彩——优化作业设计,落实减负增效

英语作业是教师检测学生对课文知识掌握程度的一项重要手段,也是英语课堂教学的重要补充和延伸。为了减轻学生的课外作业负担,提高学生的学习效率,我们应针对学科特点,讲究趣味性、针对性及发展性,精心设计丰富多彩、实践可行的小学英语作业,激发学生的学习兴趣,并且创造性地进行作业评价,真正达到减负增效的目的。     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

增效减负有利于学生快乐成才

目前新形势下的教育任务是＂增效减负＂,这也是教育改革向纵深方向发展的基础,只有将这种方针贯彻落实,才能将学生的素质全面地提升到一定高度。近年来,我们建文小学通过平稳的发展,始终坚持＂增效减负＂的办学理念,把学校办成了充满活力和成长的学习场所,努力营造书香、和谐、阳光的校园文化,让学校成为爱的乐园,逐步找到了一条具有建文特色的办学之路。     

让学生在作业中体验快乐

新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。一、由枯燥变为有趣——体验快乐1.绘画式作业结合教学内容特点,设计绘画式作业,以巩固、应用所学知识。如在学习圆的认识轴对称图形这样的课后,我布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后作成版面展览。     

浅谈应用快乐教学法减负

学生负担过重，素质教育教学已在各校广泛开展，相应地出现了娱乐教学、三分钟教学、快乐教学等减轻课堂负担过重的教学方法。在这我们暂且都称为快乐教学，在应用快乐教学法减负应注意以下几点问题：     

让学生在快乐中成长

心情愉快的学生通常身体健康,充满活力,在对待挫折和困扰时,快乐的孩子显得更冷静,他们总是寻找办法战胜它们。相反,闷闷不乐的孩子体力和精力都会受到影响,经常爱胡思乱     

让学生在快乐中学习——在教学中实行减负增效的几点反思

现代教育一个重要的理念,即致力于发展,构建素质教育这一宏伟蓝图。而我们教育工作者的目标是要共同构建有利于中小学生身心健康成长的良好环境,让学生能够生动活泼、主动愉快、健康全面地成长和发展,最终实现"减负增效,促进学生健康成长"。而如何在课后辅导中实行减负增效,就要从更高的起点来认识"减负增效"的含意及重要性。     

让学生在快乐中学习

减轻学生学习负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,是我们每个教育工作者长期研究的问题。本文认为,只有构建和谐融洽的师生关系,充分激发学生学习兴趣,寓教于乐,使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中学习,才能增强他们在学习中的主动性。     

让学生在快乐中识字

识字是小学低年级语文教学中的重点,也是小学生阅读与写作的基础。因此如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子们的潜能,让识字变得轻松愉快,提前实现阅读,让孩子们感受阅读的乐趣成为了每一位低年级语文教师所面临的一个新的挑战。     

在减负中提高教学质量

学习是一项艰辛复杂的脑力劳动．学生要通过学习才能熟练地掌握基础知识和基本技能。因此，必要的课业负担是促使其成长和发展的动力，可若超过一定的限度．它就会变成阻力。学生的课业负担不是越轻越好．而应当适量。究竟教师应怎样做．才能减轻学生过重的负担而又利于提高教学质量呢？本人在教学实践中，有以下几方面的体会：     

如何让学生在快乐中习作

习作教学是师生都比较棘手的问题,如何让学生在快乐中学会习作,是非常符合当前语文教学研究趋势的。本文从写前精心指导、细节弥补缺憾、善于捕捉材料、用心搜集材料等方面说明,以期为广大教师提供参考。     

让学生在探究中体验快乐

探究学习是时代的要求,因此,如何在教学中培养学生的探究能力,是教育工作者亟待研究解决的问题。对此,教师应积极开展探究活动,使学生在探究中激发学习的兴趣,收获更多的知识,取得更好的发展。     

让学生在快乐中成长

深陷教育泥淖时教师应想起斯宾塞的一句话"教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。"这句话,给束手无策时的教师指明了一条教育学生的路——让学生在快乐中成长。为了逃出了教育泥淖,从言辞、行为、情感、品德、思想、文化等方面着手,用快乐的教育手段和方法让学生在快乐中接受教育。     

让快乐课堂成为“减负提质”的动感地带

减负提质是当前教育的热门话题。课堂是学生生命成长的重要场所,在课堂教学中要不断营造快乐的学习环境,让学生乐起来,建构快乐的学习方式,让学生活起来。唤起积极的情感体验让学生富起来。让快乐课堂成为减负提质的动感地带。