“先学后教当堂训练”与思品“开放教学”

新课改要求改变教师主导、学生被动的局面,引导学生先自己学习,后教师点拨,当堂训练巩固,提高学生处理现实生活问题的能力,适应政治的"开放教学"。     

浅谈新课改条件下的教师备课策略

新课改条件下的备课,要求体现"以学生为本",倡导"一切为了学生",注重培养学生的学习兴趣,所以,教师必须转变备课的观念,教师要更新备课观念;教师要备学生;教师要备学习方式。     

掌握“三大法宝”,提高政治教学效率

新课改的目的是提高课堂教学效率,这是全体教师所追求的目标。文章提出要提高政治课堂教学效率,必须掌握"三大法宝":一是引导学生喜欢政治老师,喜欢政治课;二是指导学生掌握学习方法,培养学生良好的学习习惯;三是采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣。     

浅谈如何开展生活化的高中政治教学

正作为政治学科的教师,在新的课程改革的大背景下,如何面对新课改,如何开展新课改,如何在新课改的前提下进行我们的政治教学,是每一位政治教师必须面对、必须思考、必须回答的问题。在新课标中提出了一个新的理念,就是要"构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块"。这和我们以前的教学有很大的不同,以前我们的教学重点是帮助学生建立完整的知识结构,而现在新课改中提出了新的要求,要求我们在教学中,要以生活化为主线,让学生在生活化的背景中建立知识结构,并能将所学到的知识运用的自己的生活当中去。     

新课程改革的几点思考

新课改下,教师和学生该做哪些转变?就教师而言,角色要重新定位、掌握丰富广博的知识、精当地问题设置、"零距离"地接触学生;就学生而言,要求学生综合学习能力、培养良好的学习习惯和兴趣、善于钻研和质疑;同时提出教师必须研究课程和学生、正确理解"教材无非是个例子"这一教学理念、认真研究新课改的精神实质.     

构建思想政治生本课堂摭谈

"生本教育"是新课改的理念,是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。为构建思想政治生本课堂,必须激发学生自主学习动力,引导学生开展合作探究,发挥教师主导作用。     

刍议初中政治教学中学生学习兴趣的激发

新课改背景下,初中政治教师必须善于激发学生的学习兴趣,积极营造课堂氛围,创设具有开放性和启发性的课堂情境,鼓励初中生自主探究学习。但是,当前很多初中政治教师仍然沿用"一言堂"的教学方式,差别对待上等生和下等生,导致班级学习成绩两极分化严重,阻碍课堂教学效率提升。本文主要探讨政治课堂上激发初中生学习兴趣的有效策略,希望对初中政治教学有所帮助。     

转变——新课改下教师的角色

新课改下教师角色必须进行的改变:让学生成为学习的"主角",让教师成为学习的"引导者";教师应统观全局,重视学生学习过程;教师应寻求学生的个性发展;教师不再以分数定学生"生死"。     

基于课改背景下高中政治高效课堂的构建

在新课改背景下,我国高中政治教学有了新的教程标准,针对学生的培养重点也有所改变。新课改将培养学生的实践能力、创新意识视为高中政治教学目标。为了更好地达到新课改的要求,为了促进高中学生政治素养的提升,必须进一步提高高中政治课堂教学效率,使教师与学生双方通过教学达到新课改对于教师及学生双反的要求。     

谈中学思想政治课程资源的开发与利用

当前新课改的不断落实，对中学政治教师提出了更高的要求。教师在进行课堂教学时，要充分地去开发利用各种课程资源，在中学思政课堂中引入多元化的资源，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能够提升学生的课堂学习成果。所以，在新课改背景下，中学思政教师必须重视对思政课程资源的开发和利用，要开展趣味性教学和特色教学，要不断激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的思政学习能力。     

浅议自主学习能力的培养在高中英语教学中的实践

随着我国新课程改革的不断推进,高中英语课堂教学模式的改变也越来越受到各方的重视。传统英语"满堂灌"的教学方式已经无法满足新课改对英语教学的要求,因而,教师必须依据新课改创新教学方式,大力培养学生的自主学习能力,使学生成为学习的主人,在学习中建立自信心,养成良好的自主学习习惯从而促进教学质量的提高。     

构建快乐和谐高中政治课堂的研究

新课改对高中政治教学提出了更高的要求。教师在教学过程中,必须意识到构建快乐和谐政治课堂的重要性。通过创新教学方法,并营造轻松的课堂氛围,让学生在和谐的课堂环境下更加乐于学习政治知识,从而提升高中政治教学质量,达到新课标的要求。     

谈新课改下的农村小学英语课堂教学

在新课改三大理念——关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教的推动下,要求教师必须转变教学理念,改变教学方式,从而把新课改的具体要求推向课堂,改变学生的学习和思维方式,让学生真正的感受到学习英语的乐趣,学会学以致用。     

对新课改下初三政治教学的几点反思

新课改下的初三政治教师必须转变观念,进行课堂教学改革,贯彻“三个一切”,培养学生创新精神和实践能力,做到理论联系实际。这样,才能适应新课改要求,搞好初三政治教学。     

“探究是个循环往复的过程！”——在尝试中提炼学生自主探究能力养成的模式

随着新课改的推进,根据新课标的要求,数学课堂越来越多地要突出学生学习过程中的"自主性",尤其是自主探究能力。要求学生形成遇到问题时可以"自动触发"的能力,教师就必须教给学生一些自主探究的方法,让学生在潜移默化中形成自主探究能力。     

新课改条件下的高中政治课堂

随着高中新课改的全面实施和推进,政治学科的教学也要顺应新课改的要求,倡导新的教学理念.新课改要求教师把课堂还给学生,以学生为主体,倡导探究性学习、合作性学习的理念.接下来笔者将对新课改下的高中政治课堂模式进行探究. 一、新课改条件下的政治课程的变化 新的政治课程把旧教材上一些陈旧过时的内容进行删除,新的思想政治课程更加紧密地联系了社会实际和学生的生活实际,改变了过去的政治课程过分强调其社会功能,片面强调国家需要和社会需要的不足.新的高中政治课程标准更加关注学生自身发展的需要,要求政治课程更加地贴近学生的生活,重在培养学生的情感价值观和能力,不再片面地强调知识的重要性.     

基于学科素养 转变教学思维——以《道德与法治》教学为例

学科素养在当前教育改革中越来越受到人们的重视。基于学科素养的教学改革必然要求教师自身转变观念,涵养学科素养,实施深度教学。丰富学生学习方式、改进学生学习方法是新课改的重要目标和重点任务。教师必须重审课程价值,从"知识教学"转向"素养养成";必须提高角色意识,从"课堂控制"转向"合作引领";必须超越学科界限,从"学科教学"走向"学科育人"。促进教学思维的转变,让道德与法治课程更好地助推学生"学习能力的生根"。     

基于学科素养 转变教学思维——以《道德与法治》教学为例

学科素养在当前教育改革中越来越受到人们的重视。基于学科素养的教学改革必然要求教师自身转变观念,涵养学科素养,实施深度教学。丰富学生学习方式、改进学生学习方法是新课改的重要目标和重点任务。教师必须重审课程价值,从"知识教学"转向"素养养成";必须提高角色意识,从"课堂控制"转向"合作引领";必须超越学科界限,从"学科教学"走向"学科育人"。促进教学思维的转变,让道德与法治课程更好地助推学生"学习能力的生根"。     

高中政治教学理论联系实际策略的落实

<正>新课改对高中政治教学提出了必须坚持“理论联系实际”的要求,这一要求同时也是高考政治试卷命题的重要原则。作为一线教师必须认识到,理论联系实际是人类拓展认知和学习新事物应遵循的基本规律。这要求教师在教学过程中必须坚持理论联系实际原则,教师既要分析理论知识,又要结合生活中实际发生的事件,带领学生用实际去验证理论,让学生把课堂上所学的知识与社会实践紧密相连,使学生能在生活中应用理论,并能使用理论指导实际生活。一、理论联系实际策略落实对政治教师的要求     

优化新课改背景下思想政治课堂教学模式的思考

新课改背景之下,学生在课堂教学中的中心地位逐渐确立,而在教学内容枯燥抽象的思想政治学科教学中,教师如何做好引导者的角色,提升学生的学习积极性,是提高教学质量的关键.本文从新课改的目标入手,认为教师必须从观念和方法两个角度入手,推进思想政治课堂教学模式的改进,适应新课改的教学要求.