高职院校物流管理专业教师队伍建设

要培养高素质技术技能型人才,需要有优秀的教师队伍。高职院校物流管理专业教师相对数量不足,学历层次偏低,师资结构不合理,在专任教师、企业指导教师以及"双师型"教师队伍建设方面存在一定问题,建议从专任教师培养、企业指导教师聘任和"双师型"教师打造等层面加强物流专业教师队伍建设,以适应现代高职教育发展的需要。     

西部高职院校"双师型"教师培养的问题与路径

高等职业院校担负着服务区域经济社会发展、培养技术技能型人才的重要使命.而地方高职院校的重要任务是紧贴地方经济发展特色,为当地经济社会发展提供"复合型"专业技能人才支撑.要培养出符合社会发展需求的高素质复合型人才,师资力量的建设是必不可少的.建设一支高素质"双师型"教师队伍是提升职业院校教育教学质量的有效手段.文章针对当前西部高职院校"双师型"教师的认定及建设途径等方面进行分析,探索建设适应高等职业教育高质量发展的新型"双师型"教师队伍的培养路径,为新时代高职院校人才培养质量提升提供思路.     

高职院校应重视“双师型”教师队伍建设

随着社会上对技术、技能型人才的需要,高职教育蓬勃兴起,其培养的学生在经济发展和社会进步中起着举足轻重的作用。然而,在经过20多年的发展之后,高职教育也暴寡出了一些问题,尤其是教师队伍建设的问题,这关系到高职教育的教学质量及今后的生存与发展.因此,高职院校必须重视"双师型"教师队伍的建设,制定具体的培养原则,采取切实可行的措施,确保"双师型"教师队伍的形成。     

高职院校青年教师教学质量保障体系探究——基于高职院校青年教师教学质量现状调查

随着国家对高职教育的重视以及社会对技能型人才需求的扩大,高职教育发展迅猛,招生规模不断扩大。办出特色,培养适合社会需要的高技能型人才成为高职院校的共同追求,这其中青年师资的培养极为重要。了解高职院校青年教师教学质量存在的问题,从学校管理制度方面、青年教师培训方面、教师自身素质业务水平方面来构建并完善青年教师教学质量保障体系,培养一批高素质的高职教育教师队伍。     

高职理实一体化教学模式探讨

高职院校培养高素质技能型人才是适应当今经济社会发展的需要,而教学质量的提高是培养高素质技能型人才的重要保证,校企合作,理实一体教学模式是当今高职院校培养学生专业技能、提高教学质量、实现校企对接的必由之路。本文从当前理实一体化教学难以开展的原因入手,对高职教育如何加强理实一体化教学进行了思考,并对"三课堂"联动教学的模式进行了研究和探讨。     

高职院校双师素质教师队伍建设:全景式国际经验

双师素质教师队伍是提升高职教学质量、培养高素质技能型创新人才的必然要求,是决定高职院校办学质量与办学特色的关键。全景式梳理高职院校双师素质教师队伍建设的管理经验,从师资培养组织体系、设施体系和制度体系等三个维度解读高职院校双师素质教师队伍建设,可为新时期我国高职院校双师素质教师队伍建设提供指导与借鉴。     

经济新常态背景下的高职院校“双师型”教师队伍建设

中国经济发展已经进入新常态,需要高职院校构建高等职业教育新常态,培养出大量优秀的技术技能型人才。"双师型"教师是高职院校教师队伍建设的重点,是办好高等职业教育的重要内容,对于提高高职院校的竞争力有重要意义。     

强化高职院校“双师型”教师队伍建设的点滴思考

高职教育以培养生产一线所需的技能型和实用性人才为培养目标,高职院校没有一支"双师型"的教师队伍,就难以担当为社会输送一批又一批名副其实的应用型人才的重任。基于此,分析高职院校"双师型"教师队伍建设的必要性,指出高职院校在"双师型"教师队伍建设方面存在的问题,并结合具体工作实际,就强化高职院校"双师型"教师队伍建设进行点滴思考。     

高职人文教育与专业教育融合途径探析

教育的目的在于提高人的素质。针对目前大部分高职院校对人才的培养更多定性为专业技能型人才这一现状,本文通过调研、分析、研究,提出了在高职院校自身建设发展过程中,通过提高质量、强化高职教师队伍建设等几种途径来完成高职教育中人文教育与专业教育的有效融合,从而实现高职教育培养出既有人文素养又有专业技能的人才的培养目标。     

高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设途径的探讨

我国高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质劳动者和技能型人才的使命.建立一支高素质的“双师型”教师队伍是适应高等职业教育人才培养要求,是提高高等职业教育教学质量的有效途径.本文结合会计专业“双师型”教师队伍建设途径提出自己的建议,为高职院校会计专业师资队伍建设提供参考.     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。     

高职院校“双师型”教师职前培训机制探析

文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适合我国高职院校"双师型"教师队伍培养的方案,严控"双师型"专任教师的准入与培训,并利用"校企合作"的契机,从企业中选聘优秀的兼职教师,同时完善师资培养的外部条件,保证我国"双师型"教师教学质量的持续提高,从而促进我国高等职业教育事业的蓬勃发展。     

新一轮评估方案实施背景下高职兼职教师队伍建设思考

建设一支实践经验丰富、结构合理的兼职教师队伍是提高高职教育教学质量的保证。《高等职业院校人才培养工作评估方案》强调校内专任教师和校外兼职教师队伍的建设,高职教师队伍已从建设单一的“双师型”教师向“双师”结构教师队伍建设转变。     

校企利益共同体下高职“双师型”师资建设

"双师型"师资队伍是高等职业院校师资队伍建设的重要内容,也是人才培养质量的根本保证,但目前"双师型"教师队伍未能从真正意义上满足高职院校发展的需要。高职院校应该借助校企利益共同体这一新型载体,通过将校内专任教师"送出去"、企业兼职教师"请进来"以及校企互培共育等方式,加快"双师型"教师队伍建设,促进教师队伍素质的全面提升,实现高素质技能型人才培养目标,服务地方经济社会的发展。     

“互联网+”视阈下高职院校外语教师职业发展与教学团队建设研究

<正>在教育改革的深入推进下,社会也提高了对教师的要求,为了更好地满足现代化教育模式下的学生发展,教学质量提升要求,需要高职院校加强教师职业培训、教学团队建设,确保教学活动和行业相融合,旨在为社会培养出复合型、应用型、技能型人才。在经济全球化背景下,外语教学事业也不断发展,为高职院校英语教师队伍的建设指明了方向,对此需要学校加强重视,加强教师队伍建设的投入力度,完善人才培养方案,提高教师的职业素养。     

高职院校“双师”教师队伍的结构分析

从高职教师的“双师”素质培养到建立“双师”结构的教师队伍,高职院校教师队伍的内涵建设又向前迈进了一大步。“双师”结构教师队伍的提出反映了我国高等职业教育发展及高技能型人才培养开放性和职业性的内在要求。通过分析高职院校教师队伍的“双师”结构,详细阐述基于工学结合人才培养模式下的高职院校“双师”教师队伍的不同层级的结构及各分类、各层次之间的关系。     

从绩效考核的视角探讨如何提高高职院校教学质量及其管理水平

高等职业教育的发展目的是要培养高素质技能型专门人才,人才质量好坏直接取决于教学质量的高低,教学质量就是教育与办学的生命线。本文主要从绩效考核的角度探讨如何提高高职院校教学质量及其管理水平。     

构建高职院校全过程教学质量监控体系的探索

随着我国社会经济的不断发展,高等职业教育越来越凸显出其在市场经济发展中的作用。如何进一步提高高等职业院校的教育教学质量,培养高素质技能型人才,为国家经济建设提供强有力的人才支撑,是当前高职院校教育重点关注和重视的问题之一。因此,必须健全教学质量监控制度,对教学质量进行全过程的监控,以此提高高职院校教学质量水平,满足社会对高素质人才的需求。     

高职院校师资队伍建设探讨

教师素质影响教育教学质量，目前高职院校师资队伍存在的主要问题是：教师责任心不强、教师队伍不稳定、缺乏科研人才、“双师型”教师匮乏。解决途径为：注重专任与外聘合理搭配，加强专任教师的培养，加快“双师型”教师队伍的建设，引人激励机制激发教师的创造性。     

土建专业“双师型”教师队伍建设实践

高职教育是培养生产服务和管理第一线技能型人才,通过把"双师型"师资建设纳入学校教育发展总体规划,建立继续教育培训制度,产学结合,培养和引进学术、技术人才并举、激励与制约相结合等措施来培养适应高职发展需要的高素质、高技能的"双师型"教师队伍。