浅谈农村初中数学学困生的转化

了解学生基础,培养学习数学兴趣,激发学习积极性,以科学方法为指导,培养良好学习习惯,有效激励评语,增强学困生学习动力。     

初中数学学困生转化初探

一、培养学生学习兴趣 1．尝试成功,激发学生学习兴趣 成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为学困生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优生高有所攀,学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅人深、由易到难,且让学困生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。     

如何转化初中数学学困生

数学学困生的转化,是初中教学的一个难题,作者在这几年来的教学中体会到,学生学习困难的成因是多方面的。本文针对消除数学学困生的学习心理障碍．从做好数学学困生的辅导、教给数学学困生学法指导、创造良好学习环境等方面阐述初中数学学困生的转化工作。     

浅议农村初中数学学困生的转化

随着教学改革的深化,提高数学学困生的学习成绩,是全面完成教学任务,优化学生素质的重要方面.本文分析了学困生的因为和心理特征,试对学困生的成因和转化方法作一些探讨.     

浅谈如何转化初中数学学困生

新课程改革为学校的教育教学注入了新鲜的活力与灵气,推动了教育教学质量的提高,但数学学困生仍是困扰我们数学教师的一个难题。转化初中数学学困生应尊重接纳,增强学困生的自信心;尝试成功,让学困生享受收获的喜悦;改进教法,培养学困生的学习兴趣;降低要求,减轻学困生的学习负担;结对帮扶,切实解决学困生遇到的困难;情感渗透,为学困生打造良好的成长环境。     

农村初中数学学困生的转化措施

近几年来,随着初中免试入学制的实行,学生的学业水平参差不齐。特别是全面实施新课程后,学生之间的学业差异更大,数学学习的两极分化现象更为突出,数学学困生的比例进一步增大,而且农村中学的学困生明显高于城镇中学的。要转化农村中学的学困生,数学教师不仅要端正教育思想,更要认识到农村教育的特殊性,充分发挥自身的主导优势,勇敢肩负起转化的重任。以下就学困生的转化问题浅谈一些我们在教学工作中采取的措施,以期与各位同仁共同探究。     

农村初中数学学困生转化之我见

伴随着新课程的实施,面对学困生依然长期存在的事实。转化“学困生”就需要细致、艰苦、创造性地开展工作。教师应多给予他们以“热爱”与“鞭策”、“优待”与“关怀”、“指导”与“帮助”、“表扬”与“激励”,让他们愿学、学会、会学、乐学。同时,既需要掌握正确的教学原则,运用恰当的教学艺术,创造性地开展工作,又需要投入足够的爱心、信心、细心、耐心、恒心。     

农村初中数学学困生成因及转化策略

本文从家庭、学校、社会等外在因素,学生自身内在因素两方面浅析了农村初中数学学困生产生的原因,并在此基础上提出了学困生转化的策略。     

初中数学学困生转化之我见

数学学困生的转化一直困扰着一线教师,怎样把老师从繁重的教学工作中解脱出来,以期取得事半功倍之效。本文作者结合多年教学实际和带考经验,从教材把握、课堂教学、作业的布置与批改、学生思维的暴露、抓基础促能力、数学思想的培养等方面说明如何转化学困生。     

数学学困生转化之我见

教师要帮助学困生把兴趣从一切不利于学习和成长的方面转移到学习上．是帮助学困生回归的重要手段。     

初中数学学困生转化的方法

数学是学习和研究现代科学技术的基础,也是社会生产和日常生活的基础。在实际的教学中,如何转化数学学困生,是初中数学教学比较棘手的问题,笔者就个人的实际教学经验,谈谈初中数学学困生的转化。     

谈谈初中数学学困生的转化

在教学中,教师经常会碰到这样一些学生:上课注意力不集中,接受力差,反应迟钝,考试常常挂红灯,不能适应正常的教学进程。而对这样的学生,教师如何帮助他们脱贫致富呢?本文通过常规课堂教学中初中数学学困生的观察与交流,结合人们对初中数学学困生的研究,就研究对象陈海天与其他同学学习差异的对比、个人的特点以及成为学习困难生的成因分析,探究其心理世界,并对研究对象陈海天的矫治转化做了一些理论和实践的探索。     

简谈初中数学学困生的转化

学困生问题困扰着广大数学的教师,也直接影响着整体教学质量的提高。教育应面向全体学生,应使所有学生都得到应有的发展。本文针对数学教学中的学困生问题谈谈如何转化学困生。     

农村初中数学学困生的转化策略

在我国实施新课标以来,教师教学的重点大都放在激发学生对课堂学习的积极性,鼓励学生积极参加各类数学实践活动,为其创建良好的实践平台,助其学会自主探索和协同合作,提高其在学习中获取知识的效率上。然而,在农村初中数学的课堂上,由于较多的主观和客观原因,形成了诸多的数学学困生,教师应从培养高素质合格人才的角度出发,认真细心地引导学困生。     

农村初中数学学困生转化策略的研究

农村初中数学学困生会因为他们数学成绩不能提高而逐渐失去对数学的学习兴趣,甚至最终产生厌学情绪.农村初中数学教师应该针对这种现象采取恰当的教学策略,帮助学困生克服学习中遇到的困难,利用转化策略帮助他们学习.文章从转化策略的角度对农村初中数学学困生的转化进行简单探究.     

谈农村初中数学学困生的转化问题

在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,寻求转化数学学困生的策略,有着非常重要的意义。     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

初中数学学困生转化的探索

本文对初中数学学困生的特征和数学学困生的成因进行了阐述,并提出了新课标下转化数学学困生的几点建议,希望在新课程改革的指引下,有更多的学因生被转化。     

初中数学学困生转化六法

初中阶段,随着年级的升高,数学学困生逐年增多。针对这一特点,如何采取有效措施转化学困生就成为了初中数学教师必须解决的问题。我认为,作为教师必须承认学生差异,树立正确观念,增强转化信念,通过爱心抚慰、培养兴趣、因材施教、教给方法、心理咨询、坚持辅导等多种方式转化并消除学困生。     

初中数学学困生转化策略之我见

众所周知,学困生转化工作是每位教师教育教学工作的重要内容之一。做好学困生转化工作有助于提升教师的教学成绩。相比于小学数学而言,初中数学的难度明显提升了。因此,在初中数学学习过程中也就极易产生更多的学困生。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕激发学困生学习兴趣、培养学困生良好的学习习惯以及给学困生传授有效的学习方法三个方面,浅显论述了一些初中数学学困生的转化策略。