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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在初中历史教学中,因受应试教育根深蒂固的影响,初中历史一直遭到学生的忽视。如何激发学生学习历史的兴趣是初中历史教学的一个重要任务,也是历史老师必须面对的问题。历史老师应该在教学中学会扮演多个角色,做演讲者、评书人,同时用一些新颖有趣的形式,激发学生学习历史的热情,以达到良好的教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2017,(59)
随着教育事业的发展,历史逐渐成为一门独立的学科,为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重要贡献。现如今,初中学生以及初中历史教师对于历史学科的不重视,严重影响了学生的全面发展。中华民族有着2000多年的历史文化,这是属于中华儿女独有的文化记忆符号,所以我们必须要重视对中国悠久历史的宣扬与学习,让中华儿女能够感受到自己的根之所在。本文笔者将分三个部分来简要探讨历史故事在初中历史教学中的具体应用,第一部分将简要概述历史故事应用到初中历史课堂中的原因和意义,第二部分将着重探究历史故事应用到初中历史课堂需注意的问题,从而提高学生的学习效率,第三部分将简要概述历史故事在初中历史教学中的具体应用。 相似文献
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随着我国教育体制改革的不断推进,学生创新思维的培养成为当今教学的重点。如何在初中历史教学中充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维成为每一个历史老师应该重点关注的问题。本文基于学生创新思维的培养。对初中历史教学进行了探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
当前,由于教学方式的陈旧,使得学生没有对所学知识提出问题的机会,从而影响了对初中历史学习的积极性。所以现代历史教育要注重探究性学习,只有通过老师对学生自主学习、探究学习的引导,才可以逐渐培养学生对初中历史学习的兴趣,培养学生的创新精神与实践能力。所以在教学实践中,教师要尊重学生每个人的差异,并强调探究知识的过程,只有运用探究性学习,才能使他们学会主动获取知识。 相似文献
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《考试周刊》2016,(A4)
社会的发展与进步推动着教育课程的革新,倡导"教育回归生活"的教育教学理念。这一教学理念就要求老师转变传统教学中课程内容的"繁、难、偏、旧"及重视教材的现状,加强教材内容和学生生活实际、现代科技之间的联系。在这一新型教学理念下产生的生活教学方式逐渐得到广大教师的认可与肯定,尤其是在初中历史教学中,老师们往往运用生活化教学方式将课本知识和现实生活联系起来,拉近课堂与学生之间的距离,调动学生学习历史的热情和积极主动性,让学生随时随地感受到历史的存在,从而提高学生的学习能力。探索初中历史生活化教学既是适应新课程改革的需要,又是顺应历史教学的需要,更是促进学生德智体美全面发展的社会需求。 相似文献
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基础课程的学习对初中学生以后的发展以及进步是十分重要的,尤其是对于初中历史这门课程来说,更是对学生未来的学习或者工作产生非常重要的作用或者影响的课程,鉴于初中历史课程的重要性,初中历史教师需要采用相关的方式或者措施提高历史课程的教育教学质量。一、初中历史老师教育教学工作的现状我们都知道历史课程在时间上比较长久,在空间上来说内容比较丰富,与此同时,历史课程的主要内容不仅仅包含那些刻骨 相似文献
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初中历史作为一门基础学科,是初中教学中的“边缘”学科,在许多学生和家长眼中是无关紧要的副科,在这样的背景下,如何改变学生时历史这门课程的不正确认识,引起学生应有重视。让大多数学生喜欢历史并产生浓厚的学习兴趣是历史教师面对的严峻挑战。所以老师要想方设法使历史课“活”起来,从而使学生“动”起来,作者认为最有效的方法之一就是重视历史“活动”课的开展。 相似文献
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提高初中历史课堂教学的有效性是新课程改革的一项重要任务。随着社会对教育的极度重视,对于初中学生来说课业负担也越来越重,所以对于初中老师也提出明确的要求。 相似文献
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在江苏教育中初中历史学科的地位远不如语数外,不被学生重视,甚至将其归类为"副科"。因此,学生常常忽略历史课前预习环节,加上预习方法不得当,预习效果也没有保证,历史课堂的实效性得不到提高,学生的学习积极性也上不来。为了改变这一现状,初中历史教师应该引导学生认识预习历史的重要性,帮助他们有计划地进行预习,从而激发学生学习兴趣,达到学生自我发展的目的。 相似文献
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初中阶段的历史教学,是针对历史基础知识的掌握对学生展开教学,是学生形成历史学习方法,培养历史情感的重要阶段。“家国情怀”作为初中历史教学中重要的一个教学目标,同时也是新时代初中历史核心素养的主要内容,教师应该给予充分的重视,认识到家国情怀在科学知识教学,在学生德育培养上的作用和价值,将家国情怀的教育融入到每一堂课中,结合于每一个初中历史知识点上。本文基于对家国情怀的认知,深入研究初中历史各阶段的教学,探索如何在导入、问题设计,以及历史资料渗透等教学过程中,展开家国情怀培养教学。 相似文献
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戈文杰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
为了完成新课程的教育和达到培养素质的目标,在初中历史教学中,每一位历史教师都应该明白,教育是互通的,应该将心理健康教育渗透于初中历史教学内容当中,促进学生关于学科和心理健康的共同成长,培养学生的综合素质,培养新时代人才。本文将从课堂氛围、学习精神品质、教学评价三个方面来分析如何将心理健康教育渗透于初中历史教学当中。 相似文献
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孙延洋 《新课程导学(上)》2014,(21)
正随着新课改如火如荼地进行,在初中历史教学过程中越来越多的老师不再采用"满堂灌"的授课方式,不再过分侧重课本知识的教授,而加强了对学生的求知天性的重视和价值观的培养。而历史故事准确、有效地进入初中历史教学课堂就能够发挥其关键作用,引导学生更好地理解课本知识,同时更有利于学生的身心健康发展,为祖国的未来奠定良好的基础。一、授课前历史故事的准备历史故事是初中历史教学中一个非常重要的工具,将历史故事恰当地运用到初中历史教学课堂中去,从而激发学生的学习兴趣,一定程度上能够提高学习效率。 相似文献
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新课程改革实施以后,学校更加重视学生的主动学习地位,注重培养学生的学习兴趣和创新精神,笔者作为初中历史老师,通过多年的历史教学实践摸索出了以诗歌进行历史总结性的教学方法,不但增强了学生对历史学习的兴趣,也增加了学生学习历史的厚重感,取得了很好的教学效果。 相似文献