高职高专学生普通话口语交际能力培养探析

高职高专院校教学旨在培养学生的工作技能,为学生就业奠定基础.而普通话口语交际能力是人际交往与工作的重要要求,是学生就业的重要推动力,对学生的就业与发展具有重要的促进作用.因此,高职高专院校在安排教学时,要强化对学生普通话口语交际能力的培养,要积极改进教学模式和教学方法,提高学生普通话口语交际能力.分析高职高专学生口语交...     

怎样培养职高学生普通话口语交际能力

怎样培养职高学生普通话口语交际能力?通过以下途径来训练:1.普通话语音;2.课堂提问;3.朗读和背诵;4.演讲和辩论;5.复述和讲故事;6.创设交际情境:7.综合实践活动.     

提高学生口语交际能力的有效途径

当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。     

藏区小学生普通话口语交际能力的提升策略

普通话和规范汉字是国家通用语言文字。随着我国各民族间经济、社会、文化交往的深化,汉语成为我国通用的交流工具,掌握和使用普通话成为全国各族人民进行广泛沟通、获取信息的重要途径。《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》指出:少数民族学生在学习和使用民族语言文字的同时,应该加强对国家通用语言文字的学习和使用。藏区小学生由于地区和所处环境的不同,学习汉语普通话的能力、水平存在较大的差异,一方面,受藏语母语的影响,学生在学习汉语的过程中不同程度地存在用母语表达方式转换为汉语口语表达的现象,另一方面,由于部分学生家庭缺乏汉语口语交际的环境,致使在藏区小学生汉语普通话教学中存在不同程度的差异性和复杂性。那么,如何有效提升藏区小学生的汉语普通话口语交际能力呢?     

提高学生口语交际能力的有效途径初探

口语交际是人们生活所必需的沟通方式,但是人们往往忽略了自身口语表达的效果。当前的语文教学对口语交际的研究不够深入,使口语交际教学显得缺少章法,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的教学目标、方式方法是当前语文教学应该重视的一个问题。     

创设情境 提高学生口语交际能力

口语交际是现代公民必备的能力,新课标要求在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流。我尝试在课前三分钟、课堂教学、专题训练、具体活动、日常生活等几方面,创设情境,努力提高学生口语交际能力。     

提高学生口语交际能力初探

学校是培养学生口语交际能力的主要场所 ,教师应该在课堂教学中营造氛围 ,使学生敢说 ;激发兴趣 ,使学生乐说。同时还要走出课堂 ,走向社会 ,使学生的口语交际能力在生活实践中得到训练和提高     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

如何提高学生的口语交际能力

口语交际能力已成为现代人的必备素质，因此，我们必须重视培养学生的口语交际能力，多角度、多渠道地培养和训练学生的口语表达能力。[第一段]     

结合实际 提高学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

如何提高技校学生的口语交际能力

口语交际是语文教学中不可忽视的能力训练之一,它对于学生的语文素养的提升有不可低估的作用。目前,技校学生多数来自于农村,学生的口语交际水平亟待提高,在教学中应引导学生多读、多说、多交流。培养学生的口语交际能力,可以让学生在感情朗读中积累语言,培养语感,通过复述课文、评述观点、口头作文等方式调动学生说话的积极性,进行有效的说话训练,用交流、问答和情境创设,使学生能够学会文明的人际沟通和人际交往的方法。     

少数民族学生汉语口语交际能力初探

“口语交际”能力是指良好的交往传递信息的能力,敏捷的思维能力,快速的组织语言的能力,文明礼貌、得体的举止谈吐能力。我校地处辽西,是一所蒙古族学校,受地域影响,蒙古族学生虽已具有初步的汉语口语交际能力,但有待提高。比如学生的口语不够规范,说话不够完整,语言缺乏条理,有时用词：不当,夹带方言,常有重复。交际时有的学生忽视自己的言谈举止、文明礼仪。     

提高学生口语交际能力的途径

上好口语交际课，是培养提高学生口语交际能力的重要途径。     

学生口语交际能力的培养与提高

低年级学生的口语交际能力比较薄弱,学生要经过多方面的训练,才能慢慢提高语言表达能力.在日常的作业设计中,要努力使学生的口语交际能力在作业中得到提升.     

提高口语交际教学有效性培养学生口语交际才能

《语文课程标准》中关于口语交际的总目标是"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",可见口语交际是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程。     

目标明确，提高学生口语交际能力

口语交际的教学应遵循新课程标准的要求,注意创设生动、有趣、生活化的口语交际情境,在各科教学过程中坚持口语交际能力的训练,重视落实听与说的技巧、方法的训练,重视交际态度、情感、能力的培养。对各年段的口语交际训练与不同的口语交际训练内容,要体现其训练的阶段性与不同的交际特点,这样的口语交际训练才能真正实现学生在互动状态下的真正意义上的“口语交际”。     

结合实际 提高学生口语交际能力

正《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

普通话口语交际网校的构建理论

一、普通话口语交际网校的构建理论 (一)口语特点与口语能力 口语的特点可以概括为反应瞬时、表达简洁有效,口语交际的显著特点则是基于表达者与接受者的互动,在一定时间内完成信息交流.     

提高学生口语交际能力的基本思路

口语交际能力是小学英语教学的重点,同时也是小学阶段英语教学的主要教学目标,有助于培养学生的语言综合应用能力,为学生英语素质的培养打下基础。笔者结合教学经验,探讨以兴趣为引导提高学生口语能力的建议。