新高考改革对高中英语教学的影响及其对策

采用社会化考试形式、注重运用能力培养和以等级制评价能力是本次英语新高考改革的三大特色。目前,新高考改革对高中英语教学产生了深远影响,具体表现在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系等方面。为适应新高考改革,高中英语教学要明确教学目标,提升学生英语学科素养;调整教学内容,提高学生听说能力;改变教学模式,实施分层走班教学;实施多元评价,促进学生全面发展。以此努力提升高中英语教学质量,助推高中英语教学的改革与发展。     

科学运用形成性评价,提高学生英语学习能力

形成性评价又称过程评价,它是在教学过程中进行的评价,是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价.本文通过分析目前高中英语教学评价方式方法的不足,提出改进评价的方式、评价的内容、评价的手段和结果.寻求一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系,并在高中英语教学中进行实践、探索、发展和完善.     

论增值性评价在高中英语教学中的运用

随着教育改革的深入推进,如何评价学生的学习成长成为教育的重要话题。增值性评价是一种新兴的评价方式,备受师生关注。在高中英语教学中,采用增值性评价有助于构建更全面、更科学的评价体系。文章探究了增值性评价在高中英语教学中的运用及其对学生成长的影响,旨在为高中英语教师提供参考,促进教学质量的提高及学生综合素养的全面发展。     

多元评价在高中英语单元教学实践中的应用

评价已成为高中英语教学的一个重要组成部分,但在高中英语教学中评价仍存在问题有待解决,本文着重探讨如何利用多元评价方法使学生更好地投入单元学习活动,实现学生的和谐发展。     

用情感之火点燃高中生学习英语的热情——高中英语教学中实施情感教育有效策略的研究

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。因此,如何实施高中英语情感教学,培养学生积极的情感,促进学生健全人格的发展,就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。本文通过建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、挖掘教材的情感因素和采取积极的情感评价四方面对高中英语教学中实施情感教育的有效策略进行了研究。     

高中英语教学形成性评价的运用现状略谈

形成性评价在高中英语教学中的运用,有利于激发学生的学习兴趣和动机,有利于提升学生英语学习成绩、有利于促使和谐师生关系构建。然而,受到国家高考制度的影响,教师在教学中,形成性评价的开展受到了诸多的阻力。基于此,笔者认为:高中英语教师应当将形成性评价与终结性评价整合起来,充分发挥各自优势,弥补各自不足,促进高中英语教学评价的科学健康发展。     

新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究

在新课改的理念下高中英语课堂教学的评价显得越来越重要,它贯穿于教师和学生整个英语教与学的过程之中,通过评价使学生不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展;通过评价使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平。就新课程改革背景下,对高中英语课堂教学评价方法的改革进行研究,提出更合理的全面的评价方法。     

高中英语教学多元评价体系的构建与探析

近年来,我国高中英语教学发展现状并不乐观,很大程度上是因为高中英语教学现有的评价体系没有跟上英语课程改革的步伐。本文主要对多元评价体系的相关概念进行了界定,阐述了当前普通高中英语教学评价体系中评价方法、评价标准和评价主体存在的一些问题,分析了高中英语教学多元评价体系的构建与实施,期望实现学生英语综合素质的提高。     

论过程性评价在高中英语课堂教学中的应用

过程性评价是指教学过程中通过及时有效地反馈,促进语言教学健康发展的评价手段,做好过程评价,掌握学生研究型研究性学习过程状况,是教师评价学生的重要内容。通过过程评价,克服学生积极性减退现象。本文浅析了过程性评价在高中英语教学中的应用模式及遵循的原则,以不断丰富和完善课堂教学评价,导引课堂教学的更优化。     

形成性评价对高中英语学习主动能力培养的作用

教育改革不断深化的背景下,培养学生能力、素质、意识等方面已经同学习知识同样重要。基于此,在高中英语教学中注重培养学生主动学习的能力是非常必要的,利于学生以后良好发展。而要想在高中英语教学中,使学生主动学习的能力不断提高,应当注意科学运用形成性评价,鼓励、激励学生尝试自主学习。所以,高中英语教学中,科学运用形成性评价,利于提升学生主动学习的能力。那么,如何运用形成性评价,使其作用在高中英语教学发挥出来?本文将对此问题进行详细分析与探讨。     

高中英语新课改中学生评价的尝试

新课改对高中英语教学理念、教学目标,教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学的同时,逐步培养学生的英语能力。本文通过简介本人在新课改下高中英语教学中尝试使用的学生评价方法,抛砖引玉,希望越来越多的教师积极参与新课改,落实其精神．全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质．积极探索．不断提高教学质量。     

高中英语教学中的形成性评价

《普通高中英语课程标准》强调,“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到诊断和促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观”,“在教学中,应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用”。为此,笔者结合教学实践,对高中英语教学中的形成性评价谈几点看法。     

新课程改革下提高高中英语教学质量的策略

英语新课程标准的实施,对高中英语教学提出了新的更高的要求。在新课程改革的背景下,高中英语教师应改变传统的教学模式,积极创新教学理念,通过采取多种措施来提高教育教学质量,在给学生传授英语知识的同时,还要提升学生的综合素质,从而为学生的全面发展奠定基础。本文首先阐述了新课程改革对高中英语教学的新要求,继而分析了新课程改革下高中英语课堂教学的现状,最后提出了提高高中英语教学质量的策略,以期促进高中英语教学的良好发展。     

高中英语泛读教学实践与评价

在社会快速发展的背景下,高中英语教师更加注重采用多样化教学手段来提升教学质量。为了促进高中英语教学工作的顺利开展,提升整体教学效果,教师应注重开展英语泛读教学工作。英语泛读和精读有着本质的不同,其能够落实在学习过程中提升学生的阅读速度,还会让学生掌握阅读的技巧。所以在后续高中英语教学工作中教师应当善于指导学生开展专业的泛读,并了解进行泛读的必要性,激发学生学习动力和主动性,跟上教师的授课节奏。文章围绕高中英语泛读教学实践与评价为主题展开分析,详细了解开展高中英语泛读教学工作的价值,再提出促进在高中英语泛读教学实践和评价的可行性对策。     

新高考方案下高中英语选修课程的设计与开发

在新高考方案下,高中英语选修课程的设计与开发,直接关系到选修课的有效教学与评价,是一个值得探索的课题。教学理念的更新、教学目标的理解、教学资源的配置、教学手段的拓展及学生成长的需要都成为了高中英语选修课有效教学的重要因素。而要体现其教学效果,则要建立多元化、多层次、多样化的评价体系中体现形成性评价和终结性评价相结合,从而推动高中英语选修课改革的发展。     

高中英语分层教学实践初探

在新课改下,高中英语逐渐从传统的灌输式教学走向探究式教学,教学中学生的主体性得到了更好的体现。在高中英语课堂教学中实施分层教学,旨在促进学生个体全面发展。分层教学以“因材施教”为基本教学原则,通过对传统“一刀切”教学模式的改革,促进学生主动学习并让学生在原有基础上有所发展。在高中英语课堂教学中实施分层教学,较好地体现了新课改理念,有利于促进学生的发展。     

高中英语教学中学生兴趣的提高

随着英语教育事业的不断发展,高中英语教学已成为教育人士关注的重点内容。在各种教学理念的影响下,高中英语教学呈现出了新的形态。但无论高中英语教学如何发展,提升学生学习兴趣始终被放在首要位置上。为了提高学生的兴趣,高中英语教师要充分了解兴趣的作用性。通过找寻影响兴趣提升的因素,不断制定激发和培养学生学习兴趣的方法,从而从根本上发展学生的英语素质,提高学生的英语综合能力。     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

高中英语课堂形成性评价的实证分析

教学评价在高中的英语教学中有着重要的作用,不仅对课程目标的实现有着导向性作用,同时也能对学生的情况有所掌握,引导学生前行。形成性评价则能帮助学生及时的发现自身语言和文化等方面存在的不足,帮助教师反思自身教学中的不足,对英语教学的质量提升有着较好的效果。本文主要对高中英语课堂形成性评价进行了实证分析,希望为高中英语教学发展提供帮助。     

基于知识分类的高中英语育人价值的实现

高中英语育人价值是对学生在本学科独特发展需要的无限接近或满足,能通过学科知识教学得以实现。根据高中英语知识的层次类型划分法,不同类型的知识教学可以指向不同层次的学科育人价值,分别为语言符号价值、思想方法价值和存在价值。回归育人教学目标,整合课堂教学设计,多元教学评价是课堂教学中实现高中英语育人价值的策略。