体育隐性课程的教学实践应用

本文对体育教学中隐性体育课程的概念、实现体育教学目标过程中的作用和意义进行了论述,旨在通过对体育隐性课程的探讨,运用到体育教学之中,从而有效地指导体育教学工作,继而为高校的体育教学改革和体育课程建设提供理论依据。     

隐性课程在小学体育教学中的应用

体育作为小学教学中基本学科,在基础教育的贯彻落实中发挥着重要的作用。学校课程主要包含显性课程和隐性课程这两种形式,体育作为学校教育的组成部分之一,也包含着这两种课程。伴随着课程改革的不断推进,传统的体育教学模式已无法满足学生发展需求,且传统体育教学中忽略隐性课程,这在某种程度上制约了学生的全面发展。先阐述隐性课程和显性课程的区别,然后具体分析了隐性课程在小学体育教学中的应用,希望能为小学体育教学提供一定的参考。     

科学课程教学中隐性课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。为了更好地为新课程实施服务,教师不仅要利用好显性的课程资源,而且要充分挖掘隐形的课程资源。本文对新课程理念下科学课程教学中隐形课程资源的开发与整合分三个方面加以阐述,即开发教师课程资源、开发学生课程资源、开发本土课程资源。     

英语专业口语教学中隐性课程的开发

隐性课程是伴随整个英语专业口语教学过程的重要课程因素和资源,它具有显性课程无法替代的价值和功能。因此,在重视英语专业口语教学显性课程建设的同时,开发与利用隐性课程对学生英语口语水平的提高同样十分重要。本文主要从物质环境、文化环境、人际环境三方面入手,探讨英语专业口语教学中隐性课程的开发。     

商务英语的隐性语境制约

语境指运用语言进行交际的具体场合。作为一种职业语言,商务英语在中国加入WTO后,随涉外经济的空前发展,其地位也日益显著,成为一种以英语为载体,以适应不同职业场所生活的语言要求为主要目的,涉及商务活动的各个层面,以传授西方企业经营理念、工作方式、处世方法、生活习惯等为主要内容的职业英语。但作为语言,其表述和理解必定会会受到语境的制约。语境分为语言语境和非语言语境,本文将从这两个部分来解读语境对商务英语在表述和理解上的隐性制约作用。     

谈体育教学中隐性课程的教育功能

隐性课程作为课程的组成部分,是显性课程的重要补充,在育人过程中发挥着不可替代的作用.本文阐述了隐性课程,体育教学中所存在的隐性课程的内容以及隐性课程的教育功能.     

项目化课程教学中隐性课程的开发

课程项目化已成为高职院校课程改革的必然选择,在实施项目化教学中,重视显性课程建设的同时,更要关注隐性课程的开发,本文就《农用化学品品质检验》课程项目化教学中隐性课程的开发实践,提出加强多种方式开发项目化课程中的隐性课程,以充分发挥隐性课程在人才培养中的作用。     

试析化学教学中隐性课程的结构与开发利用

化学教学中的隐性课程是化学课程的有机组成部分，隐性教育素材对培养学生的科学态度、科学精神、科学方法具有重要的作用。化学教学中的隐性课程分为三个层面：化学教材层面、化学课堂教学层面以及化学课外活动层面。     

探析高职商务英语翻译课程教学中空间教学的应用

作为较先进的教学方法之一,空间教学法在高职院校教学活动中不断改进、优化,而空间教学同语言学科的互相配合也逐渐成为高职院校教学活动的关注点之一。空间教学能够对原有的语言教学模式进行创新,而英语翻译作为英语综合能力的一部分在教学中显得尤为重要。     

任务型教学在剑桥商务英语课程中的应用

任务型教学是交际式语言教学的方法之一,它有着丰富的理论依据,在剑桥商务英语课程中的应用具有可行性.其运用要注意的问题有：处理好与其他教学法的关系,用课外活动补充课堂教学,采用丰富多样的学习材料辅助教学.     

项目教学法在商务英语实训课程中的应用研究

项目教学法作为一种情境式教学方式被广泛应用于现代教育中。近年来,许多教育机构为提升职业技能教学效果建立了专门的实训基地。针对商务英语实训课程的教学特点,本文探讨了如何结合实训课程教学环境更好地应用项目教学法,并从前导课程的设置、实训环境的软硬件配置、教学与学习准备、实训内容安排与项目开展、实训效果评估等方面详细阐述了项目教学法在商务英语实训课教学中的应用要点。     

商务英语教学中任务教学法的应用

任务教学法强调做中学,它以任务为导向,教师为学生提供大量互动交流的机会。文章基于商务英语教学的实践,对任务教学法如何在商务英语教学中的运用作了探析。     

基于任务驱动的商务英语课程教学研究

任务教学是建立在语言学习和课堂教学研究基础上的一种新的教学法.论文首先分析了商务英语课程传统教学方法存在的各种弊端,然后简要介绍了任务驱动教学与商务英语课程的联系.最后,论文讨论了任务驱动教学在商务英语课程教学过程中的实施问题.     

论体育教学中隐性课程的开发

体育显性课程和隐性课程是现代体育课程理论的重要研究内容,通过文献研究和逻辑分析方法,对体育隐性课程的内涵、特点认真分析和研究,探讨了影响体育隐性课程开发的主要因素及途径.     

论隐性课程在体育教学中的运用

隐性课程理论研究表明:学校课程包括显性课程和隐性课程,只有二者有机地结合起来,才能实现学校教育的整体功能。体育课程同样包括体育显性课程和体育隐性课程,二者既相互对立、相互排斥,又相互依赖、相互促进,共同构成了体育课程的完整体系。传统教育模式忽视了隐性课程,在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性。为此,文章对体育隐性课程的特点和实施原则进行了论述。     

中学英语隐性课程教学的构建

隐性课程教学注重潜移默化、耳濡目染,重在启发自觉性和主动性。随着时代的发展和环境的日益更新,英语隐性课程教学越来越受中学生的欢迎。因此,要以学校为主导,学校、家庭、社会三方面形成合力,牢固树立隐性课程教学理念,积极构建中学英语隐性课程教学系统工程,并合理借鉴国外学校在英语隐性课程教育教学中的经验,以此推动中学英语教学健康、有序、高效地开展。     

高校课程教学评价隐性因素的研究

本研究通过对课程教学评价诸因素的调查,分析了性别、认知、心理特性、师生交往等隐性因素对课程教学评价结果的影响.调查表明:师生课前熟知程度、课程出勤率对评价结果无相关;教师上课的着装仪表、学生对课程和专业的兴趣与课程教学评价结果正相关;多数指标中男生的评价分值与平均分值的偏差高于女生.     

隐性课程资源在英语教学中的应用

随着新课程的实施,隐性课程在英语教学中的作用不断受到重视。在日常教育教学研究中,教师可以从自身、教学环境、教学过程等三方面尝试开发和利用隐性课程,并在小学英语课堂教学中运用隐性教学对隐性课程资源进行整合。这有助于完成课程标准要求的教学任务(显性课程),有助于培养学生良好的身心素质,为学生学英语提供可持续发展的动力。     

试论商务英语课程设置与教学设计

本文深入分析了商务英语课程设置模式与实施环境,在此基础上论述了商务英语课程教学设计与评价。商务英语课程设置模式,主要有英语(商务方向)ESP拓展模式、全英仿商科教育模式、商务英语专业学科课程模式等,而课程实施环境,既应该是问题解决性的学习环境,又必须是合作性实践为主的学习环境。商务英语教学设计的基本范畴,包括设计教学目标、设计学习情景、设计学习策略、设计教学内容和学习资源。课程教学评价方面,应以过程性考核为导向,同时施行多元化的考核方式。