高职商务英语专业开放式实践教学模式的探索

在高职教育专业改革背景下,以广东白云学院商务英语专业对实践教学模式的探索为研究主线,提倡在实践教学中引入开放式教学模式,就如何有效地开展实践教学活动进行剖析,从操作层面提出一些建议和措施。     

高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建

在高职院校商务英语学习中实行开放式实践教学,就是通过给学生提供一个发挥个人潜能的实践实训环境。给学生提供创造和提高的机会,从而达到实施素质教育的培养目标。文章主要对高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建进行了探讨。     

构建高职商务英语专业开放式教学模式的研究

高职高专教育的目标是培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才.培养高职商务英语专业开放式人才则是一个系统工程,不仅仅涉及实践教学内容、教学手段、教学模式、质量监控、运行机制实训场所硬件、软件,还有师资队伍等方面的建设.开放式实践教学模式力图解决目前所存在的问题,同时借鉴国外在商务人才培养方面的先进经验培养学生的语言运用能力和商务应用能力,在教学中增加实践教学环节,包括基础知识和专业知识,突出实用性,如“商务模拟活动”,激发学生学习兴趣,增强学生的实际应用能力和社会适应能力,使学生成为专业应用型人才.     

高职商务英语专业发展及其实践教学模式研究

由于对实践教学及其体系构建等方面缺乏研究,我国高职院校商务英语专业在快速发展的同时,正在遭遇毕业生实践能力不强、就业途径不畅等棘手问题。构建商务英语专业"开放式"实践教学模式对培养学生的技能和能力非常有效,它通过三级实训,从单项到综合、从简单到复杂、从校内到校外,梯次进行,循序渐进,达到了学校培养与用人单位的岗位需求无缝对接的效果,从而缩短学生在校学习和工作岗位之间的距离。     

商务英语专业实践工程教学模式探究

实践工程教学改革是应用型人才培养中的一个重要环节,课题组就企业对商务英语人才能力与素质的要求进行了充分的市场调研,并在此基础上对商务英语专业教学体系及实践工程教学模式展开探究。     

地方本科院校商务英语专业协同创新实践教学模式探索与实践

商务英语专业实践教学是商务英语专业培养从事国际商务工作复合型、应用型人才的关键环节。商务英语专业协同创新实践教学通过政府—高校—企业间的协同互动,构建课堂内外协同、校企协同、国内外协同三位一体的商务英语实践教学模式,让学生将所学知识运用到具体的商务实践中,以达成人才培养的目标。课堂内外实践教学协同模式,促进实践与理论并重;校企协同模式,校企协同创建实践基地和实习基地,共同搭建协同创新平台,成立跨境电商中心;国内外协同模式,开拓学生的国际商务视野,丰富其跨文化交流阅历,提升人文素养。     

高职商务英语专业实践教学模式的可行性研究

随着海南社会经济的发展,进一步提高我院商务英语专业人才培养质量是摆在我们面前的极其紧迫的任务。着眼于学生技能培养,大力发展开放式实践教学模式,是从根本上提升高职商务英语专业教学质量的重要举措之一。本文以海南外国语职业学院为例着重探讨高职商务英语专业开展实践教学的困难与障碍以及推动高职商务英语专业建立开放式实践教学模式的设想。     

独立学院商务英语教学模式的实践与探索

调查及教学实践表明,商务英语专业作为我国高等外语教学改革的一个全新探索,具有广阔的发展前景。本文从重庆师范大学涉外商贸学院商务英语教学实践出发,结合学生反馈的意见,试着探索适合独立学院商务英语课程的教学模式。     

高职英语开放式教学模式的探索与实践

针对高职英语教学中存在的“静态”教学现象,采用开放式教学模式,分析了其实施的有效途径.结果表明：开放式教学模式的运用,能最大限度地弥补高职英语教学中的不足,提高学生的学习效率和质量、自主学习能力、创新意识和语言的综合应用能力等,从而满足社会对高职学生综合能力和素质的要求.     

高职院校商务英语专业实践教学模式研究初探

以新世纪高职高专教育改革为背景,以广东白云学院商务英语专业对实践教学模式的探索为研究主线,就如何有效地开展实践教学活动进行剖析,提倡大力发展开放式实践教学模式,并从操作层面提出了一些建议与措施。     

高职英语开放性教学评价的探索与实践

针对目前高职英语教学的现状,呼吁教师应转变教育教学理念,"以教师为主导,以学生为主体",把终结性评价与形成性评价结合起来,通过师评、自评与互评等开放性的多元评价策略来提高高职英语教学水平。     

高职商务英语专业实践性课程设置与教学改革

实践教学是培养高级技能型人才的关键。提出广东纺织职业技术学院商务英语专业课程设置应以社会需求为导向,进行有效的课程建设,构建与建构主义学习环境相适应的基于工作情境的实践教学模式与体系,培养学生的实际应用能力,更好地服务区域经济。     

商务英语课程研究性教学模式的构建

我国高等教育已经从"精英"教育转向了"大众化"教育的阶段,这个新形势对高校的教学与管理提出了强烈的挑战,本文结合教育部提出的"旨在进一步提高本科教学质量"的教高[2005]1号文件及其"积极推动研究性教学"的专述,探讨研究性教学的内涵和意义,从高校商务英语特殊学科特色出发,研究两者之间的结合以及商务英语课程研究性教学新模式的构建与实践。     

开放性实验室建设的实践与探索

实验室开放不是简单的延长时间,而应该注重创建开放性实验项目和对学生能力的培养.我国高校实验室开放总体上处于起步阶段,普遍存在重复建设、设备利用率低和学生参与积极性不高等许多亟待解决的问题.结合中南民族大学创新创业中心在实践教学方面的探索,探讨分析了开放性实验室建设的重要性、内容、举措和模式,论证了开放实验室对鼓励学生参与科研活动,促进学生出科研成果,提高人才培养质量,探索“产-学-研”结合的人才培养模式的重要意义.     

多元评价与高职商务英语专业课程教学改革

改革高职课程考核评价体系是高职教学改革中必不可少的一个环节。需要以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化的评价观、多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教学过程改革。本文论述了多元评价体系在商务英语专业日常教学和课程考核中的具体操作,并分析了实施多元评价体系需要注意的问题。     

高职英语课堂“交流—互动”教学模式探索与实践

本文就职业技术院校中英语课堂“交流-互动”教学模式进行探索,从运用“交流-互动”教学模式,进行英语课堂教学和“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养两大方面进行讨论,阐述“交流-互动”教学模式的具体过程,肯定了这一模式的成果和优势。     

基于模块化教学的商务英语教学模式构建研究

随着教育事业的深入改革,高等教育事业的教育定位及人才培养目标更加清晰,高等教育的教学模式创新成为必然趋势。简要论述基于模块化教学的商务英语教学模式构建的可行性及重要意义,并分析基于模块化教学的商务英语教学模式构建的主要内容与基本路径。通过分析及研究,旨在促进商务英语教学模式的创新发展。