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用科学的儿童观指导游戏 总被引:1,自引:0,他引:1
用科学的儿童观来指导幼儿游戏,可以更好地发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。1.要尊重儿童是独立的个体。儿童有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。游戏对于幼儿之所以魅力无穷,是因为幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥。在游戏中,活动的自由度较大,幼儿可以自主自愿地从事自己喜爱的活动,支配控制自己的行为。事实上,幼儿的游戏和学习不是截然分离的,更不是相互对立的,游戏是幼儿学习的一种独特途径和方式,是他们认识世界、发展自我的媒介。我们应为幼儿提供充分活动的机会,确保游戏的时间,开辟最大限度地发挥实际效用的游戏空间。 相似文献
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如果从1925年"国际儿童幸福促进会"基于儿童福利原则提出儿童节构想算起,儿童节已经有85年的历史了,如果从1949年11月"国际民主妇女联合会"决定以每年的6月1日为国际儿童节算起,儿童节也已经有61年的历史了.之所以由成人世界关注和设定儿童节,其初衷就是为了保障改善所有儿童的生存权、保健权和受教育权,并加强世界各国儿童的友谊.从这个意义上说,儿童节应该是儿童权益保障日. 相似文献
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游戏材料是一种媒介、一种符号,游戏材料对幼儿游戏的作用并不会“自我凸显”,只有幼儿在游戏中使用材料,游戏材料的“隐形”作用才能凸显,幼儿才能从与材料的互动中获得有意义的信息,继而发挥材料促进幼儿发展的作用。通过观察,我们发现一些教师对于如何正确指导幼儿使用游戏材料的认识不是很清晰,甚至还存在一定误区。下面我们结合具体的案例谈谈存在的问题,并尝试提出对策。 相似文献
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正游戏材料是一种媒介、一种符号,游戏材料对幼儿游戏的作用并不会"自我凸显",只有幼儿在游戏中使用材料,游戏材料的"隐形"作用才能凸显,幼儿才能从与材料的互动中获得有意义的信息,继而发挥材料促进幼儿发展的作用。通过观察,我们发现一些教师对于如何正确指导幼儿使用游戏材料的认识不是很清晰,甚至还存在一定误区。下面我们结合具体的案例谈谈存在的问题,并尝试提出对策。 相似文献
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在某幼儿园里,一位教师拟定了“××游戏”的主题,制定了指导计划,并全力以赴地指导幼儿们去做。但快结束时,一个幼儿忽然兴冲冲地跑来问道:“老师,可以开始玩了吗?”这是一位日本学者在一本书里讲述的一件事。其实,这样的事在我国幼儿园里恐怕更容易找到。不是吗,教师为了使孩子们的游戏更“逼真”、更“有趣”、更有“教育意义”等,往往亲自设计、亲自指挥幼儿游戏。结果呢?常常是用心良苦,事与愿违。 相似文献
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教育最重要的目标就是引导幼儿健康地成长.这也是教育最令人欢欣的目标。而游戏是实现这一目标的重要也是必要的条件。未来的幼儿教师对怎样设计快乐的游戏、怎样通过游戏来促进幼儿健康成长、怎样正确指导幼儿游戏等都需要好好思考。从而为以后的工作打基础做准备。 相似文献
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游戏对于幼儿来说,是一种。自主、自发的活动,由内部的直接动机驱动而产生,通过这一活动产生愉悦的内心体验。游戏活动必须充分体现幼儿的天性,是幼儿出于自己的兴趣与需要、自主自发的、轻松愉快的活动。必须充分尊重并满足幼儿的内在需要,创设幼儿游戏的良好环境氛围,激发幼儿的主体能动性,展现自由选择、自主展开、自发交流的游戏过程。[第一段] 相似文献
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在许多方面,幼儿与科学家有着相似的特质——爱试验,富于好奇心和创造性,善于建构自己的理论,等等。然而,幼儿毕竟不是真正的科学家,他们的探究与科学家的探究存在不同的特点,因此,把握幼儿探究学习的独特性,对于我们更好地理解以幼儿的探究学习为核心的科学游戏具有重要的意义。 相似文献
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张君明 《学生之友(小学版)》2013,(1):57-57
音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一,它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程,幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行,它并不受命于教师,而是在教师引导下独立而主动学习的。但在实际教学中,许多问题也困扰着我们。例如:教师在引导中,如何处理“教与学”、如何真正激发幼儿的兴趣,使幼儿在活动中真正得到艺术享受,感受艺术魅力。笔者认为,有效地指导策略能帮助我们解决以上问题。 相似文献
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陈海英 《德阳教育学院学报》2006,20(1):110-111
操作游戏是游戏活动中的一种,是以操作活动为主体的,重视幼儿感性经验的积累和发展,以操作学习为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中,教师为幼儿提供各种操作的材料,幼儿可以在有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用,也可以创造性地改变游戏材料,通过积极思考,展开想象,反复尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功,在游戏中训练幼儿良好的思维方式和创造意识,锻炼幼儿的意志品质。从而获得新的发现、满足自身的愿望,逐步达到主动发展。下面就操作游戏的指导谈几点具体做法。 相似文献