“请进来”与“走出去”——基于学生发展的校本课程构建

作为国家课程和地方课程的必要补充,校本课程的构建应当定位于让学生自主发展与实践创新。学校通过请进来和走出去的方式,着力打造名人讲座户外游学志愿服务三大特色校本课程,有效整合社会教育资源,引导学生关心窗外世界,投身社会生活,在不断拓展视野的过程中,培养积极乐观的人生态度,促进多元价值观的形成。     

动物科学专业“走出去,请进来”的校企合作人才培养模式

为适应现代畜牧企业对动物科学专业人才的需求,在内蒙古农业大学动物科学学院已有的校企合作成绩基础上,进一步通过加强校外实践教学基地建设、企业班、校企合作高峰论坛及"双师型"师资队伍建设,探索出一条动物科学学院"走出去,请进来"的校企合作人才培养模式。     

“走出去”不能代替“请进来”

来参加培训的学员都是学校的中坚力量,一般都有多年的高中教学经历,有比较丰富的教学经验,这些人一般不缺少经验,也不缺少理念,但由于长期忙于教学工作,对本学科除了高中教学以外的专业知识大多已经淡忘了,对本学科的新成果或前沿领域也都已不太关心了。这在表面看来似乎不影响高中教学工作,但实际上从更高要求看,这直接制约了创新型人才的培养。因此,     

“走出去,请进来”的高职教学培养新模式——酒店管理专业校企合作心得

高职教育一直倡导理论与实践并行的教学理念,在实施过程中却往往达不到预想的效果。成功的关键在于如何实施教学方案,学校与社会、专业与行业、课程与岗位如何互通融合,尤其是如何发挥学校和合作企业双向介入教学全过程的作用。实践证明,灵活运用"走出去,请进来"的培养模式是人才培养的有效途径。     

“走出去”路在何方?——新疆师范大学“走出去”战略的思考与行动

"走出去"战略是新疆师范大学协同创新计划和未来发展战略的重要组成部分,高校的"走出去"战略是实现对外科研转化、提供服务和协同创新的重要途径;文章对"走出去"是什么、为什么、靠什么、盯什么、做什么等问题进行了破解。     

铜梁实验一小：结对帮扶既“走出去”又“请进来”

“走出去”——送 送教育技术。铜梁实验一小是全国现代教育实验学校,现代教育技术运用于教育教学走在前列,有达到教育部标准的美术室、网络音乐电教室,有能较好运用现代教育技术的师资队伍。学校行政会研究决定对城口县棉纱小学实施科技帮扶。校长多次带领骨干教师去棉纱小学调查研究,与棉沙小学的领导共同制定该校的发展规划,描绘该校的发展蓝图,     

中国文化“走出去”战略背景下大学英语翻译教学模式探析

在中国文化“走出去”的战略背景下,国家对翻译人才的需求与日俱增。本文旨在探索大学英语翻译教学模式,以提高翻译人才培养质量,从分析高校大学英语翻译教学现状入手,论述了大学英语翻译教学的必要性,并提出了新的大学英语翻译教学模式,即翻译理论学习与翻译实践并行,教师主导学生主体模式,多媒体教学与传统翻译教学模式相结合,译文“自评-互评-优选”的小组合作模式以及课内传授与课外自主练习相结合。     

职业教育“走出去”办学，跟进和服务企业“走出去”战略

我国“走出去”战略发展态势良好,对外直接投资逐年上升。职业教育必须“走出去”办学,跟进和服务企业“走出去”战略。职业教育只有正确定位,依托对外投资企业,与当地已有的职业教育机构开展合作办学,练好内功,才能培养出符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。     

走出去、搞合作、请进来——浙江省绍兴县柯桥成教中心开展进城务工人员职业技能培训记实

柯桥成教中心是在原柯桥成校的基础上组建而成的，系浙江省示范成校，现辐射县城四个街道，中心所在地处中国轻纺城黄金地段，占地10．2亩，建筑面积2800余平方米，专职教师16人，是一所集职业高中、成人学历、就业培训于一体的多功能学校。2003年度被评为成职教系列唯一的县政府级先进单位，2004被确定为浙江省首批社区教育实验点，今年上半年又被联合国教科文组织授予农村社区学习中心项目实验点。     

宁波市“请进来、走出去” 有成效地引进海外留学人才

为深入贯彻宁波市人才强市战略和国家、省、市人才工作会议精神,今年来,宁波市充分发挥科研院所、高校、留创园和重点企业等引才载体主体作用,拓宽引进渠道,采取＂请进来、走出去＂的办法,大力引进海外留学人才。14月份,宁波市海外人才工作取得明显成效,共引进海外留学人才209名,其中博士14名,硕士151名。4月1日,波士顿128华人科技协会＂科技创业宁波行＂对接洽谈会在宁波高新区举行,协会18位博士来宁波考察洽谈,宁波市组织10个留学人员创业园和30余家民营企业参加了对接,共达成了20余项合作意向。     

“互联网+”背景下产教融合教学模式重构

产教融合是高职院校实现应用技术型人才培养的重要手段,"互联网+"近几年的迅速发展也为高职院校的产教融合之路带来了新的思路,本文以"互联网+"作为研究背景借助其数据处理快、方便、应用人数多等优势探索出了在"互联网+"的新思维下产教融合教学模式重构的重要举措。     

护理专业"教学做合一"式教学模式探讨

近年来,为了有效的促进我国护理专业"教学做合一"式的教学模式,学校就必须要积极地反思护理类专业教材长期滞后的原因,积极地寻求各种各样的护理学教学模式,从多角度分析护理学专业应该如何从管理、教材、历史、发展等多个角度出发,实现专业的"教学做合一",在教学的过程中,培养学生们的批判性思维,重视起学生们的专业知识和实践能力的培养,有效促进护理学专业的可持续发展.     

我国"走出去"战略存在的问题与对策建议

章从微观与宏观两个层次,分析了实施“走出去”战略中,我国企业在管理观念、投资规模、经营行为、市场调研、管理机制、产品与技术等方面存在诸多问题,政府在管理体制、扶持与保护措施等方面存在诸多问题。章针对以上问题,相应地从微观和宏观两方面提出了对策建议：政府和企业应进一步澄清思想,深刻理解“走出去”的重要性和迫切性;企业要练好内功．同时要注意讲究“走出去”的技巧;政府要加强管理,为企业“走出去”开拓“绿色通道”。     

千古奇语求甚解——"归去来兮"正解及其它

“去来 ,归去来”与“去去 ,归去去”等是陶渊明及其他魏晋唐宋大诗人几乎都使用过的两种表趋向的语词。其使用情况及准确含义 ,语文学界至今没能认识清楚 ,因而在评价和赏析陶渊明及其他诗人名作时 ,一是对陶渊明的创作颠倒了文学与生活的关系 ,二是在错误前提下任意发挥 ,三是反映出当今一些学者治学不严谨。结论 :“去来”是离来 ,“去去”是离去 ,在它们前后加“归”与“兮”仅为调整音节。“归去来”就是归离来 ,亦即离某归来。     

面向现代工业发展需求的创新型研究生人才培养模式

正视建设创新型国家的过程中工科类研究生培养存在的问题,紧密结合学科特点和现代工业发展需求,探索学子"各尽所能"、社会"各取所需"的人才培养模式。重庆大学先进材料塑性成形技术及装备研究所根据成功的实践总结出所培养出的高层次人才的优秀特征,界定出工业发展召唤的工科研究生创新能力特性及共性规律,据此对高层次创新型人才培养模式、培养方案进行改革与实践,通过大量产学研合作,以企业为主要培养场地,采用实习制、科研项目制、联合研发中心制、联合硕士/博士/博士后工作站制、企业挂职制等,构建了多层次的创新型人才培养生产链,取得了创新型高层次人才培养的成功经验。     

高职院校产学研合作创新模式的实践与思考

产学研合作是高职院校办学的重要特征之一．文中介绍了辽宁信息职业技术学院产学研合作教学模式实践，高职院校要以产学研合作为动力，促进教学、科研工作．     

高职院校“理实一体化”教学模式研讨

通过对高职院校"理实一体化"教学模式的分析、研究,结合教学团队在《电工电子技术》课程的教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,实际教学效果的提高结果说明这种教学模式值得推广。     

食品专业研产销一体化实践教学模式的探索

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要手段,在此,以食品专业生产实践为例,利用研产销一体化的实践模式,从研究开发、生产运营、市场营销三个方面来丰富和完善实践教学手段,调动学生的学习兴趣和热情,改善实践教学效果,为多元化的就业模式积累经验。     

电子商务教产研一体化教学的探讨

高职高专培养的人才特征是应用性,为了保证培养的人才适应社会需求就必须打破传统的教学方法,在教学中注重工作技能的训练,而教产研一体化则是培养高素质职业人才的保证。     

健美操课"多维系统"教学模式的研究

对健美操课“多维系统”教学模式、教学方法、学生学习方法、教学过程控制、教学手段、教学实践、成绩评价等几方面的内容进行研究,树立以学生为本的理念,激发学生的运动兴趣、参与意识,创设愉悦、欢快的课堂氛围,注重体育与健康相结合,课堂教学与实践相结合,进一步培养学生的从师能力,以适应社会市场的需要.