基于web缓存技术的仿真项目实训教学平台设计

针对计算机软件专业实训教学,引入仿真项目,能让学生模拟真实项目的开发。根据实训教学和软件开发规范,设计仿真项目实训平台,文章详细描述基于web缓存技术的平台体系结构和平台各模块的功能。实训平台按学生、教师等不同角色进行规划,方便设置各种常用开发规范,展开仿真项目的全程演练;主要实现功能有仿真项目管理,开发过程管理、项目成果评价。实训平台可以增强学生项目体验,规范软件开发,理顺开发过程。     

能力培养视野下维修电工课项目式教学探究

《维修电工》是一门侧重实训的课程,采用项目式教学法,可以把理论教学与实践教学有机地结合起来,注重理论知识的深化,让学生在项目的实践过程中,理解和掌握基本的知识和技能,体验学习的乐趣,培养分析问题和解决问题的能力。     

电工实训中“项目导向教学法”的应用

在中职教学过程中,电工教学是一个难点,尤其是电工实训教学,要求教师采用适宜的教学方法,保证学生在学习过程中能够获得足够的理论知识储备并达到理论至实践的正迁移,从而提高自身的实际操作能力.项目导向教学法是电工实训教学中的一个重要教学方法,教师和学生的关系为合作的关系,教师是实施项目的引导者,学生则是整个教学过程中的主体.本文主要从教师的角度,对项目导向教学法进行了简要分析,为中职电工实训教学提供了简要的理论基础.     

项目式学习让学生“乐”有所成——以“走近京剧,唱响《梨园英秀》”音乐项目式学习为例

以项目式学习方式来提升小学生音乐素养的研究,让学生成为学习的主人,能够激发学生更投入地去体验音乐。学生做项目的过程亦是音乐艺术的实践过程。在实践中,学生的音乐表现、自信心得以增强,良好的合作意识和团队精神得以建立,从而有效提高了学生的音乐素养。项目式学习不限于音乐课堂的学习,音乐来源于生活,应用于生活,教师可创设项目式学习情境,拓宽项目式学习时空,呈现项目式学习作品,让学生在乐享音乐学习的过程中自然成长音乐素养。     

基于“PSD”和工作室的双环式项目化实训教学改革

针对现有项目化教学的不足,以实训类课程和工作室为实践平台,对现有教学模式进行改革,提出双环式项目化实训教学模式。双环式项目化实训教学模式是以项目为核心,通过在课程内外的不同环境下,分别实施“PSD”推进式项目教学模式和工作室开放型教学模式,使实训项目贴近企业项目,让学生亲历企业项目制作过程,从广度和深度上强化学生的职业...     

光纤接入网实训平台建设与项目式教学改革

传统的基于学科体系的课程教学模式以及以实验箱为主的实验平台,已不能满足当今通信市场对技能型人才的需求。构建全真式实训平台,模拟真实的通信网络环境,并基于此开展项目式教学,对培养高职学生工程实践能力,有着十分重要的作用。论文以光纤接入网课程为例,介绍了光纤接入网实训平台建设,基于该平台的实训内容以及实验教学改革情况。论文着重介绍了如何以实际的光接入网器件和商用接入设备搭建全真式光接入网实训平台,并辅以项目式实验教学,以学生为主导,让学生在项目实施过程中独立分析问题并解决问题,从而有效提高了学生的职业技能和工程应用能力。     

以项目为载体的教师科研方法实训初探

时代要求教师从单纯的实践者向研究者的角色转变,这就需要教师通过对自身教育教学行为的反思,自觉开展以改进教育教学实践为目的,同教育教学实践和改革融为一体的研究,而研究方法的掌握是支撑教师开展研究并顺利推进实践并取得一定成果的基础."以项目为载体的教师科研方法实训"课程旨在让教师"在游泳中学会游泳",即让教师带着项目,在研究实践过程中通过不断体验、反思和感悟实现对研究方法的理解和运用.希望教师在研究中学习,在培训中研究,最有效地达成掌握研究方法和改变研究行为的目标.     

基于软件开发流程的校企共建实训方案研究

以校企合作为契机,运用学校、企业各自的优势,"以项目为中心、以团队为主导"提出校企共建适合软件专业的实训方案。运用实践为导向,获取软件企业各技术岗位技能,结合软件开发流程分析各技术岗位所需具备的知识;以角色分解的方式组建软件开发团队,将企业项目提炼成仿真项目,供学生实训教学,并制定仿真项目使用周期,使得仿真项目能紧跟技术前沿。通过虚拟研发会议室把企业团队、教师团队、学生团队有机结合起来,让学生更进一步体验企业工作氛围,增强实践性。通过举办多期学生实训、中职教师培训,分析校企共建实训方案在实训中的效果,从而论证软件专业学生在软件开发流程规范下进行仿真项目实训,效果明显,为企业输送对口专业人才起到一定的辅助作用,具有行业推广价值。     

项目教学法在数控车教学中的实施

实训是中职教学的重要环节,不同科目教学方法多种多样,根据不同教学情况采用合适的教学方法,才能产生良好的教学效果。在数控车实训教学中,如何利用学校资源,改进传统教学弊端,创新教学理念,提高学生技能水平,是每位职业教育教师面临的问题。项目教学法可以让学生体验创新的乐趣,全面培养学生综合素质与实践能力,学生在掌握知识和技能的同时,综合能力得到进一步提高。作者以数控车实训教学为例,就项目教学法谈一点实践体会。     

项目教学法在中职汽车维修专业的应用

在教学过程中,教师创设一系列项目活动情境,调动学生学习的主观能动性,培养学生的学习热情和创新能力,让学生在项目完成的过程中体验成功的快乐,增强学习知识和技能的兴趣,并提高分析和解决实际问题的信心和能力。     

Trainee Change through Teacher Training: A case study in training English language teachers in Spain

In the course of giving greater importance to trainees' previous knowledge about and experience of teaching and learning foreign languages, the role of teacher training courses as agents of change has recently been questioned. Through a research project reported in this article I tried to find out to what extent two teacher training courses I was recently involved in caused trainees to change their points of view in relation to some of the fundamental issues involved in teaching. Special attention was given to the sources of these modifications, particularly to the role that teaching practice plays in them.     

数控实训的教学探讨

为了提高高职高专学生数控实训的效率和教学效果,笔者通过近几年数控实训的教学体会与探讨,提出在数控实训教学中要注重安全教育、实行企业化现场管理制度,并提出一体化教学观点,采用项目教学法,将数控实训分为数控编程实训、数控仿真软件、CAM软件的实训、数控机床加工实训等三部分。通过近几年的实施,结果表明教学效果显著,提高了数控实训的有效性。     

美国顶峰体验课程对社会工作专业实践教学的启示

顶峰体验课程作为美国高校在高年级开设的一种综合性课程,提升了人才培养质量,受到学生、学校和用人单位的好评.将顶峰体验课程引入社会工作专业实践教学,对学生主体意识的培养、专业认同的建立以及知识技能的整合都有重要意义.社会工作实践教学顶峰体验课程的设计应当以项目为核心,凝练教学目标、改革教学手段,重视学生非专业能力的培养.这一课程的引入,还需要完善在教育理念、项目来源、教学团队和评价体系等方面的配套改革.     

实践教学环节是培养学生创新能力的沃土

本文以本科教学计划中的重要实践教学环节－－毕业设计为例，结合对毕业设计指导模式的改进和探索以及采用功能图法指导毕业设计的经验，体会，论述了实践教学环节对培养学生机械创新设计能力的重要性。     

软件学院基于校企联合的教学模式探索与实践

我国软件产业飞速发展,对软件专业人才的培养提出了新的要求。针对当前大学教育更注重专业理论知识教学,忽略大学生实践能力的培养和大学生就业难等问题,提出了"校企联合,以项目驱动教学"为指导方针的新教学模式。介绍软件学院在建立大学生创新实验基地,与企业联合培养软件专业人才中所采取的具体方案,并概括了办学中所取得的经验和成就。     

基于工作过程导向的PLC课程建设与实践

通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。     

教师叙事研究：教师专业发展的一条有效路径

作为教育叙事研究重要内容的教师叙事对教师专业发展起着重要的作用,教师专业发展要求教师成为研究者,对实践进行自觉反思,要求教师以自己的经验为背景来建构对事物的理解。因此,教师叙事研究是教师专业发展的一条有效路径,它能促进教师向研究者的转型,促进教师问题意识的觉醒,促进教师对实践的不断反思,促进教师间的合作与交流。     

新工科背景下混合式创新实践教学研究——以“电路分析”课程为例

"电路分析"课程作为电类专业的基础课,在电子信息工程专业人才培养中发挥着重要的作用。基于新工科工程教育的新理念,针对"电路分析"课程教学存在的问题,提出主线式模块化理论教学、仿真和实体一体化实验教学、工程项目群主导的跨学科创新实践教学相结合的混合教学模式。教学实践表明,该教学模式充分调动学生自主学习的主观能动性,提高了理论基础水平、工程实践经验和创新研究能力。     

教育实习是提高未来教师专业化水平的重要环节

现代师范教育已把教育实习作为训练师范生成为未来教师，提高他们专业化水平的重要环节。结合我校教育实习的现状与不足，要提高教育实习中未来教师的专业化水平，必须加强教育实习基地的建设，增强与中小学的广泛联系；加强教育实习指导工作，提高师范生的教育反思能力；加强教育实习过程中的调查研究，使师范生成为教育实践的研究者。     

智能手机在生物学野外实习中的应用

随着智能手机的普及和移动网络的发展,智能手机作为生物学野外实习的辅助工具已被大家所了解。文章基于多年的教学实践经验,从资料查询、导航与航迹、拍照摄像、生物数字标本、环境数据采集等方面介绍了智能手机辅助野外实习教学的应用实例。实践结果表明智能手机结合生物学野外实习教学改革,有助于教学手段、教学资料、生物多样性保护、专题实习、考核方式、实习成果等多方面的提升和优化,从而提高野外实习的教学质量,培养学生的创新实践能力。