大学英语学习中的母语“文化失语”缺陷之考察

文章通过问卷调查,具体分析了大学生使用英语表达中国文化的实际能力及其影响因素,并采用访谈、追踪调查等方法,进而探寻造成母语＂文化失语＂缺陷的原因,得出在今后的教学中需注重用英语准确表述母语文化知识能力的培养,帮助学生克服母语＂文化失语＂,弘扬中华文化。     

基于学习者需求的母语文化交际能力培养

大学英语教学中文化教学失衡和母语文化缺失已是不争的事实。通过母语文化知识测试和民族优越感调查,可以有效了解学习者的母语文化学习需求。基于Moran的＂文化认知框架＂的教学模式,尊重学习者的文化学习需求,强调文化比较和文化反思,有利于提升学生的母语文化意识和母语文化交际能力,从而促进学生跨文化交际能力的全面发展。     

外语教学中的“母语文化”

外语教学中＂目的语文化＂的导入业己成为教学界的共识。但在跨文化交际中,中国传统文化输出的＂失语＂现象却暴露出我国外语教学中＂母语文化＂内容的缺失。实际上,外语教学中的＂母语文化＂因素对外语教学起着极为重要的作用。因此,只有在外语教学中树立知己知彼的文化观,才能使外语教学真正成为传承中外优秀文化？沟通中国和世界的桥梁和纽带。     

提高非母语“习得度”的研究

本文对语言学界在非母语的掌握方面的两个概念＂非母语的学习＂和＂非母语的习得＂进行分析,得出＂习得度＂这一概念。提出应把提高＂习得度＂作为非母语学习的目标,以此指导外语教材编写、外语教学和水平测试的改革。     

汉语文化思维方式对语文课程改革的诉求

语言文字和民族思维方式作为民族文化凝聚沉淀和氤氲化生的＂表层结构＂和＂深层结构＂,共同体现着民族的文化心理,折射着民族的文化精神。汉语文化天人合一的整体思维方式、观物取象的直觉思维方式、相反相成的辩证思维方式,要求语文课程改革必须针对汉语文化特点,遵循母语教育规律,注重整体把握,引导体验感悟,防止矫枉过正,促使改革沿着正确的方向前进。     

“诗意语文”的三个“回归”

＂诗意语文＂是王崧舟所提出的一种教学观。诗意语文指出了语文教学的出路在于回归文本、回归人本、回归文化从而真正的回归母语教学。这不仅是语文教学走出困境的一种积极探索而且也符合了当前社会文化发展的整体趋势。     

独立学院英语专业学生的母语文化现状调查与启示——以广西民族大学相思湖学院为例

文化教学在外语教学中的重要地位已得到广泛认可,但文化教学的两端即目的语文化与母语文化受重视的程度并不平衡,后者处于被忽视的状态.但是母语文化教学与目的语文化教学同样重要,是保持跨文化交际平衡的重要保证.本文以广西民族大学相思湖学院为例,通过问卷,调查该学院英语专业学生对母语文化的态度、对母语文化的掌握程度、运用目的语表达母语文化的能力,找出适合独立学院学生的文化教学方法,启示更多英语教师重视母语文化,在英语教学的实施过程中实现目的语文化教学与母语文化教学的统一.     

浅析“先弹琴,后识谱”的音乐启蒙教学法——铃木母语教学法在音乐启蒙教学中应用的思考

打破传统教学规律,依据没有失败定律的＂母语教学规律＂独创的＂铃木母语教学法＂,已成功运用于音乐及数学等诸多科目中。从＂铃木母语教学法＂的形成,并结合多年教学经验将其与传统教学法相比较,通过一些实例阐述了将这一理念运用于音乐启蒙教学的方法。     

基础课为专业课服务——职业中专导游专业英语教学中加强母语文化教学探究

本文对导游人员“民间大使”的责任及导游专业英语教学中加强母语文化教学的必要性进行阐述,就导游专业英语教学中母语文化教学现状加以分析和说明,强调母语文化对导游专业学生的重要性,并对导游专业英语教学中加强母语文化教学的途径进行了探讨。     

深化课堂教学改革突出大学语文的实用性和育人性

大学语文教学是军队院校实施人文素质教育的途径之一,而课堂教学又是整个大学语文教学的中心环节.因此,有必要进一步深化课堂教学改革,突出大学语文的实用性和育人性,使学员发自内心地爱上母语、爱上母语文化.     

大学生国学教育的思考

对大学生加强国学教育,是高校发挥文化传承与创新功能的基础性工作,能在知识拓展、品德培养、思想传承、为人处世等方面提高大学生的人文素养。通过开设国学课程,举办第二课堂活动、设计校园空间文化等途径对大学生进行国学教育。     

深化大学语文课程的文化传播功能研究

大学语文课程是培养大学生文化自信的重要平台,文章从教学内容、教学方法、第二课堂等多个方面探讨如何深化其文化育人功能。     

谈高师“大学语文”课程的师范性

"大学语文"课程教学是高师大学生语文素养培育和提高的重要手段,其发展和变化是与现代中国精神文明的发展和变化相伴随的,应将师范生的职业素质养成与"大学语文"课程相结合,重视审美教育功能在社会转型期对大学语文的渗透作用,探讨"大学语文"课程在建构一个当代师范本科学生的人文情怀中的意义和作用。     

高校大学生思想道德文化建设的探索与研究

大学时代是人生的黄金时代,是大学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。高校大学生作为祖国未来的建设者和接班人,其思想道德文化水平将直接关系到社会主义建设事业的成败、关系到中华民族的前途命运。然而当前受资本主义价值观的渗透影响,拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想不可避免地给大学生健康成长带来许多消极影响,给大学生思想道德教育带来巨大冲击。因此,在深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的今天,加强和改进高校大学生思想道德文化建设具有重大而深远的意义。     

系统科学视野下大学生基层意识的培育

大学生基层意识培育既是我国社会发展的客观需要,也是大学生自身成长成才的内在需求。大学生基层意识相对薄弱,运用系统科学思想培育大学生基层意识具有重要价值。要根据系统科学整体性、层次性、动态性等重要原则,统筹兼顾、区分层次、顺应变化,使大学生基层意识培育工作取得最大成效;运用整体性方法,形成大学生基层意识培育的整体合力;运用层次性方法,强化大学生基层意识培育的针对性;运用动态性方法,确保大学生基层意识培育的持续性。     

“国学热”浪潮下的大学语文教学刍议

当前,国学热已经成为一股文化浪潮,越来越多的人开始对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。同时,中国传统文化也以国学热的形式彰显着自己的魅力。大学语文课程在高校教学中承载着对中国传统文化传承和传播的重要任务。大学生通过学习大学语文可以提高自身的文化素养。在大学语文课程的教学与学习中,教师与大学生都应客观、正确地理解中国传统文化。     

面向对象的互动教学——浅谈高职高专《大学语文》教学设计

文章通过对高职高专学生岗位任务和职业能力的分析,结合《大学语文》课程,就其教学设计进行了初步思考。高职高专《大学语文》是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的“大语文”,是具有鲜明基础性特点的开放性课程。因此需要根据不同能力要求来设计岗位驱动和任务引导的互动教学模式,结合课内课外学习环境,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,将《大学语文》课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的综合水平。     

从跨文化能力看大学英语口语测试

随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台，如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题。作为跨文化交际的媒介，口语能力必然包含跨文化能力，而目前的大学英语口语测试并未涵盖对学生文化能力的评估。鉴于测试对教学具有强大的反拉作用，各高校不仅有必要设立口语测试，而且应该把跨文化能力纳入口语测试的范围，从而推动大学英语口语教学和文化教学，提高中国大学生的英语口语交际能力。     

大学语文在高等职业教育中的实际功用的探讨

大学语文作为一门基础性学科,在高职教育对人的教育中有着不可替代的实际功用。大学语文教育的本质是人的教育,与我国高等教育提倡的素质教育、人文教育、内涵教育、审美教育乃至心理健康教育有着非常密切、不可分割的关系,甚至担当着最为重要的角色。大学语文教师应深刻考虑如何将大学语文的实际功用切实地贯彻到学生的学习吸纳之中去,使之成为高等职业教育人文素质教育阵地中的主要力量。     

以高校艺术团为载体,加强大学生素质教育——以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例

高校艺术团是学生素质教育的重要载体,在高校校园文化建设中发挥着重要作用,本文以重庆工商职业电子信息工程学院艺术团为例,指出艺术团在大学生素质教育中的重要作用.同时阐述了以艺术团为载体,加强大学生的素质教育的途径与方法.