浅谈汉字与对外汉语汉字教学

汉字是汉语的符号和载体,经过漫长的历史演变,发展定型为现今为大家所熟悉的方块汉字。汉字记录了中华民族数千年的历史文化,是了解中华文化的重要媒介之一。在对外汉语教学中,汉字是教学的难点,也是教学的薄弱环节,教师应采取循序渐进的原则,并注意调动学生学习汉字的积极性。     

对外汉语教学中的汉字教学初探

汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。     

对外汉语教学中的汉字教学探讨

汉字教学一直以来是我国对外汉语教学的难点,它独有字形、字意、发音特点,直接增加了各国留学生学习汉语的难度,感觉学习汉语很枯燥、乏味。如果能运用汉字本身的规律,形象、生动、逻辑地进行教学,掌握好的方法,可以有效激发学习者的学习兴趣,提高汉字教学的效果。     

汉字标志与对外汉语教学

汉字标志由于将汉字作为主要设计元素、并承载着浓郁的民族文化而在各种标志中独树一帜。本文在分析汉字标志的设计特征基础上，说明将汉字标志引入对外汉语教学的作用．阐述教学步骤、途径方法和原则。     

对外汉语教学中的汉字教学

在对外汉语教学中,汉字教学非常重要,因为汉字与汉语的关系非常密切,汉字的表意性影响词语意义的构成,汉字的象形性影响字义理解,汉字对汉语的发展与规范也有重要影响。掌握汉字有助于掌握汉语,能够以简驭繁,扩大留学生学习汉语的范围。对外汉语教学中汉字教学要运用切实有效的方法,对来自不同地区的留学生采用不同的教学策略,要与词语教学密切结合,对汉字偏旁系统讲授,适当俗解汉字。     

中国汉字中的意境与意象——兼谈对外汉语教学中的汉字教学

中国的汉字在造字时是用某些意象构成了一种意境。利用这种特点，可以让留学生在学习汉字时体会这种由意象组成的意境，使他们在学习汉字时变得容易。     

浅议对外汉语中的汉字教学

对外汉字教学是从对外汉语教学中衍生出来的,更是随着实际需要而产生。因其地位一直从属于对外汉语教学,这样就导致汉字教学在对外汉语教学中的比重较低。然而,随着国外对外汉语教学的展开,汉字教学逐渐受到重视,但未见很大成效。因此,探讨分析如何开展汉字的教学也就十分必要了。     

论汉字的特点与对外汉语汉字教学

汉字作为记录汉语的书写符号系统,是以表意为主兼表音的意音文字,是集“形、音、义”于一体的视觉符号。在汉语学习中,外国留学生感到最困难的是识别和书写汉字。本文从分析汉字的性质特点出发,在总结中国传统的童蒙汉字教学成功经验的基础上,提出了在对外汉语汉字教学中应把握的一些问题。     

对外汉语汉字教学技巧

汉字是汉语的书面形式,是对外汉语教学的重要组成部分,也被公认为对外汉语教学中的教学难点。本文从汉字认知、汉字理解和汉字记忆三个方面对汉字教学技巧进行归纳和分析,希望能对对外汉语汉字教学提供一些帮助。     

浅谈对外汉语教学中的言语互动与汉字教学

在对外汉语教学中,言语互动和汉字教学具有十分重要的地位和作用。作者在多年教学实践的基础上,结合实例,探讨了课堂教学中言语互动和汉字教学的内容与方法。     

浅谈对外汉语教学中的汉字教学

汉字教学是对外汉语教学中的一个难点和重点,但相当一段时间内都没有得到汉语学习者和研究者的重视,结果造成汉语学习者听、说、读、写能力的极度不平衡。随着对外汉语教学的蓬勃发展,汉字教学应该得到应有的重视和发展。特别是应通过分析造成外国学生学写汉字难的原因,从中能找到改善汉字教学的一些途径。     

试论怎样利用汉字中的文化因素进行对外汉语汉字教学

汉字是记录汉语的符号,拥有悠久的历史,蕴含着深层的文化内涵。汉字教学作为对外汉语教学中必不可少的一部分,在实际教学实践中面临着不少难题。针对在教授留学生过程中遇到的学习汉字难的现状,先从汉字具有的几方面文化特征进行浅显讨论,之后提出具体的课堂教学方案。     

对外汉语初级阶段汉字教学的策略

对外汉字教学的总目标是培养外国留学生用汉字进行阅读和交际的能力。我们常把掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字视作初级阶段的汉字教学目标。目前初级阶段的汉字教学目的应注意以下两个方面：一是关于汉字字数的掌握。二是培养学生对汉字书写的热情、兴趣和信心。     

汉字的文化特征与对外汉语教学

对外汉语教学属第二语言教学,其教学的原则是"语言—语用—文化"。因此,对外汉语教学不仅仅是传授汉语的语音、词汇和语法以及汉字的知识内容,还要最终上升到文化的高度。基于此,结合教学实践,阐述三个方面的内容,即:利用汉字的文化特征进行汉字教学;利用汉字的文化特征传播中国文化;举办汉字文化讲座。这几个方面的实践,可以提高外国学生学习汉字汉语的兴趣,并最终达到传播中国文化的目的。     

汉字、词汇在对外汉语教学中的应用

本文主要分析汉语中语素、汉字和词三者之间关系的特殊性,意在把以汉字（语素）为本位的教学和以词汇为本位的教学进行系统科学的优缺点比较,并在比较中尝试着从不同角度全面分析汉字、词汇在对外汉语教学中的各类理论和实践问题,使得二者在对外汉语教学中的应用更加科学合理,充分发挥各自特点。     

浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略

语音、词汇、语法和汉字是汉语语言要素教学的四个方面。其中,汉字占据基础性位置。在对外汉语教学中,汉字教学不仅是基础性的环节,也是难度较大的一环。笔者于2015年9月开始至2017年6月,担任东北师范大学国际汉学院留学生的读写课教学,受到留学生的喜爱,收到较好的教学效果。但是,在教学中,笔者发现一些不足。通过查阅相关文献,结合自己的教学实践,本文主要分析了对外汉语汉字教学的现状,针对其不足和问题,总结一些对外汉语汉字教学策略,希望为对外汉语汉字教学的进一步研究提供一些参考,同时也希望为提高对外汉语汉字教学的效率提供一些借鉴。     

汉字的取象特征与对外汉语教学

"取象"是中国文化的特征之一,存在于各种文化形式之中,语言是文化的重要载体,它体现了汉民族的文化和思维方式,具体表现为利用"取象"造字等。在对外汉语教学中我们要充分利用这个特点,培养留学生的汉字"取象"思维,从而提高对外汉语教学的质量和效率。     

感悟汉字之美,促进汉字教学——以对外汉语教学为例

汉字是中华文化中一块瑰宝,它是开启汉文化宝藏的钥匙,是通向汉文化的必经之路。因此它也成了对外汉语教学的一个重点和难点。本文意在通过感受汉字之美的感悟来促进对外汉语汉字教学的成效。     

对外汉语教学中汉字教学方法归类探析

本文主要探讨有关汉字教学方法问题,包括部首归类的教学方法、汉字多音字的教学法、辨析形似字的教学法、汉字的形变教学等具体方法,通过这些方法的研究,为今后的汉字教学提供一定的帮助。     

汉字文化与对外汉语汉字教学

作为记录汉语的符号,汉字有其独特的文化内涵。针对留学生学汉字难的现状,笔者认为汉字教学应在留学生兴趣的基础之上,将汉字的理据性融入其中,并提出了几点对汉字课堂教学的建议。