变“错误”为成长的契机——“牛顿第一定律”教学例谈

课堂是灵动并充满活力的,很多时候课堂上学生闪现的一些体验、感悟及个性化的理解与教师的预设相悖。教师若处理不当,不仅会影响教学内容的顺利进行,还会干扰课堂教学,产生负面影响。为此,教师要善于将这些错误变成一种资源,因势利导,积极反思,巧妙地加以利用,变错误为师生共同成长的契机。     

初中物理教学中STS教学模式的应用研究

<正>新课改要求初中物理教师在教学时,要让学生得到情感的教育、知识的教育、实践的教育等.STS的教学模式能够全面地满足新课改的教学要求,初中物理教师可以使用STS教学模式引导学生学习.STS教学模式,即Science—Technology—Society教学模式,即科学—技术—社会教学模式.一、提出一个科学研究的项目在传统的物理教学方法里,教师会注重学生了解一项物理知识,学生学习这些物理知识的时候,有时完全不能理解这些知识是从何产生的、学习了这些知识能干什么.学生感觉不到学习物理知识的重要性,他们学习物理知识的时候就会有     

探究新课程理念下高中物理有效教学

所谓有效的教学方法就是要让学生能够很容易接受教师所讲的内容,对于新的知识能够很快掌握,当教师讲解一个新的知识点的时候,学生能够很轻松地通过教师的方法来理解要学习的知识点.关于一个教学是否有效,并非单纯指教师上课的时候是不是认真教学,教学任务是否完成,以及学生在上课的时候是不是专心听讲,关键要看学生对教师所讲的物理知识到底有没有真正理解,是否能够灵活运用.     

关于高中数学作业相关问题的研究

在进行高中数学教学的时候,不仅要去给学生讲解知识点,还要让学生对这些知识点进行应用,在课下教师要布置作业让学生进行练习.在素质教学发展的今天,教师要了解作业对于高中生学习的重要性.     

学生良好习惯的养成需要从细节抓起

首先,抓细节需要从教师自身做起。教师是学生最直接的榜样,教师的言谈举止对学生良好习惯的养成有重要作用。教师通过言传身教让学生逐渐养成良好的习惯,这就要求教师自身要身体力行,要严谨细致,这样才能处处感染学生,从而达到养成学生良好行为的目的。这种潜移默化的作用是每位教育工作者的共识,但客观地说,某些教师并未注意到这些细节,如有的教师在教育学生的时候往往自己将手插在裤兜里但同时要求学生立正站好;     

初探初中语文教学中的互动教学

教师在课堂中没有合理运用课堂教学,盲目使用教学策略,导致课堂脱离教师掌控,学生打乱教师教学节奏。教学中教师要解决这些问题,所以教学的时候教师就不得不及时的和学生互动和交流。简而言之,教师就是要通过和学生的交流了解学生的想法,然后在教学的时候根据学生的想法确定自己的教学的方法,找到学生的兴趣点进行教学,重点强化学生对薄弱知识点的掌握。这才是教学的关键和重点。     

高中数学教学案例研究的再思考

<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没     

在小说教学中培养创新精神

<正>学者伊瑟尔认为小说文本给读者提供了一个具有很多未定点的图式化结构,抓住这些文本当中的空白处和未定点则是连接创作意识和接受意识的桥梁。教师在高中语文小说教学的时候,如果要想让学生更好地领悟文章中的人物形象,则要注意指导学生尝试把握人物形象的空白,尝试通过想象和阅读填补这些空白之处。一、形象再现,放飞想象教师可以让学生尝试抓住小说作品中的空白之处,让学生展开丰富的想象,尝试补充这些空白点。例     

刍议小学数学课堂练习设计原则

在小学数学教学过程中,练习就好比是学生夯基固本之重锤,拓展延伸之桥梁。为了更好地发挥练习的这些作用,教师在设计练习题目的时候必须要遵循一些必要的原则,即练习设计要力求主题鲜明、练习设计要追求梯度明显和练习设计要追求趣味盎然等。围绕上述三个方面,浅显论述小学数学课堂练习设计的一些基本原则。     

让汉字教学回归汉字的本源

当汉字难认、难写、难记成为大多数人共识的时候,当识字教学在少慢差费、事倍功半中苦苦挣扎前行的时候,当小学生十遍、百遍机械地写着同一个汉字,拼命要记住它的时候,当五花八门的识字教学法不断被创造出来的时候,我们要问一个问题:教汉字的教师们是不是真正了解汉字?比如,有多少教师能够讲清楚即为什么不能写成既?     

数学教师也需要读、说、听、写

很多时候,“听、说、读、著作,殊不知这些著作经过意图,走入教材才能走出教也有一些以应试、赢利为性写”仅成了语文教师的基本了二道、三道贩子的东拼西材。质的读物。教师必须有选择功的专有,成为了学生的语凑已经面目全非,失去了一辩证地读参考。一开学,地读,也要有选择地引     

有效评价 激活课堂——浅谈课堂教学中的评价方法

<正>在很多时候,教师常常为课堂上学生的"沉默寡言"忧愁:"怎样才能让学生活跃起来?""怎样才能让学生积极思维,让课堂变得灵动起来?"我认为要想解决这些问题,教师     

真实,其实是更好的与学生的相处之道

当人们大力提倡赏识教育的时候,当人们呼吁教师不能采用任何"体罚"行为学生的时候,当有人提出教师要无条件地保护和关注学生的心理健康时,作为在一线的教师,我们应如何做呢?是顺应潮流吗?我想不是的.当我遇到那些特殊的学生,比如不爱学习,不做作业的学生,即便我"软硬兼施",也依旧不见明显的效果;比如心理存在问题,与老师对敌的学生,即便我怎样苦口婆心,他也仍然我行我素,扰乱教学秩序,再加之家长的不配合和误解,让我倍感迷茫和委屈.这些年的教学经历下来,让我知道要当一名好教师,必须善于和学生交往.真实,     

在日常教学活动中贯穿作文训练

一、随堂积累优美词句 要使作文有文采，首要是文章有优美的语言、优美的词句。这些内容从哪里来？靠平时积累。在任何时候碰到这些内容，教师都要提醒学生进行摘录，更重要的是要随堂训练学生速写优美词句的能力。词、句在高三有专项训练，教师应在训练过程中有意识地将其引申发挥到作文训练上来。这种引申发挥，对学生是启迪，对教师在课堂上的说话水平是一个考验和锻炼。     

教学应走向有规则的自由

学校也好,教校也罢,都是名字而已,真正重要的问题是学生学到了什么,或教师教了什么.随着自己对教育活动的不断实践,尤其是参与了若干课程改革活动之后,笔者对教育现状也颇有感慨!当我们一次次地反思中国的教育像一条条流水线,培养的学生都是缺乏个性的标准件的时候,当我们反复强调当下的教师们要更新教育观念的时候,有谁又在评价教师们的时候更新了评价观念呢?教师们夹在用新的教育观念对待学生和不得不忍耐别人用刻板的规则衡量自己的夹缝里生存.这些所谓的标准和要求也在束缚教师个性的发挥以及教学风格独特性的形成.     

小学语文作文教学难点与对策分析

语文是人类文化的一个很重要的载体,在整个人类发展的过程当中语文的地位举足轻重,是其他学科的重要纽带。写作是语言运用的最高形式,在进行写作训练的时候,要了解学生写作时所面临的问题,教师要针对这些问题有针对性地解决,通过系统科学的训练方法,让学生掌握语文写作的经验和方法。     

让汉字教学回归汉字的本源

<正>当汉字难认、难写、难记成为大多数人共识的时候,当识字教学在少慢差费、事倍功半中苦苦挣扎前行的时候,当小学生十遍、百遍机械地写着同一个汉字,拼命要记住它的时候,当五花八门的识字教学法不断被"创造"出来的时候,我们要问一个问题:教汉字的教师们是不是真正了解汉字?比如,有多少教师能够讲清楚"即"为什么不能写成"既"?     

精心上好每一节课

一、教师要转变观念 目前,很多职业学校执行的课程体系中,课程内容与现实生活距离较远,包含着太多学生不感兴趣的东西。同时,这些要求死记硬背的学习内容对学生的未来生活及实际工作也没有太大效用,这就使学生对它们的学习产生了极大的抵触。新课改要求：课堂教学不能再一味地是教师天衣无缝地讲解、学生似懂非懂地接受,而应当成为学生的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。在课堂教学中,学生能自己做的事情教师不能代劳,教师的任务是在学生的学习过程中,在恰当的时候给予恰当的引导与帮助,     

盯住学生的闪光点——就像盏盏神灯照亮

我们的教师朋友,常常不自觉地走进一种心理误区———习惯抓住学生的缺点不放。这里我想推荐一首我最喜爱的打油诗,供同行参考：砍柴的时候,要想到炉火熊熊;播种的时候,要想到麦浪滚滚;在我们困难的时候,要想到未来的曙光;当我们离别的时候,要想到愉快的重逢。无...     

小学数学课堂有效提问策略探析

小学数学课堂提问的最基本要求即教师在进行提问的时候要紧紧围绕每个阶段的教学目标,并且分层次地进行提问。教师在教学的过程中设置与生活实际息息相关,并且让学生觉得匪夷所思的"圈套",会使学生的学习兴趣更加浓厚。更重要的是,教师在进行问题设置的时候要注重设置启发性较强的问题,用以启发学生。