教师语言的特点

教师语言在整个教学过程中是最主要、最经常而又是最难运用的一种手段。教师要运用自己的语言去打开学生心灵的天窗,充分调动起学生的积极思维,引导学生掌握知识,培养学生的观察能力。因此,可以说教师的语言有它本身具有的特殊性。其表观是:     

论教师语言的特点

教师的语言素养对教师有着特殊的意义.要提高课堂教学水平,教师语言能力的提高是非常重要的环节.一般来说,教师的语言应具备艺术性、准确性、亲切性和启发性等特点.     

浅议教师课堂语言的特点

语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具.掌握好这个工具,对利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的.著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.这句话,隐含了课堂语言的重要性.教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,"都必须以语言作为凭借.教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足",从而"更好的为实现现教学目的服务".     

论教师教学语言的特点

教师通过教学语言可以让学生获得知识,启迪学生的思维,陶冶学生的情操.生动、形象、幽默、富有时代感和生活情趣的语言使学生更乐于接受,达到沟通的目的.因此教师的语言必须体现出这样的特点,即要具有准确性、启示性、美感性、赏识性、情感性和灵变性.     

语文教师教学语言的特点

教师有自己特殊的职业特点,相对于其他职业而言,对语言的运用,特别是口语的表达有更高的要求。尤其在课堂教学中,教师的语言对教学效果的好坏起着至关重要的作用。准确、清晰、简练而又生动的教学语言能够引起学生的学习兴趣,在获得知识的同时也能感到听课是一种艺术享受。高尔基     

分析语文教师教学语言的特点

熟练地掌握语言表达技能,是一名合格小学语文教师的最基本的条件之一。教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥,影响教学效果的好坏和教学质量的高低。因此,语文教师必须加强语言技能的训练。     

教师表露性体态语言的特点

所谓教师表露性体态语,是指教师在教育教学活动中直接表露情感的体态语,如面部表情、眼神等等,表露性体语在教育活动中起着重要的作用,其特点大致有如下几个方面：１．丰富性表露性体语的丰富性是突出而惊人的。尤其面部表情,是人体语言的“稠密区”,据伯德惠斯特尔...     

教师动作语言的特点及其运用

教师的动作表情是实现教师与学生双向信息交流的重要手段之一。教师的动作语言能否运用得当,直接关系着教学能否取得预期的效果。了解教师动作语言的特点,掌握运用动作语言的基本原则,并在教学活动中自如地运用动作语言,对于提高课堂教学的效果,有效改善师生间的人际...     

教师课堂教学语言的特点与作用

教师的课堂教学语言对其教学效果起着十分重要的作用.课堂教学语言具有什么特点？它的功能与作用有哪些？文章通过作者多年的教学实践,总结归纳了教学语言的特点与作用,目的是不断改进教学方法、提高教学效果、提高教学质量.     

试论英语教师语言的特点和变异

本文通过比较英语教师课堂语言与普通教师语言，发现前者在语音、词汇、语法的使用上，在语体特征和交际模式上都较后者有着不同。试图从社会语言学的话语范围、方式和对象的角度来讨论造成这种变异的原因，并对此提出了自己的思考。     

简论教师教学语言的特点与修养

教学语言艺术的修养,应当成为每一个教师的自觉追求。所谓教学语言,主要是指教师在课堂教学中运用的独白式口头语言。教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。教师在教学中要完成“传道、授业、解惑”的任务,     

试论高职教学中教师语言的特点

语言是人类最重要的交际工具。对于教师来讲也是教学、教育的工具,这是由教师的工作性质、任务、对象决定的。教师语言的主要特点是其口语的规范性、科学性、生动性和艺术性。高职教师应很好地运用语言特点来提高课堂教学水平。     

中学政治教师的语言要有特点

教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言。它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语。教学语言在教书育人的过程中具有极其重要的作用。那么,政治教师如何优化自己的语言、充分体现教学语言的魅力呢？笔者认为应做到以下几点：     

小学科学教师语言应当突显学科特点

在许多公开课中,笔者发现许多科学教师能够自觉地运用科学课程新理念于教学实践中。从教学目标定位、教学设计到教学实施,差不多都能体现科学学科特点。但是许多教师在语言表达方面总会出现不少问题,影响了预设教学目标的达成,也影响整个教学效果。笔者试图从科学学科特点角度,对科学教师应当使用什么样的语言提出一些看法,与大家共同探讨。     

小学科学教师语言应当突显学科特点

在许多公开课中,笔者发现许多科学教师能够自觉地运用科学课程新理念于教学实践中。从教学目标定位、教学设计到教学实施,差不多都能体现科学学科特点。但是许多教师在语言表达方面总会出现不少问题,影响了预设教学目标的达成,也影响整个教学效果。     

试析课堂教学中教师体态语言的特点与作用

体态语言是一种无声语言的特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它在课堂教学中具有调动学生积极性，调控教学进程，提高教学效果，陶冶学生思想情操的作用，教师必须科学合理地运用体态语言。     

试析课堂教学中教师体态语言的特点与作用

体态语言是一种无声语言的特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它在课堂教学中具有调动学生积极性，调控教学进程，提高教学效果，陶冶学生思想情操的作用，教师必须科学合理地运用体态语言。     

教师的语言

我曾听过教师的多种语言,表扬的、批评的、赞许的、责备的、鼓励的、嘲讽的……这些语言在我身上也产生了种种影响:自信、悔过、进取、灰心……记得中学时,我因体育欠佳,尤其希望能得到体育老师的鼓励、帮助.有一次掷铁饼,我老是达不到及格线,暗暗发誓一定要突破这艰难的横     

教师的语言

教师的语言,应该是生命旋律上用心血弹奏出的真切音响,是强烈感情爆发出来的闪闪火花.它感人肺腑,能真正拨动年轻人     

教师的语言

在走进新课程,进行新课改的今天,我们的课堂教学对媒体的运用多了,教师的语言少了。所以,教师的语言应该更精炼,更富有感染力。因为,教师语言能恰当地激发课堂的气氛。特别是语文课,要激发学生的热情,教师必须善于使用富有感染力的语言。