我校服务“三农”制度化

2006年3月，我校与金华市金东区政府举行了科技服务“三农”签约仪式，使帮农、支农、服务“三农”制度化。     

关于电大远程教育为"三农"服务的几点思考

“三农”问题的核心是农民素质问题.电大远程教育为“三农”服务说到底是为提高农民素质服务.为此,电大应发挥系统优势,有针对性地采取措施,为提高农民素质搞好服务.     

在服务“三农”中发展壮大——新疆农业职业技术学院为“三农”服务的探索与实践

解决“三农”问题是我国经济建设的重中之重。发展现代农业，建设现代农村，培养现代农民，农业院校应该如何做，能够做什么？新疆农业职业技术学院在服务“三农”中，着力打造培养、     

媒体“三农”报道的得失——以《广西日报》为例

运用定量分析法从"三农"报道数量、头版"三农"报道数量、涉及三农报道的栏目与版面数量、报道形式、报道倾向性五个方面对《广西日报》"三农"报道进行分析,探究《广西日报》在"三农"报道中的得与失。     

办好职成教育 面向“三农”服务

甘南县职成教育工作紧紧围绕县域经济发展,认真贯彻落实《职业教育法》和党的关于大力发展职业教育的有关指示精神,大力实施科教兴县战略,本着为农村经济发展服务,为农民致富服务,为农业发展增加后劲的原则开展职成教育工作。     

校企合作 服务“三农”

本文介绍了浙江省江山中专与浙江天蓬畜业有限公司合作开办天蓬班的实践,以其紧密型校企合作在双师型教师队伍建设、课程改革、人才培养模式、学生就业、校企共赢等方面的作用。     

努力提高职业教育为“三农”服务的水平

山东省青岛市坚持强化政府统筹,从四个方面提高职业教育为"三农"服务的水平,有力推动了农村劳动力向二、三产业转移,有效促进了城乡间优势互补、良性互动和一体发展.     

对高职院校服务“三农”的几点思考

“三农”问题的核心是农民素质问题,高职院校为“三农”服务说到底是要为提高农民素质服务。因此,高职院校应发挥自身优势,有针对性地采取措施,为提高农民素质搞好服务。     

面向“三农”服务“三农”拓展自学考试园地

自学考试是一种学历教育。也是一种职业与成人继续教育。它以开放式、社会化的学习形式。为全民教育开辟了更为广阔的发展途径。但是目前我国的自学考试主要是面向城区和在职人员。对于占全国人口80％的农村这片广阔的教育园地。基本上属于空白。如何面向“三农”，服务“三农”，有效地提高农村劳动的化科技素质，促进农村致富，是自学考试的重要课题。也是自学考试发展的机遇。     

做强农民科技培训 提高服务“三农”能力

三农问题即农业、农村和农民问题。中国是个农业大国．更是一个农民大国(70％的人口是农民)。于是就有农业兴，百业兴；农村稳，天下稳；农民富，国家富的说法。20世纪90年代以来。三农问题作为一个整体问题凸现出来，引起了政府和社会各界的广泛关注和高度重视。近年来，党和国家把三农问题视为经济和教育工作的重中之重。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出农村教育在全面建设小康社会中的重要地位。把农村教育作为教育工作的重中之重。     

服务“三农”:远程教育的新使命

为“三农”服务,是教育为全面建设小康社会服务的战略重点,是江苏实现“两个率先”对教育的现实要求,是远程教育担负的新使命,也是广播电视大学创新发展的战略机遇。远程教育服务“三农”,既是一项创新工程,也是一个重大的实践课题,存在许多新的困难和问题,需要有新的措施和对策加以解决。     

面向农村 服务“三农”

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务,为农业职业学校做好服务三农工作指明了方向。本文介绍了南阳农业学校参与新农村建设的实践与探索。     

农业高职院校大学生服务“三农”职业理想的分层及培养途径探析

要破解"三农"难题,必须鼓励青年大学生积极投身"三农"事业,其中农业高职院校学生在大学期间经过了专业知识的学习,尤其是专业技能的训练,通过引导他们做出正确职业认知,培养职业情感,最后树立起服务"三农"(农业、农村、农民)的职业理想具有重要意义。本文从服务"三农"职业理想的含义开始,主要探讨农业高职院校大学生服务"三农"职业理想的分层及培养的途径、方法。     

文技校要为“三农”服务

我村技校着力实施以提高农民科技水平为主的农村实用技术知识教育，把农村实用科技知识作为促进农村经济结构调整，打开农业增效，农民增收之门的“金钥匙”。以技术创新。品种创新和新技术新成果推广应用为重心，大力加强自然村，户的科技培训，切实真正做到农村技校要为“三农”服务的宗旨。     

东江潮涌“三农”情——资兴市教育服务“三农”的探索与实践

资兴，地处湘粤赣三省交界处。美丽的东江湖像一颗巨大的明珠镶嵌在资兴秀美的大地上。     

浅论构建服务“三农”的农村职教课程体系

“三农”问题一直是党和国家关注的中心问题，也是农村职业教育所关注的焦点。发挥农村职业教育为“三农，，服务的功能。需要改革传统农村职业教育课程体系中脱离农村现实的弊端，在课程设计、课程目标设定、课程内容设置，以及课程的实施与评价等方面，突出以为农服务为宗旨，以就业为导向的特点，全面构建服务“三农”的农村职业教育课程体系。     

浅谈农业院校继续教育如何服务“三农”

农业院校继续教育从本质上讲就是要为“三农”服务,为建设新农村、增加农民收入、提高农业的收益提供智力支持。本文以仲恺农业工程学院为例,探索农业院校继续教育如何坚持服务“三农”,规范办学,提高办学质量,建设学习型社会。     

增强服务“三农”意识

随着我国加入WTO后，农业经济也发生了巨大的变化，农业生产的单一化严重制约着农民收入的增加。农村、农业和农民问题关系到社会主义现代化建设全局性的根本问题。必须增强服务“三农”意识，立足本地实际，培养一大批符合本地农村发展的科技人才，用科学技术促进农村经济的发展。     

农业高职院校科技服务“三农”的探索与思考

近年来开展农业科技咨询与服务,参与科技扶贫,编写实用技术资料,有针对性地开展科技培训等方面的实践表明：农业高职院校在科技服务“三农”过程中,能产生农民增产增收,师生丰富生产实践知识与技能的互惠双赢效果．     

发展中间业务 服务“三农”多样化

河东农村合作银行重沟支行面向农村扎根农村，贴近农民生活，关心农民致富，需采取多种灵活的形式，加大支农力度，提高服务水平。其中发展中间业务就是一项行之有效的举措。